不放棄每一名學生

張繼東

每個人身上都有自己的閃光點，作為教師的我們應該去挖掘每個學生的閃光點。同時對于那些基礎比較薄弱的學生，作為教師的我們需要用更多的愛去溫暖他們，對他們要不吝嗇贊美，讓他們覺得自己在老師心目中也有一定的地位的，老師沒有放棄他們。

不放棄任何一個學生，用欣賞和贊美去包圍每一個學生，你就會看到每一個學生的美，每一個學生都有自己的特色和優點，每一個學生都能很好的成才。不放棄任何一個學生，就是要讓所有的孩子智能都得到發展，讓學生相信：總有一種方法可以讓自己得到發展，總有一個機會可以讓自己得到成功。

一、背景情況簡介

三（一）班的學生董XX，在我剛教這班時就有好幾個老師說他是一個很差的學生，學習基礎差，上課又不認真聽講，還愛做小動作，膽子很小，不愛參加任何體育鍛煉，體育成績很差，受到過很多老師的批評，一直是班上的最后一名。而現在的他在經過家長、班主任和科任老師的幫助下，成績有了一定的進步。董ⅩⅩ同學的性格改變了許多，平時能積極參加體育活動，能在同學面前做示范動作等活動；他上課專心聽講，積極舉手發言，平時成績也有了進步，考試成績也提高了許多；他與同學的關系改善得較好，同學們改變了對他的看法，與他愿意接近。他的膽子也大了起來，尤其是在體育方面。有時還會主動向老師、同學請教問題。盡管他現在的各科的成績還不是很理想，但是他已表示要更加努力學習，力爭迎頭趕上。

二、學生分析

（一）學生身體素質差，協調能力差

農村的學生從小參加體育鍛煉的不多，因此，學校的體育課上學習非常困難，有的學生甚至都要從零開始學習。他協調性差，沒有體育基礎，完成動作要求不好，自己不動腦筋。

（二）沒有刻苦耐勞的精神

在課上特別不能吃苦，稍微遇到點困難就退縮，不是說這里不舒服就是那里疼，尤其是到了冬天的時候，問題就顯得更加的突出。天氣一冷，他跑步也不愿意，一跑就喊肚子疼，所以我又不能強求，又怕出現問題，只好是誰沒有事誰上。

（三）學習習慣差

由于家庭原因他從小養成了不良習慣，不愛學習，老師不看著，就到一邊玩去了，到了測驗時，成績就明顯的比別人要差。

三、具體措施

（一）調動對體育鍛煉的積極性，參與集體活動，感受集體的關愛

一次在課上我正在講動作要領，他就舉起了手，我剛要發火，只見他站到前面來認真地聽我講課，課下我問他，怎么跑前面聽來了，他說：“我只想聽地仔細些，要不然我又不明白了 。”幾天后，我又進行了此項目的練習，全班大部分同學多做了下來，其中就有他，這在以前是從來沒有的現象。于是我借此機會說：“你體育課上要是都這么認真的話，我想你同樣會有好的成績的，有沒有信心。”他說“有。”我說：“好，我來幫助你。”于是在以后的課上，遇到稍微難一些的動作，我都要對他再講一遍，有了困難我及時幫助他。充分調動起了他對體育的積極性。

如以前做一些游戲時，他都屬于比較落后的。現在情況大有改變。一次，在課上，我們做接力賽的游戲，正好男生那組多了一個人，我正在考慮讓哪個人下去。以前，基本上都是一些差的同學下去并舉手了。我問大家讓誰出去給大家當裁判呢？大家說，讓董XX當裁判吧。這樣，他就出來當裁判了，并且比較公正的主持了這次的比賽，同學們對他的表現也給予了充分的肯定。事后，我和他談心，問他：“你覺得和同學們一起活動有意思嗎？”他說：“我覺得和大家在一起活動，真是一件十分有意義的事情，我以后也要積極參加集體活動。老師，您以后還要多給我這樣的機會。”我對他說：“只要你愿意，老師會給你創造機會的。”在以后的活動中，他都積極參與，而且每件事情都做的很好，得到老師同學們的肯定。我也越來越喜歡他了。

（二）采用多種教學形式提高學習興趣，培養勇敢精神

在課堂上，變化各種不同的游戲，即使是同一項內容，也盡可能的用不同的方法來達到所要達到的目的，使他在練習的過程中就鍛煉了吃苦耐勞的品質。這樣他們既不感到枯燥，又充分發揮了他們的主動性，使他在不知不覺中就提高自身的身體素質。如：在教中年級支撐跳躍時，需要有勇敢的精神。為此我為學生創設了“沖破敵人防線”的教學情境。放著沖鋒的號角，敵人的沖鋒槍在前方掃射。要求學生按要求越過跳箱（跳上成跪撐，跪跳下），沖出敵人的防線，需要每個人團結起來，全體通過。前幾名學生在教師的幫助下，依次完成了任務整。待到董ⅩⅩ時，出現了一次小風波。他跳上成跪撐這個動作完成的非常好，到跪跳下時，他卻向換了一個人。跪在上面就是不敢往下跳。教師站在一邊保護他，叫他勇敢些，不要怕，前方的隊友在等待你呢！在教師的鼓勵和學生的助威下使得他的恐懼和緊張的心理加劇。他渾身發抖，為了安全起見只好先將他扶下，讓別的學生做。這時新一輪號角又一次吹響，又只剩下董ⅩⅩ一人，我輕聲問他：“現在做可以嗎？隊友在等待著你。”他說：“為了全隊的勝利，老師再讓我試一試吧！”這時他輕松地做完了前一個動作，又到最后一刻的時候了，他猶豫了一下，一閉眼，使勁往下一跳，“成功了，成功了。”前方的隊友按捺不住心中喜悅，紛紛為他喝彩。我也為他祝賀。他也品嘗到了成功的喜悅。通過這一次艱難的練習，他勇敢的品質，堅強的意志的到了鍛煉與培養，同時也克服了他恐懼的心理。假如老師就此放棄了他，那他的恐懼心理還會這樣順利克服嗎？

（三）用心理知識，矯正學生不良學習習慣

針對他的不良學習習慣，我采用與他們交談，讓他認識到自己現在學習差的原因，并告訴他們，只要有堅強的意志，頑強的精神，不怕苦，好的學習習慣，今后，一定可以改正自己的缺點，為班級爭光。

以前在對董XX的轉變過程中，我總感到他的進步緩慢，不愿意再花時間去教育他，從而導致有一段時間他有恢復了以前的老樣子。后來我總結了失敗的教訓，決定不放棄他，經過這一年的努力，他終于有了很大的進步，雖然他的進步沒有別人快，還存在著一些問題，我會堅持下去，要把這個學生一管到底，堅持不懈地去鼓勵他、幫助他，而不是聽之任之，置之不理。

四、案例反思

這個例子告訴我們：每一個學生都有他的閃光點，成功會給一個人帶來愉悅、帶來自信。而堅強的自信心又會給人們帶來頑強的毅力，使他們最大限度地發揮自己的聰明才智，克服困難和失敗，改掉自己的不良習慣，使自己不斷進步，逐步走向成功，并且在成功的體驗中建立自信心。

在今后的工作中我還繼續關注這個學生，盡一個老師的職責，為他的成長創造一個良好的環境。

“十年樹木，百年樹人。”在教育教學的漫長過程中，教師要做到不拋棄、不放棄任何一個學生，用欣賞和贊美去包圍每一個學生，發現學生的美。不放棄任何一個學生，當然學生就不會放棄自己。以一顆關注、真誠的心去幫助他們，讓他們不斷提高自己，超越自己。教育也是一項充滿挑戰性的工作，教師要不斷的完善自我，只有當你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。