教育部發文：2020年前取消特長生招生

2018年2月23日，教育部辦公廳印發了《關于做好2018年普通中小學招生入學工作的通知》（以下簡稱《通知》），對做好2018年普通中小學招生入學工作作出了部署。《通知》指出，要全面落實義務教育免試就近入學和加強普通高中招生考試管理，要逐步壓縮特長生招生規模，直至2020年前取消各類特長生招生。同時繼續清理和規范中考加分項目，尚未全面取消體育、藝術等加分項目的地方，要從2018年初中起始年級開始執行。

作為招生考試制度的有益補充，特長生招生一直以來都是學生多元化成長、國家培養創新人才的重要途徑，但也因此出現了不少問題。近年來，有關部門也在持續釋放減少和規范特長生招生的信號。2014年教育部就曾明確指出，到2016年特長生招收比例要壓縮到5%以內。國務院發布意見要求，大幅減少、嚴格控制考試加分項目，2015年起取消體育、藝術等特長生加分項目……可以說，此次教育部印發的《通知》是對此前相關要求的有序銜接和再次強化。

多維解讀

讓特長教育回歸純粹

特長生招生模式在多年的實施過程中，確實對學生的學科特長與創新潛質的培養起到了積極作用。但遺憾的是，在優質教育資源不平衡、不充分的情況下，特長生招生不可避免地出現了一些問題。一些地方特長生招生異化為灰色利益鏈條，擾亂了招生入學秩序，破壞了教育公平。

而當特長生招生被異化為“入校捷徑”后，又加劇了社會的普遍焦慮。不少家庭不甘心望“校”興嘆，被裹挾到特長與才藝培養的洪流中來，最終導致培訓機構賺得盆滿缽滿，家長和孩子苦不堪言。更為嚴重的是，那些出身寒門的孩子會因為沒有財力接受特長教育，在接受教育的最初階段便已然落了下風。長期以來，盡管國家下大力氣為寒門學子創造機會，幫助他們有機會走進知名高校，但 “出身越貧寒，所受教育越薄弱，成功的機會越小”的“下沉螺旋”依然存在，特長教育也是一個重要原因。當起點公平被破壞，機會公平也就會受到影響。

從這個角度來說，取消各類特長生招生，也是從起點上守衛教育公平，旨在讓教育的環境更清朗，讓教育的心態更平和。我們常說，教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，教育致力于讓每個人都能成為更好的自己。期待在特長教育回歸純粹之后，教育起點的公平得以守衛，教育能真正變成一件快樂的事。

取消特長生招生不等于不要特長

從2014年起，“減招特長生”工作已持續了數年，這樣一步步走下來，2020年前取消各類特長生招生幾乎是“水到渠成”。其實，在小學、初中階段，談什么“人才多元化”還為時尚早，與其為了成為特長生多加幾分而把大部分精力投入到一個方面，倒不如讓各方面協同發展。在這個階段，最好的做法就是讓孩子就近入學、輕松減負，有更多的時間玩耍，從而擁有一個真正美好的童年。

當然，義務教育階段取消特長生加分，不等于不去培養孩子的特長。反之，沒有了加分這樣的功利性目的，更有利于摒棄“偽特長”“被特長”，從而促進孩子依照自己的興趣更自由地發展。小學和初中的孩子還沒有定型，也許今年喜歡音樂，明年喜歡體育，后年又迷上了繪畫，也只有在這樣的逐步探索和體驗中，他們才能漸漸地找準未來的方向。可如果家長是為了加分的目的而逼著孩子去上特長班，恐怕就不會允許孩子真正憑著自己的興趣“三天打魚兩天曬網”。

同時，現在的政策僅僅是取消了義務教育階段的特長生招生和加分，有特長的孩子在將來的高考階段，還是可以報名藝術、體育等不同類別的院校，可以參加高校的自主招生。所以，取消特長生招生，當然不等于不要特長，不等于一刀切地不允許人才多元化發展，而只是在需要均衡發展、好好玩耍的階段為孩子減負，讓他們更輕松、更自由地發展。