做教育麥田里的守望者

劉芳

摘要：初中班主任應該是一位優秀的管理者，因此一個班級要有完整的班級制度；同時班主任還應該深入學生的內心世界，營造和諧的師生關系；注重德育教育，努力營造互助互愛、健康向上的班級氛圍；但初中班主任工作任重道遠，那就需要我們有等待之意，守望之心，做一個教育麥田的守望者。

關鍵詞：制度；家校合作；抖音；德育

第一次接觸“守望”這個詞，源于上學時過讀的一本小說《麥田里的守望者》，書中的主人公霍爾頓是這樣表達他的教育理想：“有一群孩子在麥田里游戲。我呢，就站在懸崖邊，我的職務是在哪兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔跑過來，我就把他捉住，我只想做麥田里的守望者。”

多年后，我成為一名教師，對“守望”的理解更加深刻，在緊隨其后的管與不管之間，守望是一道亮麗的風景，是一份曠日持久的等待，更是一份愛與尊重！教育同樣需要“守望”。

一、創制度——守望班集體初成長

1.班級的管理制度

健全的班級管理制度，是形成良好的班級氛圍的有力保障。因此帶班之初我與學術一起制定我們班的各項制度（如：《班規》、《優秀小組、優秀個人評選制度》、《班級衛生掃除制度》、《考勤制度》、《課間、午休管理制度》等等）。這些制度環環相扣，涉及學生成長的各個方面，并不斷在實踐中得以修正、完善，約束中突出責任，責任里飽含真情，為打造有序的班集體保駕護航。

2.學生的規劃制度

為了使集體有方向，個人有動力，作為班主任，我會根據不同時期的工作重點，制定班級三年的發展目標。初一，激發學習興趣，培養學習習慣，以班風促學風；初二，指導學習方法，防止兩極分化，以學風促班風；初三，注重心理疏導，磨練意志，實現理想。在全體學生共同努力下，班級形成了良好的班風，同時也形成了集體與個人之間的雙贏。

3.隊伍的建設制度

在我的班級里每位同學都擔任著班干部、課代表、小組長等不同的職務。班內全面營造“人人有事做，事事有人干”的良好氛圍。例如“值周班長制度”讓每位學生都體驗做班級的管理者，以增強他們的責任心，班集體正逐步實現“我的班級我管理”。孩子們有了實實在在的鍛煉，使得班級多次在校班級評比中贏得“優秀班集體”的榮譽稱號。

二、聚合力——守望班集體的共同管理

都說教育有兩條腿，一條在學校，一條在家庭。只有兩條腿都給予強有力的支撐，孩子才能健康的邁步、行走、奔跑。在我的班級建設中，不是我一個人的孤軍奮戰，而是與我們班的學生、家長和各任課教師攜手共創。

1.創建班級微信群

接手一個新的班級時，我的第一件事就在在微信群中創建家長信箱，保證各科老師和家長之間能夠及時、有效的溝通。我還鼓勵家長在群中分享有效的教育方法以及班級的管理建議。班級里的各個任課教師經常與家長共同探討孩子在學習、生活中的各種問題，有效的實現了家校合作。

2.邀請家長進課堂

家長資源是一種沃土，我們的家長從事著不同的職業，因此我在教學中根據需要，邀請家長進課堂，讓家長發揮自身優勢，為班級教育服務。例如一次為了能夠讓學生在大課堂前了解農業知識，我邀請家長來我們班為學生介紹桃樹的生長及栽培，這既提高了課堂氛圍，還使家長與教師成為親密的合作伙伴，加強了家長與班級之間的聯系。

3.創建班級“抖音圈”

教育中，學生是核心，因此身為班主任的我更要緊跟潮流，抓住學生們的心。要說目前最火的APP是什么，那么無疑是抖音了。從年輕人到中年人再到老人，抖音成了最好玩的娛樂方式。在我的班級里也不例外，現在我們班就刮起了一陣“抖音風”。為了了解他們，我也申請了屬于我的抖音號，通過這樣的方式與學生溝通、聯系。后來班里的學生都成為了我的粉絲，我在抖音上用視頻記錄和學生的點滴。透過抖音我發現想要愛學生，先要懂學生，只有關注學生關注的，才能被學生關注。現在我們在抖音上踐行價值觀、培養好習慣、宣傳新風尚、傳遞正能量！我也成為了讓學生愛的“發抖”的班主任！

三、守陣地——守望班級素養的形成

義務教育階段，班主任承擔著學生絕大部分的德育教育任務。在豐富多彩的德育形式中，主題班會是德育活動的主陣地。我利用主題班會教學生辨別是非、提高社會認識、開展基礎教育。

我把每周一節的班會課變成“動態生成式的德育活動課”，通過45分鐘搭建師生共同成長的平臺。我根據班級特點、學生需求，形成學段系列，內容系列，形式系列。學生迷戀抖音時，我會上《“抖音”帶給我們什么？》；同學出現矛盾時，我會上《當沖突發生后……》；學習中，學生未得獎失落時，我會上《獎狀的故事》……通過活動課，學生在課堂上積極參與活動、大膽表達思想、大方展現自我。這樣的形式和平臺鍛煉了孩子獨立思考的習慣，培養了他們看待問題的視角，也形成了班級個性成長的文化氛圍。

有人說，教育更多像農業而不是工業，所以不能急于求成，要有等待之心，要有守望之意。我愿帶著這樣的教育初心和教育情懷做一個教育麥田的守望者，惟愿隨心而動，向心而行，心有所屬，無問西東！