用發現的眼睛讓“特需”變“特棒”

尤湘鵬

特需生是我們在教育教學實踐中不能回避的難題，他們身上存在的一些瑕疵往往會讓他們看起來與其他同學格格不入。不僅是學習成績上跟不上大家，就連與人相處上可能都存在困難。如何另這類孩子在班級中也感受到自己的價值所在，如何融入我們的班集體，最大化發揮自己的潛能快樂健康成長成了我思索的問題。

愛是永恒的主題，愛與永恒從來都是水乳交融的關系。教師要具有大愛情懷。我們都有這樣的體會，要與普通生建立和諧的關系不難，但要特殊生建立良好的師生關系，就不是件輕而易舉的事了，這往往需要我們下一番大力氣。

案例

我們班有個小靜靜，之所以叫她靜靜是因為她總是成天一聲不吭。因為一年里蹲班的原因，她在班里女生中個子是最高的了長得壯壯的。她的理解能力存在問題，每天靜悄悄的上課也在聽但是就是什么都聽不懂。數學題看見數字就皺眉，閱讀題不論問的什么都從文中隨便抄點字上去。因為智商上的差異，她的學習一直跟不上，因此她十分自卑，下課了永遠都是靜靜的坐在座位上不和其他同學玩耍，甚至都不愿跟老師有眼神的交流，只要目光稍有對視她就立刻把頭埋起來像是自己犯了什么錯誤似的。看著她這樣子我總是很心疼。

我深深知道她的學習問題并不是她自己不努力去學，先天的的問題她又有什么過錯呢？這類孩子我們怎么能要求她成績上一定跟上其他同學呢？因此我只希望班里的小靜靜能夠自信快樂開朗起來，培養她好的性格和與人相處的能力，這樣只要這孩子今后能練就一技之能她依然可以像普通人一樣健康快樂的生活。

這孩子如此的內向自卑，我該怎樣教育她呢？我決定先走進她的內心，于是，我試著跟她聊天，給她講故事。不久，我發現了很愛做手工，剪剪貼貼的她都很拿手，于是，我就在全班給予表揚，并讓她跟其他同學一起進行班內墻面布置。沒想到，她不但動手能力強還從不嫌麻煩喊累，同學們都愛跟她合作。每次有老師活著領導聽課，我們的班內文化墻總能受到表揚。每次我都在全班表揚說：“看看咱們靜靜，動手能力多強呀，多虧了她咱們班都得到這么多領導老師表揚了，真給咱們班爭光啊！”從那以后，她的性格慢慢改變了，對老師的抵觸情緒沒有了，也能和同學們正常相處了，臉上也有了笑容。

因為我對她十分關注，于是我發現她一個生活習慣上的問題。她總愛穿的連帽上衣，但是衣服的帽子總是反著的的，每天早晨她一到校我總是不厭其煩的幫她把帽子翻過來。“靜靜呀，咱們早晨出門前把衣服整理好呀，帽子怎么又反著的？”聽著我的念叨，她總是不好意思的笑著撓撓頭說：“謝謝尤老師。”一次我見到她的媽媽無意提起這件事，沒想到她的媽媽很驚訝：“不可能呀，她每天穿好衣服，我都幫她整理好才讓她出門的。帽子怎么會總是反著的呢？”出于好奇有一次我和靜靜聊起了這件事，“靜靜，你媽媽每天早晨都幫你整理好衣服，怎么一到學校帽子又翻過去了？難道路上被風出翻的？”靜靜扭扭捏捏好一會終于揭曉了謎題。“帽子…帽子是我進班前自己翻過來的。我就想每天您都幫我翻帽子……”原來一次上操的時候我看她帽衫后的帽子反了，幫她整理好翻了過來。她很很喜歡我這無意識的與她的互動，于是總是故意把帽子弄反等我幫她翻帽子。

聽了她的話我恍然大悟，沒想到自己一個小小的無心之舉會對這樣一個特殊的孩子這么重要。一個翻帽子的舉動讓這個孩子感受到了老師的關心與愛護，她想時常感受這種關注，于是總故意把帽子反過來…理解她的想法后我對她更關心了，時常摸摸她的頭拍拍她的肩，多了一些肢體上的動作，讓她能感受到真真切切的愛。

從此，她跟我可親近了，一天早上，一進班就湊到我身邊，從大衣里兜里掏出一個雞蛋，我不要，她硬塞給我。我說“我吃過了，班上誰沒吃你給誰吧。”她急了說：“尤老師，您最辛苦就給您吃，我把它放進衣服里捂著呢，您摸還熱乎呢。”多么淳樸的孩子，想起曾經她低頭躲避我目光的樣子，我笑了，她也笑了。

通過靜靜的轉變歷程，我深深地體會到，教育是要講藝術和方法的，更是要有一雙發現的眼睛，發現孩子的亮點發現孩子的需求，接著放大孩子的亮點滿足她在關愛上的渴望與需求，這樣就把“特需生”轉化成了有自己優勢同時性格開朗的“特棒生”。

轉化特需生的啟示

特需生是我們在教育教學實踐中不能回避的難題，我們要全面提高教育教學質量，就要做特需生的轉化工作。這不僅需要我們廣大教師傾注愛心，因材施教，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，并運用恰當而有效的方法，才能取得良好的教育效果。下面我就在教育教學實踐中的點滴體會與大家分享一下。

一、善于發掘特需生的優點，點燃他們上進的火花

由于先天智利因素，很多特需生都會淪為班里的學困生，他們往往會因為學習上的不足而自卑感強、懶惰、對學習不感興趣、不能和同學好好相處、沒有禮貌、逆反對立等。要想轉變特需生，不是一件容易的事。因此，我們首先就要了解特需生不同的特點，這樣才能對癥下藥，俗話說：一把鑰匙開一把鎖。只有發現他們的長處，幫他們樹立自信心，讓他們在全班能夠抬起頭來走路，點燃他們上進的火花，從而彌補自身先天的缺陷。

有了和諧的師生關系，再幫助他制定學習目標，就順利多了。這類孩子我首先從抓基礎入手，給她降低難度，讓她能比較容易地完成學習任務。這樣，就容易把他引入學習的殿堂，激發起他學習的興趣。所以每次布置作業時，多留基礎，讓她能愉快地完成作業，克服她的畏難情緒。從而增強她學習的自信心。經過兩年的努力，她的語文成績，已由28分上升到了及格，我在班上對她給予大力表揚。

二、給予特需生更多的愛與理解

因為懂得所以理解，因為理解所以包容。據說世上每個人都是被上帝咬過一口的蘋果，都是有缺陷的。有的人缺陷比較大，是因為上帝特別喜歡他的芬芳。這些有點特殊的孩子就是被上帝喜歡的孩子，即便有缺陷他們身上也一定有自己的優點。因此我們要給這些孩子更多的愛與鼓勵，讓他們享受與其他孩子同樣的榮譽感、自豪感……讓他們融入班集體，融入同學中，和其他孩子一同發展成身心健全有人際交往能力的人。