高職建筑工程計量與計價微課教學設計思路探討

王悅 崔曉明 周仲景 欒晨

摘要：隨著信息與通信技術的迅猛發展，社會對應用型人才的實踐教學體系需要不斷深化。高職作為培養專業技術應用型人才的重要陣地，為社會培養了大量優秀人才。《建筑工程計量與計價》是工程管理專業核心課程之一，是培養工程造價應用型人才的基礎；借助互聯網和信息技術，采取微課教學教育創新可以有效提高學生學習興趣和學習效率。本文從高職建筑工程計量與計價微課教學的概述出發，探討高職建筑工程計量與計價微課教學的設計思路，并針對現狀提出設計微課教學的重點。

關鍵詞：高職微課；建筑工程計量與計價；教學；設計思路

一、高職建筑工程計量與計價微課教學概述。

社會經濟的飛速發展使得建筑行業應用型工程造價人才成為實際工作中的迫切需求。《建筑工程計量與計價》是建筑工程技術專業、工程造價專業、工程管理專業一門綜合性、技術性、專業性較強的核心課程。高職教育相對于普通高等教育培偏重于培養高等技術應用型人才，在傳授學生專業知識的基礎上偏重于學生以就業為導向，以實踐技能能力為核心，為企業培養生產一線的高素質專業技術人才。在實踐教學過程中要堅持理論聯系實踐，不斷探索和創新教學手段，有針對性的教授工程造價崗位必須的基本知識與應用技能。

傳統的建筑工程計量與計價教學已經不能滿足現代社會對造價工程師職業素質和職業技能培養的要求，高職教師要與時俱進，探討新的教學設計思路。微課是一種新興的、科學的教學手段，具有強大的優勢。它以短、快、精的特點，采取在線視頻為教學形式，闡釋某一知識點為目標，以移動媒體為介質進行教育教學。微課以視頻為載體，適合智能手機、平板電腦等移動設備相結合的在線學習，微課可以有效應對建筑工程計量與計價課程綜合性、專業技術性和內容政策性強的課程特點，在教學實踐移動媒體形式講授知識高職建筑工程計量與計價點，開展課前自學、課堂解決問題、課堂舉例訓練、課堂總結歸納和課后鞏固環節有機融合，有效提高學生學習積極性，提高學生自主學習的能力。

二、高職建筑工程計量與計價微課的設計思路。

1、建筑工程計量與計價微課設計基本理念：

建筑工程計量與計價突出實踐過程中發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的基本技能和職業能力培養。建筑工程計量與計價微課圍繞建筑工程計量與計價的基本原理和方法，針對高職學生，講授工程對象的計量與計價的依據、范圍和要求等知識點和實際技能，教學時間短小開展的簡短、完整的教學活動。

2、建筑工程計量與計價微課課程教學設計思路。

建筑工程計量與計價微課以就業為導向，以高職學生職業技能培養為重點，根據工程項目的要求，結合全國建筑工程造價員崗位資格、造價工程師執業資格考試大綱課程要求，分析培養建筑計價員工作任務及職業能力的綜合要求，針對崗位能力理論聯系實際的培養要求，構建學習情境、設計教學方法，關注建筑工程計量與計價課程的通用性、實用性、政策性、地域性，提高高職學生崗位能力訓練和職業素質。

采用信息化微課教學手段有效整合傳統課堂教學和網絡學習的優勢，重點突出的多次反復講解重點和難點，發揮教師的主導作用和學生主體作用，推進以人為本的分層教學方法，針對基礎較差、理解能力差的學生加深理解，自主控制，透徹理解知識點及技能點，有效解決該課程信息量大、綜合性的難題。

3、建筑工程計量與計價微課課程教學設計

建筑工程計量與計價微課課程教學設計要分析工程計量計價崗位工作，充分合理運用現代教育技術手段，確定不同階段的工程造價、校對、分析、審核等過程，設計學習領域的元素，以人為本、構建學習情境，將學習分解成多個教學單元，并對教學單元的組織、內容、方法、考核評價進行分層設計和優化組合，滿足高職學生碎片化學習需要。

建筑工程計量與計價微課課程教學一般包括微課教學設計、微課制作、微課考核等部分。在講解建筑工程計量與計價時可以通過思維導圖直觀層次分解，在教學設計中采用案例法、問題導入、問題分析、歸納總結、拓展訓練等步驟，在教師與學與學生的互動溝通中創設學習情境。微課課件一般采用PPT 格式，彩mp4、rmvb、mpg、 avi、wmv 等媒體格式，要求聲音清楚、畫質清晰、采取動畫、視頻、聲音等表現形式，采用Camtasia Studio等軟件編輯制作，完整的建筑工程計量與計價微課一般包括要點講解、示例分析、做圖演練、練習測試等多媒體環節，可以有效提高高職學生對課程的全面理解和領會理解。

三、高職建筑工程計量與計價微課的注意事項。

1、加強微課開發平臺的應用。微課平臺不僅能夠為教師提供相應的微課制作平臺，還能提供互動交流機會，高職教師可以有效利用平臺資源，尋求技術支持，拓寬信息化使用效率，提升微課制作水平。

2、加強師資培訓。高職院校要加強專項培訓、網絡知識定期培訓，教師要重視自身教學能力和微課開發能力的提升，提高教師制作及使用微課的能力。

3、課堂優化及內化。高職教師要細化學科知識點，并科學分解成適合微課的單元知識單元，組織教學方案及收集微課素材，引導學生消化重點難點，優化課堂實踐，配合有效反饋、提問、作業、考核評價體系，進行必要的歸納總結，查漏補缺鞏固微課學習成果。

結束語：

伴隨信息技術的發展，高職建筑工程微課能夠有效促進教學水平的提高，在教學實踐中突出微課短、精、快的特點，提升高職建筑工程計量與計價微課制作水平，提高高職學生的專業理論水平與實際操作能力。

參考文獻：

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[2]周洪斌.泛在學習時代高職微課設計與制作[J].福建電腦，2017（2）.

[3]伍嬌嬌.《建筑工程計量與計價》課程的“四位一體”式教學改革實踐[J].價值工程，2016（28）.

*課題類別：省教育廳規劃課題

課題編號：ZJC1316022

課題名稱：高職建筑工程計量與計價課程的微設計