小小舉措進課堂譜幼兒陽光新篇章

蔣嫚

摘要：在獨生子女占大部分比例的今天，獨立化、個性化、多元化的發展趨勢給現在的幼兒教育帶來了很大的困難。小小年紀的他們不僅要堅持入園，學習幼兒園應掌握的一日常規、各種習慣、各領域教學等知識，還要在家長的期望下學習多種特長。對于在心理還處于成長期的幼兒來說，一上學就被期望所左右，被望子成龍的家長灌輸各種各樣的理想。在這種家庭環境中，這些小朋友們的內心承受著來自方方面面的壓力，從而缺乏學習興趣，情緒不穩定，自卑心理，交往不主動等問題也會隨之出現，而且這些問題如果不及時發現，并采取措施，將會隨著年齡的增長產生更大的問題。

關鍵詞：心理壓力；措施；日記；陽光

在獨生子女占大部分比例的今天，獨立化、個性化、多元化的發展趨勢給現在的幼兒教育帶來了很大的困難。小小年紀的他們不僅要堅持入園，學習幼兒園應掌握的一日常規、各種習慣、各領域教學等知識，還要在家長的期望下學習多種特長。對于在心理還處于成長期的幼兒來說，一上學就被期望所左右，被望子成龍的家長灌輸各種各樣的理想。在這種家庭環境中，這些小朋友們的內心承受著來自方方面面的壓力，從而缺乏學習興趣，情緒不穩定，自卑心理，交往不主動等問題也會隨之出現，而且這些問題如果不及時發現，并采取措施，將會隨著年齡的增長產生更大的問題。

一、面對家長過高的期望，幼兒很有壓力

在家長看來，現在的孩子可謂生活在幸福的蜜罐里，處在家庭的中心地位。孩子們在衣、食、住、行的方方面面大都享受著“超級待遇”，學習條件也是上一代人無法比擬的。為了讓自己的孩子 “不輸在起跑線上”，許多家長不惜搭上時間和金錢，在孩子們的時間表上強加了鋼琴課、英語課、美術課等各種各樣的“課”。

家長的想法很簡單，為了孩子們的未來，不能讓自己的孩子輸在“起跑線上”。這樣的生活和學習條件，家長們可能覺得現在的孩子應該感覺幸福和快樂，可是孩子們真的這么認為嗎？而用客觀角度衡量孩子們“幸福指數”時，我們的評價出現了很大的偏差，否則為什么這么多的孩子會不快樂呢？反過來講，他們不快樂的根源，很大程度上就源于家長帶來的精神重壓。他們太渴望孩子能夠成功了，根據自己的期望安排孩子們的時間，因此也就限制了孩子玩耍和自由發揮的空間。事實上，孩子們以后的成功不僅需要學習好、鋼琴彈得好、舞跳得好等，更需要學習忍讓、寬容、合作等優良品質和正確的人生觀。可惜的是，許多家長舍本逐末，完全錯了方向。

豐富的物質生活和精神的重壓是當代幼兒成長過程中的兩大特征。許多幼兒在不快樂中被動地接受著我們給予的所謂“快樂”，也逐漸完成他們對社會的認知。雖然我進入幼兒教育這個職業的時間還很短暫，工作中還存在很多的不足，但是幼兒已踏上人生的第一步，成長的第一個階段，我們必須為幼兒打好堅實基礎。因此，我為他們選擇了“錄音日記”，讓他們在“錄音日記”中釋放他們的壓力。

二、看到幼兒的重壓，我倍感壓抑

對于經常接觸幼兒的老師來說，大多幼兒總是用他們并不成熟的眼光和思想來理解我們成人，對我們崇拜著，敬畏著。我們也許一句無心的話語就會使他們的心靈受到深深的傷害，他們渴望我們的理解和認可。我們所面對的幼兒，正處于3-6歲的發展時期，身心發展，個性逐漸形成，活潑好動，精力旺盛。從心理上看，他們求知欲高、好奇心強、興趣廣泛、富于幻想、喜歡參與。由于他們尚未成熟，缺乏自我控制的能力；他們求知欲雖旺，但不持久，且注意力容易分散。我深深地感受到想做一名理解幼兒、了解幼兒的老師還要付出更多，努力更多。然而，想去了解這些幼兒并不是一件容易的事。我只能在我力所能及的范圍內做我能做的事。但看著這些孩子們期盼的眼神，我不能辜負他們對我的信任。

三、直擊幼兒復雜心理，我們共同努力

一開始，我把“錄音日記”納入班級日常管理。幼兒主要是對身邊日常生活的觀察進行錄音記錄，或者記錄幼兒每天的心情，所見所想所得。但一段時間以后，問題來了。相當多的一部分幼兒喪失了開始時的熱情，慢慢的，錄音日記“寫”起來成了負擔，記的也都是流水賬，幼兒沒有了“寫”日記的熱情，甚至成為了一種“敷衍”。聽著幼兒有些應付的“日記”，我發愁了。怎樣使幼兒養成“用心”日記的習慣呢？怎樣調動幼兒的興趣呢？我想了一個好辦法：組織幼兒召開“日記”交流會，大家互相評議，并在墻上貼了一張大表，寫上了每一個幼兒的名字，我將日記篇數規定為每篇一分，得一個“好”字的日記得三分，能在全班交流的日記得五分，每周統計一次，得分情況寫在大表格內，然后，每個人的得分進行公示，并及時獎勵日記寫得好的幼兒，以及能夠利用“日記”與老師和家長溝通自己真實情緒和想法的幼兒。這下孩子們的興趣來了，一時間，有一部分幼兒竟然堅持天天“寫”日記了。因為，他們能夠通過寫日記得到“小紅花”，更重要的是能夠通過日記表達出他們沒有勇氣當面表達的想法，說出他們藏在心里的悄悄話，困在心里的小情緒和小秘密，和無處釋放的壓力。

四、日記成為溝通橋梁，幼兒臉上充滿陽光

對于這些還不識字的小家伙們來說，“錄音”日記是一個新鮮的事物，他們可以把他們不敢講、不好意思講的話告訴“日記本”，就是這個也許只是一個錄音器的物品，支架了我與孩子和家長溝通的橋梁，把我們緊緊的密切地系在一起。。

有一次，我在一個孩子的日記中“聽”到這樣一段話：“放學，爸爸媽媽又要給我報個主持人班，真是煩死了。”這名幼兒平時沉默寡言，不愛與人交往，看了他的日記，我不禁把他的性格與他所要報的“主持人班”聯系起來。于是，我找來他的父母，與他們進行了一次推心置腹的交談，委婉地將孩子對他們的不滿告訴他們，并且讓他們知道孩子需要的不僅是“能力”上的拔苗助長，更重要的是他們的興趣所在，還有就是在性格和能力上穩步前進，不要過于著急，一蹴而就，欲速則不達。他們也表示：以前的確是忽視了孩子的感覺，以后一定注意，并對老師的關心和細心表示感謝。在以后的一段日子中，我刻意地去觀察這個孩子，發現他活潑、開朗多了。

聽著那一句句孩子們用心“寫”的日記，這是孩子最真實的內心傾訴和他們對我的信任，我感動，我更欣慰他們的傾訴。我非文人墨客，無法用華麗的辭藻來形容我的職業；我也非文學家，不能用高深的思想來考評我行業的價值；我更非歌者，不能用動聽的歌聲來歌頌我熱愛的崗位。盡管我是一名普通得不能再普通的幼兒教師，我卻要用最真誠的感情，喚醒幼兒心靈最真實的聲音。

作為一名平凡得不能再平凡的幼兒教育工作者，我不但會竭盡全力把活動組織好，把課上好，我更要做一名貼心護衛的“戰士”，呵護他們的陽光心靈，幫助他們減少負擔，舒緩高壓，在自己最原生的童年歌唱，傾聽最單純最放松最快樂最陽光的聲音。當我望著孩子們那活潑、自信、開朗陽光的眼睛，就像置身于絢麗的向日葵花海之中，在這片充滿陽光的繽紛里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。

參考文獻

[1]聶麗.讓愛住進幼兒心靈.2011年11月.