合作學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂更具時效性

趙金梅

摘 要：教學(xué)活動中，要提高合作學(xué)習(xí)的時效性，作為教師的我們首先要明確合作的意義，所謂“合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，在教師的指導(dǎo)下，群體協(xié)作，研究交流，知識技能互補，并有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)方式。其次要讓學(xué)生們明白合作的基本規(guī)則，在小組中，要敢于發(fā)表自己的見解，積極參與小組討論，學(xué)會傾聽，最后能夠得出自己的結(jié)論和評價。這些都是小組活動中我們要達到的教學(xué)效果，老師作為組織者、引導(dǎo)者在小組活動中，必須對整個過程適當(dāng)把控，讓學(xué)生更好地接收學(xué)習(xí)方法和技能。現(xiàn)就“在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的幾點做法”作一闡述。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)習(xí)方法

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣

教育學(xué)家蘇霍姆斯基說：“如果老師不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力震動的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的沉重負擔(dān)。”如何因課制宜，創(chuàng)設(shè)學(xué)生成熟或喜愛或驚喜的具體“情境”，是數(shù)學(xué)課堂設(shè)計的“切入點”。在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，教師既要突出學(xué)生之間和師生之間的合作，又要激發(fā)學(xué)生的探究意識，所以，創(chuàng)設(shè)他們感興趣的問題極為重要。由于小學(xué)生年齡小，接觸的事物較少，所以吸引他們更多的是生活化的情境課堂上。為此，在開展合作學(xué)習(xí)的過程中借鑒和引入生活經(jīng)驗時要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，開發(fā)出適合學(xué)生認(rèn)知、發(fā)展的教材，鉆研導(dǎo)學(xué)法，讓數(shù)學(xué)資料為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。小學(xué)生的好奇心很重，對課堂問題往往具有極強的探究渴望，如果教師能夠巧妙設(shè)計數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，一定會使學(xué)生積極思考，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中密切配合，相互合作。在一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識，還能有效促成合作學(xué)習(xí)的開展，讓課堂充滿知識性和娛樂性。如在學(xué)習(xí)一年級《認(rèn)識圖形》一課時，我這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天我們班來了一些圖形朋友，瞧！（課件出示長方形、正方形、三角形、圓）。它們還給我們帶來了一些見面禮，然后出示一些由圖形組成的圖案。仔細觀察這些可愛的圖案，它們是由哪些圖形組成的？”（板書：長方形、正方形、三角形、圓。）這節(jié)課我們就一起走進認(rèn)識圖形。接著追問：“通過觀察我們發(fā)現(xiàn)這些圖形的家都安在立體圖形上，你能想辦法讓它們從立體圖形上搬下來就像這樣留在紙上嗎？”讓同學(xué)們開展小組討論，然后得出本小組的答案。為了更加直觀地讓學(xué)生認(rèn)識圖形，課堂上我還和同學(xué)們一起在生活中找這樣的圖形朋友，加深對知識的理解。這樣，從實踐到理論的教學(xué)，顛覆了以往的教學(xué)模式。通過合作給課堂教學(xué)增添了魅力，學(xué)習(xí)成效和教學(xué)質(zhì)量得到了提升。

二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生知道做什么

在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要明確活動的內(nèi)容和目標(biāo)，完成任務(wù)的方法等在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要及時的評價，讓學(xué)生知道自己的成績和表現(xiàn)，發(fā)揮評價的作用。合作學(xué)習(xí)的過程中，管理是非常重要的，這需要老師的有效督促和管理，也需要學(xué)生的配合。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置和學(xué)習(xí)任務(wù)的分配在一定程度上可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心投入到問題和知識的探究中去，這樣也能保證合作學(xué)習(xí)的有序和有效進行。小組合作學(xué)習(xí)重在每一位學(xué)生的參與，教師要讓每一位學(xué)生都能有所作為，他們之間也可以實現(xiàn)優(yōu)劣互補，要講究人員和知識能力的配合，讓他們在比較融洽快樂寬松的氛圍下習(xí)得知識。

三、全員參與，充分發(fā)揮每個成員的作用

波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”在課堂教學(xué)過程中，要給學(xué)生留有足夠的實踐活動空間，讓每一個學(xué)生都有參與活動的機會，充分照顧到個體，注意學(xué)生間的合作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

合作學(xué)習(xí)能最大限度地促進每一個學(xué)生自己和他人的學(xué)習(xí)。當(dāng)遇到障礙，可以向老師請教，接受老師指導(dǎo)，還可以學(xué)生之間相互討論、交流、啟發(fā)、幫助、協(xié)作，各抒己見，大膽探索，從中發(fā)現(xiàn)不同的思路和方法。這樣一來，學(xué)生相互說話，交流的機會多了，便于形成群情激昂的場面和民主的學(xué)習(xí)氛圍。

四、運用激勵性語言，讓學(xué)生獲得成功喜悅

兒童渴望與小伙伴建立友好的關(guān)系，渴望得到老師和家長的喜愛。學(xué)生在與他人的合作交往中，會逐漸學(xué)會尊重他人，學(xué)會樹立自信，學(xué)會怎樣與他人協(xié)作完成任務(wù)，最大限度的發(fā)揮自己的潛能，實現(xiàn)自己的價值。同時也獲得別人的承認(rèn)，得到別人的贊揚和欣賞。而教師在課堂中注意時時運用激勵性的語言，教師在最佳時機處運用激勵性語言可以取得事半功倍的效果。

五、及時總結(jié)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

在課堂上，雖然班級有許多個小組組成，每個小組間存在著競爭，但我們也要讓孩子們知道，班級更是我們不可或缺的大家庭，要互相幫襯，取得更大的進步，只有大家共同努力，我們的整體團隊才會更加強大。孩子們有了這樣的思想，才愿意毫無保留地和大家交流學(xué)習(xí)方法、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，孩子們就會輕松掌握學(xué)習(xí)方法，達到從“幫著走”到“扶著走”最后到“放手走”。我們教師應(yīng)加強對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，加強對學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識與能力的培養(yǎng)，使它逐漸成為學(xué)生內(nèi)心的一種需要。

總之，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，需要教師循序漸進、持之以恒地訓(xùn)練。提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，是每個教師要認(rèn)真探索的；提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，是每個學(xué)生要做到的；提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，是每堂課都要實現(xiàn)的。讓我們努力探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中奧秘，讓學(xué)生學(xué)會的合作學(xué)習(xí)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更具時效性。