從音樂中發現美

劉昌浩

摘 要：音樂是一種為人們所喜愛的藝術形式，通過開展音樂教學活動，有助于提高學生的審美情趣。為此，教師要高度重視開展初中音樂教學活動，重點建立以及規范初中生的審美情緒，引導學生發現音樂中的美，提高學生的音樂鑒賞能力，本文主要研究了開展初中音樂審美教育的幾個途徑，希望為有關專業人士帶來一定的參考與啟發。

關鍵詞：初中音樂；審美教育

審美教育是提高學生欣賞美、感受美與評價美能力的重要途徑，其中，音樂是開展審美教育的重要載體。為此，教師要重視審美教育與初中音樂教學兩者的充分結合，不斷的提高初中音樂教學的作用，實現豐富審美教學意義的目標。

一、精心創設音樂美的意境

教師在開展初中音樂教學過程之中，要充分尊重學生主體位置，實現審美教育的運用價值，從而為審美教育的質量與效果提供重要保障，其中，在開展審美教育中，教師要重點創設音樂意境，積極完善審美客體，引導學生用心感受與欣賞音樂，在提高學生的鑒賞能同時，讓學生感受無窮的樂趣。所以，對于美的意境的創設，教師要注意改進傳統的教學方式，重視豐富音樂教學內容，在充分考慮各個年齡段學生身心發展特點基礎上，采用多媒體教學設備形象化開展音樂教學，充分調動學生的多感官功能與積極情緒，從而切實保障初中音樂教學質量與效果。此外，針對于學生注意力不集中這一問題，教師可以利用多媒體教學方式，以文字、聲音、圖片等多種方式直觀形象的創設意境，即刻的調動學生學習興趣，緊接著教師可以向學生播放音樂作品，引導學生用心感受音樂作品中所蘊藏的豐富內涵，指導學生用心感受與欣賞音樂作品。通過創設音樂教學意境，可以有效推進初中音樂教學順利進行，從而保障了初中音樂教學質量與效果。

以《冰山上的雪蓮》這一首歌曲的教學為例，在引導學生欣賞完這首音樂之后，教師可以圍繞著音樂內容提出相關的問題，如“這首音樂所要表達的是一種什么情感”，絕大部分的學生都會回答憂傷、深情等，這個時候教師可以順勢提問“這首曲子之所以憂傷的原因是什么”，鑒于這首曲子年代久遠，大部分學生對此了解并不多，教師可以運用多媒體向學生展示《冰山上的來客》這部電影的有關片段，讓學生直觀感受地電影中純真的友誼，學生只有全面了解歌曲背后的故事，才能夠深化對音樂內涵的認識。

二、培養學生發現美的能力

教師在初中音樂教學之中融入審美教育，可以有效的提高學生的審美能力與發現美的能力，從而實現音樂教學與審美教育目標。傳統的音樂教學之中，教師主要采以講述為主的“灌輸式”教學方式，主要向學生講解自身對音樂作品理解，不重視發展與培養學生審美能力。為此，教師要轉變傳統的音樂教學模式，組織開展豐富的音樂教學活動，強化對學生的審美能力培訓。比如，教師在開展初中音樂教學活動之中，可以采用自主學習與合作學習方式，引導學生用心感受生活中的美，從而充分發掘出學生發現美的能力。

例如，在學習《采茶舞曲》這一首歌曲時，在組織學生認真聆聽這首歌曲之后，教師可以向學生提出問題，如請同學們認真思考歌曲中旋律描繪出的情境，緊接著讓學生閉上眼睛再次認真的聆聽，在聽的這一過程之中可以組織學生展開熱烈的討論，讓學生選出與音樂作品相匹配的圖片，這樣不僅提高學生欣賞音樂能力，而且讓學生感受音樂作品中所蘊藏的豐富內涵，從而提高學生的發現音樂美的能力，充分調動學生學習音樂的積極性與主動性。

三、表達音樂美的領悟

學生在欣賞完音樂之后對音樂美將會有一定的感悟，為此，教師在開展初中音樂教學活動過程之中要帶領學生用心感受與聆聽音樂作品，指導學生抒發出自身的所思所想。傳統的音樂教學活動過程之中，教師主要向學生表達自身對音樂作品的理解，忽視學生對音樂作品的感悟。為此，基于素質教育背景之下，教師要充分尊重學生主體位置，引導學生發表出對音樂作品看法，做好課堂教學時間合理的安排，給予學生充足的時間與空間，注重學生對音樂作品的想法，讓學生在欣賞音樂作品時有成就感，其中，教師可以采用多種多樣方式引導學生感悟音樂，既可以是寫，也可以是畫。

例如，在學習《搖籃曲》這一首歌曲時，教師可以先引導學生欣賞這首歌曲的旋律，而后教師可以根據學生的特長與興趣愛好，讓學生表達出搖籃曲的理解。其中，有一定繪畫能力的學生可以拿起手中的畫筆，用心描繪出母親陪伴孩子睡覺的場景，或者是語言表達能力較好的學生可以與同桌展開密切的溝通與交流，表達自己對音樂作品的獨特的理解，以及部分思維活躍的學生可以與教師展開交流。總之，教師要給予學生足夠的時間與空間，強化學生對審美方式的掌握，從而提升學生的審美能力。

四.結語：

綜上所述，教師在開展初中音樂教學中要注重融入審美教育，在音樂學習中提升學生的審美情緒，不斷的提升學生的實踐能力與創新能力，同時，基于素質教育背景之下，教師要轉變傳統落后的音樂教學模式，引導學生更多的接觸音樂課堂中的審美要素，不斷的發展與培養學生的審美能力，從而實現音樂教學與審美教育的目標。

參考文獻：

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