小學語文教育中學生人文素養的形成

陳偉英

摘要：人文素養指人的基本品格、對待人生和世界的基本態度，以及正確處理人在社會中與其他人關系的能力。人文素養作為學生綜合素質的一項重要內容，應當在小學語文教育的過程中被重視起來。本文就小學語文教育中人文素養培養的現狀進行簡要分析，結合人文素養培養的重要性提出在小學語文教育中加強對學生人文素養培養的措施。

關鍵詞：小學語文教育；人文素養

小學生人文素養的培育，是小學階段的重要內容，也是貫穿整個教育過程的不可缺少的一項教育內容。現階段，我國小學教學中，仍然存在許多限制學生人文素養發展的因素。要使得學生的人文素養得到培育和發展，需要學校、社會、教育者和家庭對學生人文素養的培育形成重視，通過提高小學語文教師的綜合素質和文化教育水平、開展豐富多樣的教育方式、引導學生主動提高自身人文素養的方面，切實改進教育水平，促進小學階段學生人文素養的提高。

人文素養培養的現狀

教育中，人文素養的培養沒有受到重視 語文學科是提高學生人文素養的主要推動力，在我國小學階段的教育中，這一學科的教育優勢沒有發揮明顯的作用。現階段，受應試教育壓力的影響，從小學到大學的教育中，學校普遍存在只重視學生的課程成績，不重視對學生人文素養的培養教育的情況。學校對教師的評價標準以學生的學習成績為主要考察方向，對能夠提高學習成績的教師提供好的待遇及職位，而不看中提高學生的人文素養，導致教師把對學生教育的側重點定位在課程學習上，不重視學生人文素養的培養教育。

任課教師人文素養、文化水平不高 小學語文教師在小學語文教育中承擔著引導者、實施者、組織者的重要角色，是提高學生在小學語文教育中人文素養的關鍵性因素。現階段，多數小學語文任課教師人文素養處于較低水平，特別是鄉村學校的小學語文教師，其人文素養和掌握的人文知識，無法滿足對學生進行人文素養培育的要求。我國小學教師的總體學歷水平、文化水平不高的現實問題，嚴重制約當下小學語文教育水平的提高。廣大農村小學語文任課教師文化素養偏低的狀況要想得到改善面臨較多的問題，需要國家、社會提供大量資金、人才的支持。

教學方法落后 部分教師的教學方法不能與時俱進，及時更新，教學手法陳舊，教案重復使用的現象普遍存在。部分教師受到固有知識水平和網絡技術應用能力的限制，無法合理應用現代教育技術對學生進行教育。人文素養教育不能通過現有的教學技術提高表現力和感染力，現代教育技術作為人文素養培育的一項重要和有效方法無法發揮有效的作用。

培養學生人文素養的重要作用

人文素養是學生綜合素質評價中的一項重要內容，人文素養是一種自我關懷精神，是對人類社會精神現象的高度重視，更是對一種全面發展的理想人格的肯定和塑造。

小學階段，是人的人文素養的初步形成階段。在小學語文教育中，做好積極正確的引導工作，使得學生通過內心的感觸，實現心靈上的凈化，從而達到提高人文素養的目標要求。要將小學生的基礎教育和人格教育、品質教育、道德教育、情操教育緊緊聯系在一起，把培養學生的人文素養作為小學語文教育的一項重要內容。

提高學生人文素養的措施

提高小學語文教師的綜合素質和文化教育水平 作為教育過程中的引導者和組織者，小學教師在培養學生人文素養的過程中具有十分重要的作用。小學教師自身的人文素養和文化水平，在很大程度上影響著小學的文化教育水平以及小學生人文素養的提高程度。具有較高文化素質的教師，可以在與學生接觸的方方面面，用自身的文化素養和人格魅力感染學生，使得學生在潛移默化中接受人文教育的培養，提高自身的人文素養。

教育部門應當順應時代潮流，提出相關的考核機制，完善考核措施，促進教師學習文化知識，全面提高自身的文化素質。政府應當為小學基礎教育提供充足的資金支持，對業績突出、愛崗敬業的小學語文教師進行物質獎勵，切實為小學人才培養解決資金問題，為小學教育中培養人文素養提供資金保障。

開展多種多樣的教育方式，促進學生人文素養提高 通過豐富多樣的教育方式，提高學生語文學習的興趣，讓學生更多地感受語文教育中人文素養的熏陶。通過開展內容豐富多樣，思想積極向上的語文實踐活動，提高學生人文素養。語文實踐活動的形式，可以包括朗誦比賽、主題征文、詩詞大會等在內，由小學依據實際情況進行選擇。要鼓勵學生積極參與實踐活動，在比賽中以學習知識為主要目的，樹立正確的競爭意識，在健康開放的實踐互動中得到成長，感悟人文知識的魅力。

引導學生樹立自覺意識，主動提高自身人文素養 學生在學習過程中的主動性，對學生一生的成長教育有著重要作用。在小學教育中，培養學生的主動性和積極性，積極參加實踐活動，接受人文知識的熏陶，自覺提高自身的人文素養。引導學生提高人文意識，主動形成規劃，培養自身的人文素養。

參考文獻

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[2]張影.淺談小學語文教學如何培養學生的語文素養[J].中國校外教育（上旬刊）， 2016（4）.

（作者單位：廣東省云浮市新興縣太平鎮三根榕小學）