讓自閉癥兒童奏響悠揚的琴聲

王琳 代淑娥

摘要：本文嘗試用音樂療法對自閉癥學生進行輔導。借由培養自閉兒童對音樂的興趣、借學習樂器提高其認知能力、五指協調促進感統整合等過程，以期改善自閉癥兒童的智力、記憶力、注意力，并能加強兒童的整體協調能力以及駕馭空間的能力。

關鍵詞：自閉癥；音樂療法；彈琴；手指

一.案例背景

去年，在朋友圈里看到兒童峰的家長，有想讓孩子學習鋼琴的想法，我覺得這是一件好事，正好資源教室有些小樂器，還有一架小電子琴，何不利用起來呢？

在峰峰讀四年級的時候，我先用電子琴熱情洋溢的彈了一首小星星，觀察峰的反應，他在漠然、漫無目的的看天花板。后來，我又試著給他唱歌，也試著彈小吉他吸引他的注意力，他只是蹲在墻跟一動不動，偶爾有一些參與意識，大多是扒拉電子琴開關。看到這種情景，跟他爸爸做了幾次談話，原來兒童峰一直接受ABA應用行為分析療法，接受結構化的訓練。盡管這樣，峰峰記憶力依舊很差，不知道父母姓名，不知自己男女。我曾耐心教他認識123456789，可他總是記不住。大腦好象一直沒有一點記憶能力，整天漫無目的的發出去各種聲音，除了對吃糖感興趣，其他的什么都不關心。看著這個自閉癥的孩子，我還是暗暗下定決心一定要通過努力，來讓他的家人聽到兒童峰的彈琴聲。

二.案例過程

對此，我做了如下三個階段的輔導計劃，雖然沒有全部完成，但還是挺有收獲的。

（一）培養自閉兒童對音樂的興趣是輔導彈琴的基礎

在這一階段，我首先著重培養兒童峰對音樂的興趣，這是學習音樂最基礎階段[1]。我抓住課堂上的每一秒鐘引導他，開始試著讓他拍手，合上我彈奏樂曲的節拍，當然都是兒童峰熟悉的旋律了。沒想到，偶爾他還能跟著唱。這樣的訓練三個月后，兒童峰的奶奶說，他最近情緒好些了，亂發脾氣有些減少。

我帶兒童峰堅持每天都來資源教室聽我彈小電子琴，慢慢的兒童峰喜歡來資源教室，而且總是很開心他對各種樂器都很有興趣。他開始隨意的在電子琴上，陶醉的按著，聽著琴的聲音。有時候著急時也會狠勁的按幾下，發泄一番。看著兒童峰入迷的樣子，我告訴自己第一個階段可以結束了。

（二）借學習樂器提高兒童峰的認知能力

通過學習樂器來提高兒童峰的認知能力，這個階段要經歷很長的時間。借助學習樂器，可以鍛煉自閉癥兒童的視覺記憶能力和視覺專注力，以及視覺記憶廣度、敏銳度，還有聽覺長時記憶能力、記憶廣度……[2]我開始教學鍵盤樂器。為了使兒童峰放松沒有學習，沒有壓力，我需要把他抱在懷里，坐在凳子上，手把手教他。我們先學習小星星11.55.66.55.44.33.22.1。很簡單 ，可是兒童峰學了很久，還是沒有學會。在我們看來是很簡單的，只需手指頭記住音位就可以了，普通孩子5分鐘就學會的，在他這里不知要多久才能學會。放棄行嗎？不行！看著他入迷的樣子，我還是堅持吧。

我們練習了更久的時間，逐步在我很小的輔助下，峰就可以完整彈奏下來小星星了，而且他也能記住許多常用物品了。按照同樣的方法現在在學習瑪利有只小羊羔等樂曲。與此同時兒童峰的認字能力在提高，認識了1 2 3 4 5 6 7 8 9這幾個數字。如果能不需要輔助能獨立演奏三只簡單的樂曲，我們就可以準備進入第三階段的學習了。

（三）五指協調促進感統整合

我們練習了將近一學年，第一、二階段的學習才基本完成。時下，兒童峰已經是五年級的學生，可以進入第三階段的學習了。第三階段需要幫助兒童峰有分工的運用五個手指頭，協調彈奏，這是彈琴輔導的重要目標。

協調指法彈奏的前提是，需要手指的力量以及獨立性。手指的力量以及獨立性都是兒童峰的弱項，他的無名指、小指力量更弱。五個手指本來力量十分均勻，還有掰不開瓣的現象。若不通過訓練，手指肌肉及掌關節等肌能可能就沒有發展的機會，便很難做到既快又均勻的真正協調狀態。所以，第三階段的彈琴訓練，一開始就要持之以恒地進行五指協調練習。

手指與琴鍵的觸碰發出的清脆聲音，有效的提高本體感受，實現大腦與身體各種機能的聯系與協調，從而促進兒童大腦與體魄的發育[3]。幾個月的練習，現在兒童峰可以比較協調的用五個手指彈奏小星星了。隨之變化的是一些精細動作的改善，系扣子，拉拉鏈都可以在較少輔助下自己完成。可以想象，繼續練習彈琴，兒童峰一定能夠握筆，不再拒絕書寫。

三.案例反思

一位英國教育家說過“音樂可以刺激人的聽覺、觸覺等多重感官。通過這些刺激可以改善自閉癥兒童的智力、記憶力、注意力，并能加強兒童的整體協調能力以及駕馭空間的能力。”[4]的確，音樂療法在自閉癥兒童的康復中有許多成功案例。在我的實踐中，也嘗到了其療法的甜頭，堅持下去，一定有更多精彩呈現。此刻，看著峰認真地彈奏，聽著優美的琴聲在空中飛揚，我眼前浮現出這樣的文字：

教育是一門藝術，是一門科學，教育需要科學的發展觀指導我們的教育實踐，容不得馬虎。對孩子，言傳身教，愛而不盲目，嚴而不苛。因此，教師不僅僅要成為一名愛心滿溢的教師，還要成為一名現代全能教師，建立終身教育觀，是時代的強烈要求。

任何品牌都是打造出來的。做一名教師要不懈努力。只要全身心投入，堅持不懈去追求，就能走出一條有自身特色的教育之路。用音樂打開自閉癥兒童的情感世界，讓他們通過音樂與外界進行融合。在對自閉癥兒童“音樂療法”的探索之路上，我在嘗試。

參考文獻

[1]劉文英.淺談如何幫助自閉癥兒童用音樂表達[M]北京.華夏出版社.2014

[2]李輝.音樂是送給特殊兒童的禮物[M]南京.南京大學出版社.2016

[3]王燦.特殊兒童感統訓練的重要性[M]南京.南京師范大學出版社.2010

[4]陳越榮.特殊教育指南.[M]上海.上海教育出版社.2011