基于工程教育專業認證的電氣工程專業畢業設計改革構想

楊鵬 張繼勇 于照

摘要：根據工程教育專業認證對畢業設計的要求，本文分析了畢業設計的現狀和存在問題，從認證的內容和要求出發對畢業設計進行創新研究，突出其工程性和實用性，將畢業設計環節前移，實施畢業設計前期與工程單位的聯合論證，引入電氣工程單位參與畢業設計指導等途徑，對新方法實施后進行跟蹤調查，及時改進，實現畢業設計質量工程化，達到以評促建的目的，提高人才培養質量。

關鍵詞：專業認證；畢業設計；電氣工程

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）11-0097-02

一、引言

工程教育專業認證制度是一個國家對其高校所培養的人才是否合格的一種認可。我國的工程教育專業認證試點工作始于2006年，《華盛頓協議》是工程教育專業認證的國際互認協議。2016年6月2日，中國成為國際本科工程學位互認協議《華盛頓協議》的正式會員。通過專業認證，必將對促進我國的高等工程教育改革，進一步提高工程教育教學質量起到積極的作用。對于電氣類專業大學生來說，畢業設計旨在培養學生收集信息、分析和處理信息的綜合能力，培養學生綜合運用所學專業知識，形成正確的設計思維，具有獨立解決與專業有關的工程問題。根據電氣設備生產廠家的技術問題或指導教師布置的課題，制訂總體設計方案，編制計算書，繪制電氣工程圖、施工圖等，撰寫畢業設計說明書。

二、畢業設計現狀和存在問題

目前，電氣專業本科學生畢業設計按照“關于本科畢業設計的管理規定”進行。多年來，畢業設計進行得較為順利，基本上是按照教師申請課題、學生選題、教師指導、指導教師評閱和評閱人評閱、學生小組答辯或公開答辯、綜合評定成績的流程進行，積累了一定的經驗，取得了一定的效果。從現狀來看，大約60%的學生在指導教師的指導下能獨立完成畢業設計，30%的學生能勉強完成部分設計任務，保守估計20%的學生基礎較差，所學課程掌握得不扎實，無法很好地完成畢業設計，更不能保證設計質量。經過深入的調查了解，從電氣工程及其自動化專業學生目前的學習情況看，學生在畢業設計中普遍存在下列問題：一是學生基礎太差，要從專業基礎課抓起，強化專業基礎課程實踐環節的教學；二是畢業設計時間和學生就業時間相沖突，學生要花很多的時間找工作，心思根本不在畢業設計上。三是從專業基礎課程教學開始，部分課程對學生要求不嚴，實踐性環節教學放松要求，考試容易通過，實驗更是應付了事，到畢業設計時，前期所學課程基本不懂，那畢業設計要如何完成。

三、畢業設計改革的總體構思

1.專業認證對畢業設計的要求。2015年最新版的“工程教育認證通用標準”中規定，各個專業制定的畢業要求應完全覆蓋12個方面的內容。其中，對畢業設計的要求主要包括下列幾個方面。一是選題盡可能地緊密結合本專業的工程實際問題，使學生能夠在解決實際問題的過程中學會應用所學知識；二是在學生的畢業設計中突出設計和綜合訓練，引導學生對可持續發展和經濟全球化的認識，培養學生的責任感和能力；三是注意培養學生的工程意識、獨立解決問題的能力和協作精神。按照專業認證對畢業設計的要求，工科畢業設計的選題應與企業、生產、科研和學科建設等工程任務相結合，難易要適中，工作量應飽滿，并要有一定的創新性。這說明，必須符合其專業培養目標要求，使學生獲得較全面的素質及能力訓練。

2.電氣類專業的畢業設計類型。目前，電氣類專業畢業設計主要是工程設計類、電氣儀器儀表類、計算機控制類、實驗研究類等。工程設計類的要求是：學生必須獨立完成一定數量的變電站計算書和工程圖設計，設計說明書應包含資料分析與計算、設計方案論證、施工方案等文檔；電氣儀器儀表類的要求是：學生應獨立完成一個完整的電氣儀表設計，并進行系統調試取得足夠的實驗數據，實驗要有探索性。計算機控制類的要求是：結合專業認證中畢業設計要突出設計和綜合訓練的要求，能夠獨立運行、實際使用，具備主要功能齊全，工作量飽滿，須寫出1萬字以上的軟件說明書或畢業論文。

3.按照專業認證要求畢業設計的總體構想。改革后的畢業設計總體構思的指導思想是：提高學生的主動性和主人翁意識，改變教師要學生完成設計任務為學生要完成設計任務；對下屆畢業生起到警示作用，只有學好課程，將來才能找到愿意指導的教師；增加教師和學生的互動機會；加強和社會企業的聯系。由原來的教師申請課題改為在第六學期公布教師研究方向等信息，讓學生根據自身情況選擇教師，實現雙向選擇；由原來的教師出題，改為教師和學生共同研究、商量確定課題等。

四、畢業設計改革的具體措施

1.學生在第六學期結束前，公布帶畢業設計的教師姓名、聯系方式、研究方向，供學生選擇畢業設計教師和方向以參考。采取該項改革的目的：一是讓學生進一步了解教師的研究方向，有利于形成良好的學術氛圍；二是相關教師會對畢業設計學生的學習基礎有一定的要求，有利于調動學生的學習積極性；三是進一步緊密教學相長，增加學生對教師的了解，對要求進步的學生提供一個信息，遇到問題找哪位教師請教，創造良好的研究氛圍。四是課題確定提前至第七學期開始，教師和學生都有充分的時間，利用業余時間讓學生逐步進行畢業設計。

2.學生在第六學期暑假社會實踐過程中，深入工廠企業，調研相關企業技術難題，初步和企業協商確定畢業設計課題或項目。采取該項改革的目的：一是學生每年都要進行社會實踐，但存在結合專業程度不夠密切的問題。采取該項措施，可以進一步深化社會實踐和專業的結合，有利于深入開展社會實踐，保證社會實踐質量，提高學生的社會實踐熱情和興趣；二是有利于學生了解本專業的技術發展狀況，進一步加深對所學專業的認識和自己的知識缺陷；三是部分學生會通過各種途徑得到課題，這些課題具有工程意義，教師可以得到自己可能不了解的信息，一舉多得；四是有利于學院在辦學過程中對專業的建設和改造；五是提高學生畢業設計的責任感，特別是對自己要研究的問題，其心理感受和意識都會有不同。

3.教師根據學校選題要求和自身科研方向出題。教師要和學生共同協商，確保課題的質量和難易適中，雙向選擇申請畢業設計課題和指導學生名單。采取該項改革的目的：一是教師和學生雙向選擇，在公布教師研究方向和聯系方式后，由學生主動聯系教師，一方面改變教師的被動地位為主導地位，另一方面學生從主動地位變為尋求教師的指導，這種主次地位的變換非常有利于調動學生的積極性。二是雙向選擇后，可能部分學生找不到指導教師，在學生中會形成無形的壓力，對下一屆會有良好的影響，逐步創造良好的學習氛圍。三是教師主動后，可以對學生有更進一步嚴格的要求。

五、改革后可能出現的問題及其應對措施

問題一：部分學生找不到指導畢業設計教師。應對措施：對于這種情況，由學院出面，征求學生和教師的意見，協商解決。但是到這個層面，對學生來說有著不同的意義。

問題二：學生通過暑期社會調查，很少或根本沒有課題帶到學校。而社會調查的目的，主要是讓學生了解企業需求，能帶來課題的最好，即使沒有也不應影響其畢業設計。應對措施：由教師提供課題，供學生選擇。

六、結語

工程教育專業認證不僅是提高我國工程教育質量，也是高校進行工程教育改革的必然趨勢和內在要求。依照工程教育專業認證對畢業設計的要求，本文分析了畢業設計存在的問題，提出了畢業設計的構想和具體措施，深化了工程教育專業認證的建設與改革，提出了一些新思路和新做法。通過內部規范管理，外部引入專業認證等措施，強化對學生工程能力和創新能力的培養，不斷提高應用型本科人才的培養質量。

參考文獻：

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