幼兒園性教育存在問題及對(duì)策研究

林穎 謝曉穎

摘要：性教育對(duì)幼兒身心健康發(fā)展具有十分重要的意義。然而，目前幼兒園性教育存在觀念禁錮、知識(shí)缺乏、課程體系不完善、各界支持力度不夠等問題。本文針對(duì)這些問題展開分析，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒園性教育；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）11-0221-02

性教育是幼兒園健康教育的重要組成部分，關(guān)于幼兒園性教育的定義，國(guó)內(nèi)外學(xué)者已基本達(dá)成共識(shí)，是指幼兒教師根據(jù)3—6歲幼兒年齡特征和發(fā)展水平，實(shí)行有目的、有計(jì)劃、全面系統(tǒng)的，關(guān)于性生理、性心理和性道德三個(gè)方面內(nèi)容的教育[1]，旨在增進(jìn)幼兒初步了解性生理知識(shí)，培養(yǎng)健康的性心理，學(xué)習(xí)保護(hù)自己、關(guān)愛他人，最終形成健全人格。

一、幼兒園性教育的意義

1.促進(jìn)幼兒性別角色的發(fā)展。幼兒在發(fā)展過程中對(duì)性別角色逐漸產(chǎn)生好奇，會(huì)提出諸如“為什么男孩站著小便？”“男孩可以做什么？女孩可以做什么？”等問題。有些父母不能給予正確回應(yīng)，甚至在幼兒穿衣服、買玩具等方面做出錯(cuò)誤引導(dǎo)，這使幼兒對(duì)自身性別產(chǎn)生偏差，不利于形成健康性心理。幼兒園性教育能幫助幼兒解決性疑問，正確認(rèn)識(shí)性別概念，樹立性別角色觀，從而形成與自己性別相匹配的角色行為。

2.增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力。近年來(lái)，幼兒遭遇性侵事件層出不窮。相關(guān)報(bào)告顯示，2016年媒體曝光的14歲以下兒童性侵案例高達(dá)433起，即平均每天發(fā)生1.21起，遇害人數(shù)達(dá)到778人。“女童保護(hù)”在對(duì)來(lái)自31個(gè)省份的9151名父母問卷調(diào)查中，68.6%的父母未對(duì)孩子進(jìn)行防性侵教育，97.3%的父母希望學(xué)校能夠?qū)⒆娱_展防性侵教育。可見，目前兒童遭遇性侵的現(xiàn)象十分嚴(yán)峻，落實(shí)幼兒性教育的任務(wù)迫在眉睫。幼兒園對(duì)幼兒開展防性侵教育，有助于增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力，避免性侵害。

3.培養(yǎng)幼兒珍惜生命、關(guān)愛他人的情感。幼兒常對(duì)“我從哪兒來(lái)？”這一問題感到疑惑，多數(shù)家長(zhǎng)的回應(yīng)是垃圾桶撿來(lái)的、石頭里蹦出來(lái)的、床底翻出來(lái)的、洪水沖來(lái)的、身上掉下的一塊肉……這些莫名其妙的答案不僅誤導(dǎo)孩子，還讓其失去歸屬感。對(duì)幼兒實(shí)施性教育，能讓其了解生命繁殖的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)愛的情感，領(lǐng)會(huì)生命的來(lái)之不易，懂得熱愛和珍惜生命，學(xué)會(huì)自尊自愛，理解并關(guān)愛他人。

二、幼兒園性教育存在的問題

1.性教育觀念禁錮。受我國(guó)傳統(tǒng)性禁錮思想的影響，大多數(shù)人談“性”色變，認(rèn)為“性”是羞澀、骯臟、神秘的話題。部分教師還秉持“無(wú)師自通”的原則，認(rèn)為幼兒期實(shí)施性教育過早或沒有必要，關(guān)于性的問題等幼兒長(zhǎng)大了自然會(huì)懂。觀念影響行動(dòng)，這種錯(cuò)誤的性教育觀念使得教師難于開口解答幼兒的關(guān)于性的提問，無(wú)法對(duì)幼兒實(shí)施性教育，幼兒也因此對(duì)性產(chǎn)生排斥、厭惡的態(tài)度，勢(shì)必阻礙幼兒的健康發(fā)展。

2.性教育知識(shí)缺乏。掌握全面、科學(xué)的性教育知識(shí)是教師實(shí)施性教育的前提基礎(chǔ)。但現(xiàn)實(shí)中大部分教師對(duì)性教育知識(shí)了解甚少，他們僅通過影視作品、網(wǎng)絡(luò)等社會(huì)媒體獲得零星的、甚至不科學(xué)的性知識(shí)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。當(dāng)幼兒?jiǎn)栮P(guān)于性的問題時(shí)，教師不懂講什么，也不知道該怎么講。有時(shí)為了應(yīng)對(duì)孩子，只能回避或欺騙、敷衍，這在很大程度上誤導(dǎo)孩子，造成他們思想上的偏差。

3.性教育課程體系不完善。（1）性教育目標(biāo)不符合幼兒的年齡發(fā)展水平。目標(biāo)設(shè)置過于簡(jiǎn)單，不利于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，得不到發(fā)展；目標(biāo)難度過大，超乎幼兒能力所及，因達(dá)不成目標(biāo)而失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。（2）性教育內(nèi)容不全面。絕大多數(shù)教師在選擇性教育內(nèi)容時(shí)，關(guān)注的是認(rèn)識(shí)身體器官、生命起源、衛(wèi)生護(hù)理等性生理方面的教育，但對(duì)于性別角色差異、男女人際關(guān)系、防性侵、自我保護(hù)等涉及性心理和性道德方面的內(nèi)容教育較少。（3）性教育方式不適宜。面對(duì)幼兒的性疑問或探索行為，很少有教師能積極正向、科學(xué)正確地給予回應(yīng)，教師不知道如何用恰當(dāng)方法與幼兒交流有關(guān)性的問題，多是驚慌失措地轉(zhuǎn)移話題，甚至以斥責(zé)的方式草草應(yīng)對(duì)，這種方式不僅無(wú)法解決幼兒困惑，加重好奇心，更不能糾正幼兒的不良行為。

4.各界對(duì)性教育的支持力度不夠。首先，幼兒園管理者對(duì)性教育不夠重視。目前，我國(guó)對(duì)幼兒性教育未做明確規(guī)定，幼兒園在教研活動(dòng)中常常忽視健康領(lǐng)域中的性教育部分，在購(gòu)買教學(xué)資源或參與的培訓(xùn)中很少涉及性教育，教師隨之也不會(huì)花費(fèi)太多精力在性教育上。其次，相比于性教育，部分家長(zhǎng)更看重幼兒園知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，受封閉性教育觀念的制約，他們對(duì)性教育問題持避諱態(tài)度，其配合幼兒園開展性教育的積極性較低。再次，社會(huì)各媒體上不健康的性信息快速傳播，給辨別力較差的對(duì)幼兒帶來(lái)了負(fù)面影響。

三、幼兒園性教育改進(jìn)對(duì)策

1.樹立正確的性教育觀。樹立正確性教育觀是幼兒園實(shí)施性教育必須首要明確的問題。教育者要解放談“性”色變的傳統(tǒng)觀念，打破原有的尷尬心理，將性視為自然、美好的話題，以自然理解的態(tài)度、正面積極的方式解答幼兒的相關(guān)提問。美國(guó)瑪麗博士曾指出，嬰幼兒時(shí)期是性教育特別重要且有效的時(shí)期，若該階段接受不良性教育可能導(dǎo)致后期性別認(rèn)同混亂、性變態(tài)等諸多問題。[2]教師要把握幼兒期這一關(guān)鍵期，將幼兒掌握性知識(shí)和其他知識(shí)視為同等重要，積極開展性教育工作，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)性教育知識(shí)。性教育知識(shí)涉及面非常廣，除了掌握性知識(shí)以外，還要具備教育學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能將性知識(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞絺魇诮o幼兒。第一，閱讀權(quán)威有代表性、實(shí)用性的性教育叢書或繪本，這些書籍從孩子的視角提出性疑問并以童話故事、圖畫、對(duì)話等方式輕松解釋性知識(shí)，為教師實(shí)施性教育提供操作性建議，具有很強(qiáng)實(shí)用性。第二，定期閱讀關(guān)于幼兒性教育的期刊文章，分享心得，了解性教育前沿動(dòng)態(tài)，為一線教學(xué)提供理論指導(dǎo)。第三，通過組織觀看網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課或園內(nèi)公開課，探討性教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和改進(jìn)方法，提升教育水平。第四，積極參加幼兒性教育的進(jìn)修培訓(xùn)或會(huì)議論壇，深入學(xué)習(xí)性教育的實(shí)施策略。

3.構(gòu)建完善的性教育課程體系。（1）依據(jù)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)計(jì)性教育目標(biāo)。教師要在認(rèn)真觀察、準(zhǔn)確把握幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，設(shè)置稍有難度的、幼兒經(jīng)努力又可達(dá)成的目標(biāo)。例如，就“自我保護(hù)”這一目標(biāo)，小班已經(jīng)“初步了解隱私部位，知道避開危險(xiǎn)的方法”，中班幼兒在此基礎(chǔ)上將目標(biāo)定位為“保護(hù)自己隱私部位，知道避開危險(xiǎn)和求救的方法”，大班以中班為基礎(chǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“不窺視他人隱私部位，掌握更多求救方法”。（2）全面把握性教育內(nèi)容。教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)性生理知識(shí)的同時(shí)，要注重性心理、性道德兩方面的教育。性心理教育即性別角色教育，教幼兒通過外形等特征辨認(rèn)性別，知道性別的恒常性，理解不同性別角色的表現(xiàn)，通過角色游戲等引導(dǎo)建立正確性別行為，避免出現(xiàn)與自己性別不對(duì)應(yīng)的行為。性道德教育即告訴幼兒保護(hù)隱私部位，避免出現(xiàn)隨便脫褲子、撩裙子或隨意讓別人觸摸等不當(dāng)行為，杜絕偷看異性上廁所、玩弄生殖器，防止性侵害；懂得珍惜生命，避免傷害自己或他人等。（3）選擇適宜的性教育方式。幼兒對(duì)性的探索是無(wú)知的、不帶任何性生理需求的，教師要自然、積極地接納幼兒的性好奇和表現(xiàn)，及時(shí)地用淺顯易懂的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單明了、科學(xué)正確地予以回應(yīng)。注意把握好教育的尺度，符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，幼兒能明白意思即可，防止濫講性知識(shí)。除此之外，教師還要綜合運(yùn)用多種直觀手段和有趣活動(dòng)來(lái)開展性教育，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教育效果。

4.加強(qiáng)各界對(duì)性教育的支持。性教育的開展需要幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體教育系統(tǒng)的大力支持。首先，幼兒園管理者要重視將性教育列入園所課程，一方面通過組織教師參加培訓(xùn)、網(wǎng)路學(xué)習(xí)、閱讀書籍報(bào)刊等多途徑豐富性教育理論知識(shí)，另一方面建設(shè)性教育資源庫(kù)，購(gòu)買性教育的圖片、視頻、模型、繪本等教學(xué)用具，鼓勵(lì)教師積極開展性教育活動(dòng)，深入一線探索實(shí)踐操作中遇到的問題，不斷思考與改善。其次，家園合作，共同施行性教育。幼兒教師通過家長(zhǎng)開放日、家園聯(lián)系欄、QQ群、微信等互動(dòng)方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)幼兒性教育的必要性及科學(xué)教育方法，和家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)，取得有效配合。最后，國(guó)家相關(guān)部門要通過法律手段嚴(yán)厲遏制大眾傳媒中色情低俗信息的傳播，為孩子成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)健康文明的環(huán)境。

總之，幼兒期是個(gè)體接受性教育的關(guān)鍵期，幼兒園作為幼兒教育主要陣地，要樹立正確的性教育觀念，引領(lǐng)家長(zhǎng)、社會(huì)科學(xué)實(shí)施性教育，共同促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，為其一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王燕.幼兒園性教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2015：9.

[2]歐曉燕.幼兒園性教育活動(dòng)實(shí)施的行動(dòng)研究[D].重慶：西南大學(xué)，2012：27.