班主任

劉燕

青春，一個讓人激情飛揚的字眼，一個如花似玉晶瑩剔透的年齡，一個充滿無限憧憬和叛逆的階段，一個可以成就一生也可以毀滅燦爛的時期。作為班主任，我們必須把握住學生青春期的生理特點，對孩子們進行合理的疏導，讓班主任工作成為孩子們健康走過青春的保護神。

一、正確認識青春期的特點，把握青春期的各種異常反應

我們這里所說的青春期是指由兒童逐漸發育成為成年人的過渡時期，年齡在13到16周歲。它的生理反應是性激素的分泌增多，第二性征出現。他的心理反應是在性激素的作用下，孩子心理飄忽不定，難以形成定式，叛逆、盲動、偏激和行為具有攻擊性等等。那么青春期孩子到底有哪些具體的異常反應呢？

1、對家長的叛逆性

當孩子到了13、14歲的年齡，我們會突然發現，孩子特別不聽話了。同樣的道理，父母嘴里說出來，他就不愛聽，看父母就像仇人，怎么看怎么不順眼。尤其是當父母對他的錯誤行為進行批評教育時，基本處于不說還好，越說越糟的境地。同樣的道理，由別人講給他聽，倒是能聽進去一些。很多人對這種現象百思不得其解，其實這就是青春期特有的對親人的叛逆現象。

2、行為的無理由性

孩子到了青春期，性格有時候會出現突然的一百八十度大轉彎，以往乖巧聽話的孩子會突然犯讓人目瞪口呆的錯誤。有時候孩子犯了錯誤我們通知家長，家長會異常驚訝！“怎么會？不可能！我們孩子怎么會犯這錯誤呢？老師，你搞錯了吧！”家長的驚異經常讓班主任哭笑不得。這就是說，很多孩子到了青春期，他的很多行為是沒有理由的，沖動和盲從是這個時期孩子很多行為的特點。

3、幼稚的成熟性

青春期是孩子從懵懂無知走向成熟的過度階段，這個時期，孩子的心理已經從原來的把自己看成是父母身體的一部分，轉變到把自己看成一個獨立的個體，需要獨立思考問題和辨別行為的時期了。所以這個時期的孩子開始獨立地思考、自行選擇行為，從而使很多行為荒誕無稽可笑，表現出幼稚的成熟。這個時期，他們會有很多天真的想法，會有很多可笑的舉動，在我們大人看來很荒唐的事，他們卻很認真，并付諸于實際行動。

4、同伴的傾向性

青春期的孩子，往往表現好處同伴，他們之間的溝通多了，默契多了，話題多了。平時不怎么有朋友的孩子，這個時候突然朋友多了起來，尤其是對異性，以前從不和異性說話的孩子，這個時候突然有了異性的朋友，而且還神神秘秘的。有時候孩子和家長鬧矛盾了，找老師調節不了，找親戚調節不了，找他的好朋友，一下子就解決了。和同伴的這種親密我們姑且稱之為“同伴傾向性”。

5反抗行為的激烈性

很多孩子，從來都是父母眼中的乖乖鳥。可到了青春期，一點不大的小事，就反應過度，有的自卑、有的亢奮；有的自閉、有的網癮；有的離家出走、有的甚至自殘-------很多行為讓父母叫苦不迭、目瞪口呆。父母和班主任對這種反應都心里準備不足。

二、班主任要采取合理的管理措施，讓孩子健康的走過青春期

青春期是孩子成長過程中的一個特殊時期，是生物進化的規律反應。在性激素的作用下，孩子由人生第一個時期向另一個時期過渡，這個過渡期是痛苦的蛻變，作為班主任老師，我們必須幫助孩子走過人生這脆弱的一個階段，使他們成為健康的少男少女，成為我們社會的棟梁。那么在班主任工作中，我們都該采取哪些措施讓孩子健康成長呢？

1、建立青春期的預防和反應機制，合理疏導學生的心理和行為障礙

必須認識青春期是人生發展過程中的必然，必須對學生的青春期反應有足夠的心理準備，必須對學生的青春期行為能做出合理的解釋，必須對青春期學生的行為采取合理的措施。班主任要對學生的發展做出合理的評估，并采取合理的預防性行為，進行有效的心理干預，把孩子的青春期反應控制在合理的范圍內，引導孩子合理釋放，健康成長。

2、利用班會、團會等，對學生進行青春期心理和行為教育

孩子是無辜的，孩子對自己青春期的異常行為是不能控制的。所以我們必須進行適度的青春期特征和行為特征教育。讓孩子自己認識到這個階段的特殊性，引導孩子自我控制，自我疏導，別讓孩子孤獨、自閉、狂躁。讓他感覺到自己是正常人，樹立自信心。

3、建立青春期快樂大本營，讓孩子在同伴的快樂生活中得以宣泄，找到自我

青春期的學生突然迷失了自我，所以就想通過怪異的行為、發飾、衣著來引起別人的注意，讓我們大人看來有些異類，所以就批評、呵斥、謾罵甚至暴打。殊不知這樣的行為不但不能讓孩子順從，還經常引來激烈的反抗，甚至出現極端行為。班主任可以利用班級的優勢，給學生展示自己的機會，讓學生的激情得到宣泄、個性得到張揚、才能得以展示，學生的情緒就會平和一些，加以合理的心理輔導，會讓學生好一些。

4、合理給學生施加學習的壓力，不要過度要求

孩子在青春期反應激烈的時候，學習的心思是沒有的。這個時候如果我們再用學習的壓力去壓他，用成績的高低來衡量他，會更加重他的反抗程度。所以在青春期，合理的學習安排會增加學生的青春應激能力，不合理的學習會增加學生的反感，所以對學習的安排要適度。不要用成績作為衡量他的唯一尺度。

5、建立一個健康的交往圈子，讓朋友的健康行為影響他

孩子這個時候最信任朋友，這個時候，我們可以有意識的給孩子介紹一些充滿正能量的孩子，讓他和他們多交往，說心里話，做合理的活動，使內心的郁悶得到宣泄。同時這些孩子能起到心理輔導員的作用，影響力比我們父母和班主任要大的多，能起到事半功倍的效果。

青春，人生最美麗的季節，而青春期的萌動卻是一種很痛苦的蛻變。作為班主任，我們不能回避，而是要創造性的開展工作，做青春期學生心理和行為的導師，為學生的青春期保駕護航，讓我們的學生青春飛揚。