論“特需生”的轉化

王新偉

摘要：“特需生”的轉化從培養學生良好學習習慣開始，體現教師的個人魅力；進行道理引導，幫助學生樹立正確的人生觀；提問難度要適合于他們的思維發散水平；對待特需生要多鼓勵，勤表揚；開展豐富多彩的課外活動，給特需生創造表現自我的機會；要教會特需生重視、珍惜別人的勞動成果；教師學會用幽默、風趣的語言來吸引學生。

關鍵詞：特需生轉化；培養習慣；樹立人生觀；鼓勵與表揚；創造機會；語言風趣

“特需生”這個字眼對于從事教師這個職業的人來說是很頭痛的三個字。現實就是如此，人與人之間存在不同的差異，體現在學習上，就明顯有了學習好壞的異同，對比之下就產生了學習“特需生”。每個學校，每個班都會有這種學生，其形成原因復雜多樣。他們有的偏科；有的靠爺爺和奶奶生活，沒有人管；有的對學習失去了興趣，甚至還有的同學是對老師的授課方式產生了厭煩之感等。面對造成學生學習成績不理想的多種因素，我結合自己的教學實例，對如何轉化學習“特需生”，做了如下思考。

一.培養學生良好學習習慣，體現教師的個人魅力

有一句話說得好：“親其師，信其道”，在班內先樹立自己的形象，讓學生覺得你是一個值得信賴的老師。這樣，慢慢地，班里的大多數同學就會尊重、喜歡我們的。大家都知道，對于一個孩子來說，我們的一舉一動都直接影響著他們對事物的判斷力及評價的標準。因此，在平時，我們要以身作則，對待學生要“一視同仁”，處理班務要以“公平、公正”為原則。除了傳授給孩子知識以外，還要灌注給學生這樣的思想意識：“在課堂上作為一個小學生什么事該做，什么事不該做，怎樣做才算是完成了學習任務”。

二.道理引導，幫助學生樹立正確的人生觀

使學生清楚地認識到：天上沒有掉餡餅的美事，任何事情的成功，都必須付出艱辛的努力，沒有捷徑可走，想要實現自己的理想，就必須趁小學好科學文化知識……通過一學期的努力，我相信，每個孩子都會不同程度地在思想上有所認識，學習上有所提高的。不過，又有人說，道理只是孩子聽厭煩的話術。但是，實際上很多時候看似年幼無知的他們內心卻有著和成年人一樣的思考問題的方式——復雜而又矛盾。可見，和孩子論道理，講人生，不是不可行之法。

三.提問難度要適合于他們的思維發散水平

上課時，老師應對特需生多提問、多引導、多幫助，課堂對于后進生的提問要難度適當，要讓他們對跳一跳夠得到的難度的題目進行回答，激發答題興趣，讓他們有一種成績感。發現他們稍有進步就大為稱贊，讓他們也能像優等生那樣，“享受”到老師的表揚和其它同學的“尊重”，使他們對自己充滿信心，能和同學之間建立友好、和諧的關系。慢慢地，他們就會開始大膽地回答我們提出的問題，和我們之間的距離也會逐漸縮短。這時你會驚奇地發現，經過長時間的努力，他們漸漸就喜歡上我們了。

四.對待學生要多鼓勵，勤表揚

與其天天板著臉惹得孩子很緊張，不如換一種方法，多一些鼓勵、幫助、理解、贊許，也許會有意想不到的收獲……

我班就有這么一個學生，他天天上課搗亂，趁我不備還作出怪動作，經常惹得其他同學們哈哈大笑，我剛開始總是很生氣地說：“你能不能表現好點？”而他呢？則表現出很害怕的樣子看著我，用很小的聲音說：“能，我下次不敢了”。我接著批評：“你越來越不像話了，在班里連一顆“星”都沒得到，還好意思這樣？你看，大家都在看你呢……我估計他根本沒用心聽我說話，因為類似這樣的對話已經有好多次了，估計他也聽膩了。正當我束手無策時，忽然一次反其道行之的套路我突想了起來，比如，早讀時，別的同學都在大聲朗讀課文，我班的“搗蛋王”xxx又想干別的事，我看見后，大聲地說：“大家都要像xxx同學那樣，認真讀書”。接著我又小聲對他說：“你今天表現得真好，讀得很認真，”我這一番話，使他很快地打消了想做小動作的念頭。這種方法經過我靈活的運用多次后，在一次月考中，這位“特需生”的學習成績有了明顯的提高。是呀，我終于明白了什么叫“好學生都是夸出來的”。

五.開展豐富多彩的課外活動，給學困生創造表現自我的機會

俗話說，尺有所短，寸有所長，特需生的學習雖不好，但這并不能代表他們其它方面都不行，我們要細心觀察、了解他們，發現他們的“閃光點”，并為他們創設良好的展現自我的平臺，讓他們發揮特長，把自己其它方面的長處、優點都 表現出來，以便達到培養他們學習興趣的目的。作為班主任老師，“走進孩子的世界，傾聽他們的內心想法”是我最拿手的與學生溝通的“法寶”，于是無形中就會發現學生的閃光點。我班的陳某就是個例子，身為特需生的他街舞跳得可是一流。于是，在我得到這個一手消息后，馬上給他搭建“平臺”，讓他在新年聯歡會上展示自己才藝。在他才藝展示的過程中，我捕捉到了他眼神中的超級自信。從這以后，這個叫陳某的孩子就成了班里的一個引人注目的“小舞王”。漸漸的，他對學生的態度發生了極大的轉變，學習熱情高漲起來，成績直線上升。老師的一份信任，卻給了孩子十分的自信。類似這樣的轉變故事，在我現在的班中還在發著……

六.教會學生重視、珍惜別人的勞動成果

教師從身邊的每一件小事開始起，注重培養學生珍惜別人的勞動成果，我覺得這一點也很重要。比如，班里的衛生打掃得很干凈，教師就要不厭其煩的叮囑學生：“注意保持衛生整潔，這可是別人的勞動成果呀，弄臟了，就是沒禮貌的表現，誰想做一個人人都討厭的孩子？”孩子們呢？當然都大聲回答說：“不愿意”。經過三、四周的細心教導，孩子已經形成習慣，不再隨意丟棄紙屑、果皮。這種習慣成自然的“做法”對孩子是終生受益的。

在恰當的時候，我們把孩子“珍惜別人勞動成果”的這種態度、行為意識和教學相結合，讓他們懂得老師講課、輔導作業，其實也是在付出艱辛的勞動，也應該得到珍惜，從而教育孩子若想珍惜老師的勞動成果，就必須在學習上有所進步、收獲。“特需生”在喜歡我們的情況下，就會努力克服自身缺點、困難，迎著我們的掌聲慢慢進步，慢慢成長起來。

七.學會用幽默、風趣的語言來吸引學生

俗話說：興趣是最好的老師，而最好的老師則是最善于培養學生興趣的人。那怎么才能讓學生對你所任科目感興趣？答案其實很簡單，就是要讓學生對自己感興趣。我們整天嚴肅、一絲不茍，學生是不會領你的情的，那何不換上一張笑臉，用幽默的言語，豐富的表情、形式多樣的教學手段來感化、吸引學生呢？這樣，漸漸地，學生就會從喜歡我們到喜歡我們所教的課。這點，對特需生是極有幫助的。現在是信息化時代，孩子雖小，但他們接受新事物的能力是很強的，除了智力水平低這個因素外，再差的學生都有可能通過我們耐心的教育成為好學生的。

總之，對于孩子的教育是貫穿一生的形成性教育。正所謂“十年樹木，百年樹人。”這一過程任重而道遠，我們每一個人，只有把握校學生的生理與心理特點，適合社會發展的需要，科學的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會的人。一分耕耘，一分收獲，我堅信，我們如果能這樣用心去引導、教育、感化學生，那么教師對于轉化“特需生”的學習觀念及提高其學習成績的探索之路將會走得更加輕松。

參考文獻

[1]《優秀班主任煉成記》.