相知相伴助力啟程

李月

一、設計理念

1.理論依據

教育部2012年印發的《中小學心理健康教育指導綱要》修訂版指出，心理健康教育的主要內容包括認識自我、學會學習、人際交往、情緒調適、升學擇業以及生活和社會適應等。其中小學高年級主要包括：積極促進學生的親社會行為，逐步認識自己與社會、國家和世界的關系；培養學生分析問題和解決問題的能力，為初中階段學習生活做好準備。

2.學情分析

本次授課對象為小學六年級學生，他們即將步入初中翻開嶄新的一頁。六年級學生在發展階段上存在小升初銜接等社會適應問題，因此，本節課旨在幫助學生總結和回顧六年相知相伴的學生生涯，分享彼此祝福并思考和暢想初中生活，為學生適應初中生活做準備。本節課的授課對象是石景山區某小學六年級的學生，由于三年前即該批學生三年級時為該班上了為期一年的心理課，因此，與此六年級學生曾相知相伴一年。 本節課課前整理準備了大量的學生素材，例如三年前學生給我的畫像，三年前學生對我的祝福，三年前學生寫過的自己的夢想等。

本節課分為熱身、回憶、啟程、祝福四部分。由熱身活動數字操引入，通過用身體寫名字來增進對自己的理解。第二部分回憶：通過展示三年前學生對我的畫像，回顧老師與學生、學生與學生之間的相知相伴，并通過《六年之最》來追憶友情。第三部分啟程：通過展示三年前的夢想來點燃學生心中的熱情，并通過《新的開始》來思考如何應對小升初的適應問題。最后的部分祝福：通過展示三年前學生對我的祝福來引發學生畢業時對彼此的祝福。

二、活動目標

1.認知目標

回憶和了解六年之最

2.情感目標

從分享活動中獲得友誼，體會在學校生活中獲得的樂趣

3.行為目標

通過活動體驗與分享互動，探究適應初中生活的方法并愿意自主實踐

三、活動內容分析

1.重點

從分享活動中獲得友誼，體會在學校生活中獲得的樂趣

2.難點

通過活動體驗與分享互動，探究適應初中生活的方法并愿意自主實踐

四、教學準備

1.教具類

多媒體播放器

2.資料類

PPT

3學案類

祝福的空白卡片

4.材料類

收集學生對我的自畫像共10張，學生對我的祝福共10張，學生寫的自己的夢想共10張，筆一人一只，祝福卡片一人一張。

5.場地布置

無

五、教學過程

六、教學反思

課前，教師應在認真學習和領會理論依據、學情分析的基礎上，通過整理學生三年前留下來大量素材來開展本節課的教學工作。在小學高年級階段，學生會面臨同學的離別和升學的適應，教師應積極關注并采用恰當的方法引導學生，讓學生珍惜彼此友誼并了解一些適應初中生活的方法。

在他們三年級時我有幸帶了一學年心理課，期間孩子們給我留了很多東西。有給我的自畫像。有我留的課堂任務——-寫一寫你的夢想。有臨別時孩子給我的祝福。當然還有孩子們送給我的紀念品例如小鉛筆小橡皮。等他們六年級時，我又有幸給他們做課，幫助他們適應小升初，我就把三年前的那些“禮物”找出來，以回憶、啟程、祝福三部分為他們上了最后一次心理課。

本節課，分為熱身、回憶、啟程、祝福四部分。由熱身活動數字操引入，通過用身體寫名字來增進對自己的理解。第二部分回憶：通過展示三年前學生對我的畫像，回顧老師與學生、學生與學生之間的相知相伴，并通過《六年之最》來追憶友情。第三部分啟程：通過展示三年前的夢想來點燃學生心中的熱情，并通過《新的開始》來思考如何應對小升初的適應問題。最后的部分祝福：通過展示三年前學生對我的祝福來引發學生畢業時對彼此的祝福。

參考文獻

[1]彭聃齡. 普通心理學[M]. 北京： 北京師范大學出版社， 2007， 7.

[2]林崇德. 發展心理學[M]. 北京： 浙江教育出版社， 2002， 5.

[3]丁錦紅. 認知心理學[M]. 北京： 中國人民大學出版社， 2010， 6.