淺談教師的一個小舉動對學生的影響

任智慧

熱愛學生是教師職業道德的重要組成部分。列夫·托爾斯泰曾說過：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完美的教師。”熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。

XXX是一位一年級的學生，他性格內向，平時不愿意跟同學們打交道，每次上美術課，他都會發生一些“狀況”，不是把水彩筆拆開，弄得滿手都是水彩筆，就是把畫紙涂得亂七八糟，完全不理會這節課上的什么內容，自己沉浸在自己的小世界里，不理會同學，也不理會老師。面對這樣一個“頭疼”的學生，我一度想：他愛玩就自己在那玩吧！只要不影響我的教學，不影響其他同學上課就行。可是看到他每次美術課的用具都帶的很齊，雖然每次作業都涂得亂七八糟，但能看得出來，他的畫起筆時都會是今天學的內容，我決定，幫他改改他的“壞毛病”。于是，我先從他的課堂注意力開始改起。

“XXX，這節課我們要為自己設計一副小手套，你想為自己設計一副什么樣的手套呀？”

他慢慢悠悠的從座位上站了起來，搖了搖頭。

“你不知道要為自己設計一副什么樣的手套呀？那你從現在起跟著老師和同學們一起看一看，都可以設計怎么樣的花手套，一會兒要給大家講一講，你有什么好的想法，設計一個什么樣的。”

他遲疑的看著我，仿佛告訴我他怕說不出來。

“大家都很想知道你為自己設計了一副怎么的小手套呢！對不對？”

大家很配合的回到了我一句：對！

這時的他眼中閃動了一下，我緊接著強調了一句：“你一定要和同學們一起認真聽老師講課，一定可以設計出來。”

他弱弱的答了一句：“好。”

于是我開始講課，講課時我看到他沒有玩水彩筆，也沒有亂畫，雖然聽的很困難，但也努力的在哪里和同學們一起聽著。講完課，我讓他起來回答上課前給他布置的任務，他雖然回答的結結巴巴，語言不算連貫，但都是我課上講的內容。看到他這節課的進步，我很欣慰。之后我又試了幾次這個辦法，他在課上的注意力比之前好多了，可以聽得進一些知識了。

熱愛每一位學生是一名教師必備的師德。教師對學生的愛，其得到的回報不僅僅是得到的是教育的成功，也包含這對自身的教育，是自我價值的實現。一位全國模范教師說過：“花就是梅花，飄落的花瓣滲入泥土也可以化做“春泥”去護花，即使變為泥土，也馨香如故。我心中的梅影，芬芳里流溢不朽的精神：“傲而不遠人，香而不能褻，寒可獨自開，韻亦能吟詠。”我愿以平生為之傾倒的“梅花”精神，來從事若花朵般的美麗事業。”我愿如這位老師般，以“梅花“精神，從事我的教育事業，讓它開出絢麗的花。