提升小學信息技術課堂教學效率的方法探討

韋日匡

摘 要：隨著科技的高速發展，信息技術已經廣泛地應用到各個領域，這就使小學生掌握信息技術的基礎知識和操作能力顯得非常重要，而信息技術課堂教學效率直接影響著小學生掌握信息技術的理論知識和操作能力。因此，教師在實際教學中，要運用適當的教學方法，激發小學生學習信息技術的興趣，使其發揮主觀能動性，以提高信息技術課堂教學效果。本文就如何提高小學信息技術教學效率的具體方法進行論述，以達到促進提升小學信息技術課堂教學效率的目的。

關鍵詞：小學生；課堂教學；信息技術

引言：信息技術是小學階段一門基礎工具課，隨著科技的發展，信息技術課對于小學生而言也顯得尤為重要。新課改要求培養學生全面發展，而信息技術課有利于促進和開發小學生的思維能力、動手操作能力與實踐能力，然而現代社會已經進入了信息化時代，掌握信息技術并能靈活應用已是時代所需。因此，作為小學教師要高度重視信息技術教學對于小學生未來發展的重要作用，在課堂教學中不斷創新教學方法，以提高小學生學習信息技術課的興趣，調動小學生的主觀能動性，從而提高信息技術課堂教學效率。

1運用游戲教學法，激發小學生的學習興趣

小學生的特點是活潑好動，很難長時間將注意力集中到一件事物上，若想讓小學生集中精力投入到課堂教學中，就要激發小學生的興趣，吸引小學生的注意力，使其全神貫注地聽課，積極參與課堂教學活動，由此才能提升小學生信息技術課堂教學效率。由于剛剛接觸電腦，有些小學生甚至連電腦鍵盤都不熟悉，需要堅持練習才能逐漸提高打字的速度。但在信息技術教學中，有些教師往往采取讓小學生獨自練習打字的教學方法，雖然練習時間長、重復率高，但效果并不理想。主要是由于這種練習方法枯燥、乏味、單調，沒有樂趣，小學生很難長久堅持，大多會中途放棄。如果結合小學生的性格特點，采用游戲教學法，則效果一定會有明顯提升。比如，在打字練習教學中，可將小學生分為幾個小組，各個小組安排的文字內容相同，要求每個小組在規定的時間內完成全部文字打字任務。比賽看哪個小組打的快、準確率高，最佳小組可獲得一份獎勵。在一輪比賽結束后，還可進行下一輪比賽，其文字內容可由簡單到復雜，在獲勝心理的驅使下，為了獲得榮耀，每個小組的學生都會集中精力參加到“打字比賽”中，由此可以調動小學生的積極性，提高課堂教學活動的參與性，學生再也不會覺得打字練習課“沒意思”了，學生們都沉浸在打字游戲的樂趣中，教室里只聽見敲擊鍵盤的聲音。一節課結束后，學生不僅提高了對電腦鍵盤的熟悉度，打字速度也明顯提升，進而促進信息技術課堂教學效率的提高[1]。

2運用學科交叉法，加強學生對信息技術的認知

任何學科都不是孤立存在的，與其他學科之間總會存在著一定的必然聯系。對于這一點，新課標中也指出，要積極鼓勵小學生將學到的信息技術應用到其他的學科或領域中，由此加強小學生對信息技術的認識，加深理解信息技術學習的重要意義。因此，教師要以此為理論依據，在信息技術課堂教學中適當運用“學科交叉”法進行教學，以提高小學生的實踐運用能力。比如，在進行制作PPT教學的過程，可以與語文課展示活動、家庭相冊制作、個人簡介等有趣而實用學習項目相結合，制作出精美的語文課展示課件、家庭相冊、個人簡介等，在制作過程中學生可以從中加深對語文知識的理解、感受家庭的溫暖，培養學生積極向上的情感。通過這些實踐演習，學生對PPT制作的各個步驟與方法有了更加具體的認識與理解，同時，也進一步拓寬了學生知識面，取得了雙重的教學效果，對學生今后的發展起到了積極的促進作用。

3運用任務驅動教學法，提高學生實踐運用能力

小學設置信息技術學科的目的是，通過課堂系統、專業的教學，讓小學生掌握一定的信息技術，并能靈活地運用到實際生活中，解決生活中遇到的各種困難。這就需要教師在進行信息技術課堂教學時，要將提高小學生的實踐運用能力作為教學的主要任務和最終目標，采取任務驅動教學法，將其科學合理地運用到信息技術課堂教學中，加強訓練小學生掌握信息技術的實踐能力，以使小學生具有運用信息技術的能力。比如，在教授flash的路徑引導知識點時，學生普遍感到難以理解，這是因為路徑引導動畫制作在實現思路以及操作方法上都與以往不太相同，此時應先對引導層插入、運動軌跡設置等進行具體的演示、操作與指導，使學生在單項操作中達到相對熟練的程度，在學習相關準備知識之后，作為最后的攻堅點，可以布置學生完成一個綜合性較強的路徑引導動畫，這個動畫的設計一定要包含本知道點主要內容，同時又簡明扼要，重點突出路徑引導的關鍵點。通過任務教學法的合理運用，能夠使學生認識到學習信息技術的實際作用，并通過小組合作學習，給學生提供了發揮各自能力的機會、合作交流的機會和獨立思考與操作的機會，使學生認識到了自身的不足，可以互相取長補短，增加對相關知識點內容的理解，提高了學生對這一技術實際運用操作能力，促進信息技術課堂教學效果的有效提升[3]

結語：總而言之，在小學信息技術課堂教學中，教師要靈活運用各種教學方法，吸引小學生的注意力，激發小學生的學習興趣，提供給小學生更多實際操作的機會，拓展小學生的視野，發揮小學生自身的主觀能動性，使小學積極投入到信息技術課堂教學活動中，讓學生在愉快、游戲的活動中完成課堂教學，提高小學生對各項信息技術的認知、掌握以及運用能力，并提高小學信息技術教學效率，促進小學素質教育的實現。

參考文獻：

[1]林其光.小學信息技術課堂教學效率提升策略[J].中小學電教，2016； 08：125.

[2]郭雷.如何提高小學信息技術課堂教學效率[J].新課程，2017；20：24.

[3]李剛.提高小學信息技術課堂教學效率的對策研究[J].新課程，2017； 03：108.