真心陪伴，幸福成長

許瑞林 劉靖 陳艷平

摘要：班集體具有促進學生個人社會化、促進學生個性全面而自由發展、組織管理和教育學生的功能。要充分發揮這些功能，必須依賴于創建優秀班集體。在班級中，班主任是導演，學生才是演員。讓每個學生都參與班級的管理活動，培養學生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分發揮學生的內在潛能。

關鍵詞：寬容；關心

魏書生老師曾經說過：做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧，是做教師的一種遺憾。而我非常有幸，參加工作的第一年就當上了班主任，今年我當班主任已經五年了！五年來，我有著最充實最累也是最幸福最快樂的時光，那就是陪伴孩子們在校園里一起成長的時光！

一、用寬容之心管理班級，做好“管理者”

用自己的寬容心，打造“管理者”形象。班集體具有促進學生個人社會化、促進學生個性全面而自由發展、組織管理和教育學生的功能。要充分發揮這些功能，必須依賴于創建優秀班集體。

我們班有十六名學生，來自四所不同的學校，剛入學，學生之間相互不了解，但都表現出不同的個性，最可怕的是，他們都想看看我這個年輕的小老師，怎么收服他們。了解他們的想法后，我也和他們玩起了心眼，沒想到收到了良好效果，營造了良好的班級氛圍。

策略一揚長教育

開學初，我悄悄觀察他們，發現他們的特點，只表揚，不批評。

例如：我們班的梁子軒同學，是一個典型的足球生，頭腦靈活，外形帥氣，但是，自律能力極差。但我從不批評他，毫不吝嗇的向著我期望的方向表揚他。跑操時，總是愛說話，于是，在跑操點評時，我就說他聲音特別洪亮，很適合帶領班級喊口號，果然，班級的口號很響亮，更重要的事管住了他的嘴，他還管住了一批學生。

策略二伙伴教育

現在，梁子軒同學已經成為班級中靈魂人物，在他的帶領下，他的小組，每個人都積極上進，組員間相互督促鼓勵，連續多次成為班級的優秀小組。表現上課討論，外出實踐分工明確高效，在他們小組帶動下，我們班也成為了一個優秀的班集體。

策略三寬嚴有度

一個優秀的班集體，不緊緊要有一個好的榜樣，還要有一個完善的管理制度。當學生完成不了作業時，首先問清沒有完成作業原因，如果理由合理，就可以課下自己補完就可以；如果沒有正當理由，那就中午，我陪著他一起完成作業。讓他們都不好意思自己不完成作業。

室內布置也突出了表揚與肯定：設計了：我努力，我進步板塊，記錄了每個學生成功的點滴，根據老師的記錄我們定期給家長發表揚信。

二、捕捉學生的閃光點，做好“組織者”

在班級中，班主任是導演，學生才是演員。讓每個學生都參與班級的管理活動，培養學生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分發揮學生的內在潛能。

我們班有這樣一名學生，干活特別細心。冬天的時候，他把大家的羽絨服，都疊的整整齊齊的放在一起，既解決衣服的擺放問題，也成為了班級中一條美麗的風景線。于是，我就讓他負責班級，清潔工具的擺放，他碼放得井井有條。

一次和生物老師聊天，說我們班趙昕冉同學種植的植物最好。于是，我就讓他負責班級的綠色植物的養殖。其他班級的花都有點凋零了，我們的花卻欣欣向榮；

梁子軒同學是以足球生的身份來到我們班的，于是，我就讓他負責班級足球聯賽的活動。當男生比賽時，在場上他不僅是主力隊員，還在不停的激勵其他的同學踢球；當女子比賽的時候，他在場下不停的給女生加油，還指揮他們怎么跑位，顯然成為了一名教練。

三、真誠關心學生，做他們的“大朋友”

中秋節放假，剛好趕上住宿生上晚自習，我放棄了和家人團聚的機會，帶著自己買的月餅和水果，和孩子們一起過中秋；還去宿舍幫助學生一起整理內務。使得孩子們，在班級里很快找到了家的感覺，消除了剛離開父母的恐懼以及陌生感。感受到生活在這樣的班集體很幸福。

我班上有這樣一位學生，突然間上課睡覺。我并沒有責罵他，而是問他問他問什么上課睡覺，他卻一直沒有回答我，后來經多方接觸、了解，原來他父母離異。聽到這個消息，我首先與其母親取得聯系，說明孩子的狀況，希望家長多抽出點時間關心孩子，其次在班內找一部分同學平時多和他接觸并在生活上多幫助他，經過一段時間的努力，他的精神狀態明顯好轉，對學習也重視起來。

四、和學生一起活動，做成長的“引路者”

現在學生最喜歡和我的交流方式，就是班級日志，記錄了學生的表現，還有老師對學生的諄諄教誨。全班學生輪流擔任“值日班長”，保證人人都有參與班級管理的機會。有些一直被認為“差生”的同學，通過當選“執政”，紀律意識明顯增強，學習明顯進步。

這是學生自己制定的班規，這是學生自己記錄的班級日志，

這是學生們在安安靜靜的上自習課，這是學生在自覺自發討論問題。

作為班主任，我把德育活動課作為自己班主任工作的有力抓手，從學生中挖掘素材、在班級中尋求主題，通過45分鐘搭建了師生互幫互學，共同成長的平臺。

學生剛升入初一時，我開展了心理活動課《集體因為有了我》，解決孩子們心里健康問題；當學生上課不會聽講時，我開展了方法指導活動課《學會傾聽》，教會孩子們怎么聽課；遇到傳統節日時，我開展弘揚中華傳統文化的活動課《話重陽，說敬老》，培養學生愛國情懷；當學生仗勢欺人時，我以平等為切入口，開展培養和踐行社會主義核心價值觀的活動；過完年之后，學生的零花錢比較多，我組織學生為山區兒童獻愛心活動，提高學生的責任意識；當過母親節，父親節時候，我開展感恩教育活動《給家長寫封信》，培養學生孝敬父母的意識；我借學校組織的詩歌朗誦讀書活動，在班級開展書香班級活動，讓學生每天能夠靜下心來讀半個小時的書；利用社會大課堂培養學生集體意識；當學生不想值日時，配合學校工作我組織校園環保劇活動，培養學生“三愛”“三節”實際行動。

五、多與家長溝通，做家校之間的“聯系人”

曾幾何時，家長害怕參加家長會，孩子怕家長參加家長會。但現在我敢說：我的家長們期待家長會，孩子們希望家長能夠參加家長會。從主題、到形式、到內容，都讓家長感到自己的孩子是成長的，是該被肯定的，家長會的內容對家教是有幫助的。

例如：家長會上，學生展示通常是重頭戲。這是孩子們展示自己完成作業情況；這是孩子們展示自己在校生活情況；這是其他孩子在給家長介紹自己的孩子；這是家長會之后，家長的反饋。

家訪是我的又一個法寶，隨著社會的發展，特殊家庭的孩子越來越多，需要關愛的孩子越來越多。利用周末的時間，到一些性格相對內向的孩子家里看看，了解他們的內心，拉近師生關系；讓我的教育更加的有的放矢，更顯溫情，更加拉近我與孩子的距離。

在學校這名學生干什么事情都很拖拉，但是在家長的監督下，他的科學實踐是我們班第一個完成的。

通過自己的勤奮和努力，點點滴滴的付出積淀著成長的印記，五年來我的德育論文、課例也曾獲得全國、市、縣級獎勵；我執教的德育活動課獲得縣級二等獎。

說實話，這五年下來，在別人看不到的時候，我也曾輾轉反側、徹夜難眠；我也曾百感交集、潸然淚下，他們給予了我悲與樂、苦與甜。但我仍要說有了他們的陪伴，我度過了人生幸福的五年。