尊重是教育的魔法棒

侯立蘋

摘要：只要有學生在，就有“問題學生”的出現，這類“問題學生”主要的問題是對學習的默然與冷淡，對學習沒有絲毫興趣，而且行為習慣也不好，但他們對游戲尤為熱衷，這給教學管理帶來了難度，面對這樣的現實，抱怨毫無意義。只有積極面對，針對不同的學生找到不同的方法，對癥下藥，才有助于學生的改變，進步，從而提高教學質量。

關鍵詞：能量；釋放通道；因素；輔導策略；效果

一、案例描述

小陽（化名），男，學習基礎很差，課上不愛回答問題，不愿參與課堂活動，對學習不感興趣。不完成課后作業。他生活在一個離異家庭，撫養權歸父親，但父親已去世，主要由爺爺奶奶撫養他，周末他會去媽媽家（媽媽再婚嫁到別的地方，與繼父另生養一子）。課下他是個活潑好動的孩子，與課上的他判若兩人。每天放學，他會很晚到家。在爺爺奶奶面前，他表現的很聽話，說的話都表示認同，也懂得照顧爺爺奶奶，但出了門，他不會按著自己說的話去做。由于爺爺奶奶的寵愛，他喜歡玩電腦游戲，放學后去網吧打游戲，而且結交了一些社會青年，與他們混到一起。最嚴重的是有個四五十歲的離婚男人，會以零食和手機誘惑七八個男孩子到其住處瀏覽不健康網站或觀看黃色錄像，對這些男孩子進行性侵犯，其中就有小陽。回到家里，沉迷手機，每天會很晚睡覺，有時第二天到校會遲到，特別是周一尤為嚴重。有時到校晚了，就說坐車坐過了站，要么就是在車上睡著了，等醒了就到了終點站。有兩次周一孩子半天都沒來上學，原因就是坐車坐到了北京，又從北京坐回學校。孩子家長和他談話，他嫌煩，警告媽媽如果再說，就要跳車，面對這些問題，該怎樣幫助小陽呢？

二、案例分析

1. 個人因素

通過觀察，小陽學習基礎很差，課上不回答問題，不愿意參加課堂活動，對學習特別不感興趣，課后不完成作業。課下他喜歡和同學一起嬉鬧，很懂禮貌，見到老師積極問好，也主動幫老師或同學做些事情。但是，他放學后喜歡玩游戲，結交社會青年，泡網吧，吸煙等。

2. 家庭因素

小陽是家里的獨生子，父母離異，母親在他五歲的時候離開他再婚，撫養權歸爸爸所以，可是爸爸在他不到六歲的時候因病去世，他只能和爺爺奶奶一起生活。他生活在一個缺乏父愛母愛的家庭里。媽媽再婚后育有一子，和繼父一起經營肉類買賣。爺爺奶奶沒有文化，不知如何管理孫子小陽，對孫子只有溺愛。

3. 教師因素

在學校里，如果老師對這個孩子不夠關注，不深入了解，就會對孩子產生較低的評價。長時間得不到老師的肯定與表揚，他就會從此消沉下去。在課上，老師關注不夠就會忽略他，時間長了很多同學液就會認為他什么也不會，也會放棄與他的交流與討論，漸漸地就會劃在班級活動之外。但是反之，如果老師針對他的這些問題，仔細研究，找到突破口，適時適度的引導他，幫助鼓勵他，那么他一定會有所改變。

三、輔導策略

1. 幫助鼓勵，樹立自信

“人生最深切的需求就是得到別人的欣賞”，后進生雖然成績差，但是他們身上也有“閃光點”，我們要抓住他們的“閃光點”，促進他們的成長與進步。為了調動他的學習積極性，消除他對課上的老師和同學產生抵觸的情緒，我利用課間時間找他談心。漸漸地發現我們之間的距離更近了，他也愿意幫我做些事情，如：發個作業，通知等等。這樣，也增加了他與同學間的交流。他在與他的談話中，我發現，他對數學還是有一定興趣的，但是，由于小學階段都是快樂的混過來的，所以，沒有基礎。他自認為追不上大家的腳步，就放棄了。所以在與數學老師商量之后，決定以數學為突破口，把難度低的問題留給他，按時完成作業表揚他，取得進步在大家面前表揚他。第一天，他還是選擇沉默，無論老師怎么說，他都是不張嘴。課下老師找他談話，進行思想教育。第二天，數學課，老師提問他，他簡單的回答了問題。。老師對他的改變進行了及時的鼓勵和表揚。從他的臉上看出了一些喜悅。 慢慢的他開始上課回答問題，比之前積極主動了，但是家庭作業有時還是不能按時按質完成。針對這個問題與家長進行溝通，找到解決辦法。在他幫助了同學之后，我都會在大家面前表揚他，在他有一點點進步時，我都會在大家面前表揚他，鼓勵他，一段時間之后，我發現他變化很大，漸漸地他愿意參加一些課堂活動了，從開始的抵觸到后來的積極主動。

2.家校溝通，培養學生的自主好習慣

及時與家長溝通，詳細地向家長分析了小陽在校的表現，出現的問題及原因。共同商討幫助孩子進步的方法。在家里可以讓小陽做些力所能及的事情，不能只是看電視，玩手機游戲或與不良社會青年糾纏在一起。因小陽非常期待與媽媽一起生活，所以在與小陽媽媽，爺爺奶奶溝通之后，決定周一至周四由爺爺奶奶接送小陽上下學，爭取到周五晚有媽媽接他放學，周一早由媽媽送他上學。這樣就可以減少孩子與社會青年的接觸。小陽在監護人的監督下上學不遲到了。在學校得到的表揚及時反饋給家長，小陽回到家里，家長也表揚鼓勵他，這樣，小陽在老師，同學和家長的表揚肯定中得到了滿足，所以他也對現狀很滿意，所以他愿意每天完成老師布置的作業，老師同學都反映他進步很大。

四、教育效果

經過一段時間的努力，小陽有了很大的變化。他從基礎開始補起，從按時完成作業開始，上課能夠舉手回答簡單的問題，學習興趣也提高了。最明顯的就是他主動找我聽寫單詞、短語等。在同學和我的幫助下以及他自身的努力之下，他終于突破自己單位數的成績，他看到自己的成績別提多高興了。真是功夫不負有心人！

五、教育反思

在教育教學中，我們必須相信每位學生都是有潛能的。只要我們尊重每一位學生，給他們進步搭好臺階，讓他們通過嘗試、體驗成功到最終走向成功。相信只要我們善于發現，善于引導，善于鼓勵，他們都會在各方面成功。

參考文獻

[1]于曉欣 張曉龍 [J]基礎教育課程；2018年14期

[2]高旭燦 中學“問題學生”教學干預策略研究[J]中國知網

[3]李俊 班主任與問題行為學生的心理溝通淺析[M]德育信息，2000（9）

[4]樸航瑛 問題學生的教育策略初探[J]教育現代化；2016年33期

附件2：通過轉化后的小陽主動與組長及老師制定的學習契約：

學習契約

本人小陽：

1. 在校學習期間每天愿意服從組長安排，按時完成各科作業，英語每天背5個單詞，如未完成，第一次在教室外補齊，第二次請家長。

2. 每天按時到校，不遲到，不早退。

3. 不與社會青年接觸，周一至周五不玩手機游戲，不看電視。周末玩游戲不超過兩小時。

我將努力并超額完成任務并努力達到上述目標！

學生簽字：小陽

組長簽字：李某

老師簽字：侯老師