淺談高職護(hù)理專業(yè)生源多元化特征下的學(xué)生管理對(duì)策

孫蕾

摘 要：最近幾年時(shí)間里，各個(gè)高職院校擴(kuò)招生源多樣化。盡管院校的辦學(xué)規(guī)模增大，然而這無(wú)疑增加了學(xué)生管理難度。所以，本文以高職院校生源多元化特征作為出發(fā)點(diǎn)，以職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理專業(yè)發(fā)展情況作為依據(jù)，對(duì)學(xué)生管理措施進(jìn)行研究，以此確保學(xué)生管理高效率，高效服務(wù)高職院校的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；護(hù)理專業(yè)；高職

當(dāng)今時(shí)代，國(guó)內(nèi)高等教育開(kāi)始聯(lián)系國(guó)際教育，以此提升自我水平，高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?。所以不少高職院校開(kāi)始擴(kuò)招，以此對(duì)自我影響力進(jìn)行提升，進(jìn)而提升自我的實(shí)力。因?yàn)楣逃械慕逃砟睿鐣?huì)各界對(duì)于高職院校存在一定的歧視。在這種情況下，高職院校對(duì)學(xué)生管理理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，制定合理的管理模式，以此進(jìn)行高質(zhì)量的管理工作，最終為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)、最全面的服務(wù)。

一、高職護(hù)理專業(yè)生源多元化發(fā)展趨勢(shì)

1.1 護(hù)理專業(yè)生源結(jié)構(gòu)

1.1.1 統(tǒng)招生

全日制學(xué)生，即參加全國(guó)高考并錄取的學(xué)生。在高中階段，他們會(huì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和理論知識(shí)，具有很強(qiáng)的好奇心，活躍的思維，然而沒(méi)有較高的自控能力，沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且沒(méi)有明確的目標(biāo)，沒(méi)有足夠的信心。

1.1.2 對(duì)口生

一般來(lái)說(shuō)，對(duì)口生指技校、中專、職高等“三校”生。在中職階段進(jìn)行學(xué)習(xí)以后，他們具備相應(yīng)的技能，不錯(cuò)的動(dòng)手能力，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且具有清晰的就業(yè)目標(biāo)，然而沒(méi)有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，完整的知識(shí)系統(tǒng)，主動(dòng)性不強(qiáng)、沒(méi)有合理的學(xué)習(xí)方法等。

1.1.3 單招生

參加高職院校單獨(dú)招生測(cè)試后，考生在測(cè)試合格的情況下被錄取，然而沒(méi)有參加高考。對(duì)于自主招生而言，其門檻不比高考高，一些有學(xué)歷的社會(huì)人、民族生、轉(zhuǎn)業(yè)軍人，都是有資格參加該類考試的。所以，他們沒(méi)有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。[1]。

1.2 護(hù)理專業(yè)生源質(zhì)量普遍下降

這幾年里，各高校相繼擴(kuò)大自己的招生規(guī)模，由其是三本院校。因?yàn)椴粩嗟慕档妥约悍謹(jǐn)?shù)線，為此生源的質(zhì)量也在逐漸的下降。

二、高職護(hù)理專業(yè)生源多元化原因分析

2.1 適齡學(xué)生減少

分析《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)可以看出，盡管總?cè)藬?shù)不斷上升，然而從2008年開(kāi)始，19歲至22歲人口呈現(xiàn)出了下降之勢(shì)。我們知道這個(gè)年齡段是上大學(xué)的最佳年齡。為此，從人口方面也可以知道，高職院校生源會(huì)減少。

2.2 農(nóng)村高中畢業(yè)生棄考

畢業(yè)大學(xué)生找不到工作，這個(gè)問(wèn)題在最近幾年時(shí)間里成為了社會(huì)焦點(diǎn)。在畢業(yè)初期，很多的大學(xué)生都遇到了待遇差、工資低等問(wèn)題。就一些農(nóng)村家庭而言，他們沒(méi)有較高的收入，一個(gè)家庭培養(yǎng)出一個(gè)大學(xué)生往往會(huì)耗費(fèi)他們很多的精力，如果孩子在畢業(yè)后找工作面臨困難，或者找到的工作無(wú)法為其提供較高的收入，那么農(nóng)村貧困家庭的孩子會(huì)寧愿選擇棄考。

2.3 城市學(xué)生的“留學(xué)熱”

因?yàn)榫蜆I(yè)難度增大，家在城市、家庭環(huán)境好的學(xué)生會(huì)在高中畢業(yè)后選擇留學(xué)，去國(guó)外教學(xué)環(huán)境好的大學(xué)讀書(shū)。最近幾年時(shí)間里，因?yàn)榱魧W(xué)成為潮流，所以國(guó)內(nèi)大學(xué)生源減少成為了必然趨勢(shì)。

2.4 高校擴(kuò)招

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》在1999 年6 月第三次全國(guó)教育工作會(huì)議通過(guò)，自此各大高校開(kāi)始擴(kuò)招。

三、護(hù)理專業(yè)生源多元化學(xué)生管理對(duì)策

因?yàn)樯促|(zhì)量低，所以很多高職院校的學(xué)生管理工作量、難度都增大。對(duì)于人才培養(yǎng)而言，學(xué)生建設(shè)離不開(kāi)高質(zhì)量的學(xué)生管理工作。對(duì)于學(xué)生日常管理工作，學(xué)校要確保學(xué)生健康的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。只有如此，大學(xué)生的整體素質(zhì)才可以得到提升。如下幾方面應(yīng)當(dāng)注意：

3.1 樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育管理思想，變管理為服務(wù)

以學(xué)生為本，不僅要了解學(xué)生的需求，確保學(xué)生和教師處于平等地位，讓管理者為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，而且還要讓學(xué)生成為管理中的核心，以提升學(xué)生素質(zhì)作為最終目標(biāo)。

（1）制定學(xué)生相關(guān)管理制度

對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，使其更加自律，讓學(xué)生自主自愿遵守相關(guān)規(guī)定，而不是被動(dòng)服從，讓學(xué)生在這種和諧的環(huán)境中健康的成長(zhǎng)和發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，最終培養(yǎng)高質(zhì)量的綜合型人才。

（2）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

將課堂教育的作用發(fā)揮到極致，將育人放在教育之前。本著以學(xué)生為本的原則，對(duì)學(xué)校服務(wù)意識(shí)進(jìn)行提升，將服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)態(tài)度改進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)造最全面、最優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。建設(shè)強(qiáng)大的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，讓教師隊(duì)伍具備奉獻(xiàn)精神，確保其作風(fēng)正派、具有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、素質(zhì)過(guò)硬，以此有效提升學(xué)生管理工作水平。

（3）加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前在開(kāi)展學(xué)生管理工作方面，高校采用的管理方式是以學(xué)生自治為中心，以班主任、輔導(dǎo)員為調(diào)節(jié)，以學(xué)生工作處為指導(dǎo)的，通過(guò)這種管理方式，可以有效的提升學(xué)生管理工作的質(zhì)量，還可以做到育人。

3.2 充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，增強(qiáng)管理效果

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度非?？欤瑢W(xué)生日常生活離不開(kāi)信息網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的互動(dòng)性和傳播性等，如運(yùn)用手機(jī)短信，輔導(dǎo)員和任課教師可以給學(xué)生發(fā)送相應(yīng)的信息，提升了學(xué)生管理工作的效率。

3.3 完善在校生日常行為考核評(píng)價(jià)機(jī)制

眾所周知，當(dāng)今學(xué)生管理工作不好做，一方面要考慮工作績(jī)效，另一方面還要考慮學(xué)生的感受。在高效管理學(xué)生的同時(shí)，不能對(duì)其學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生多余的影響。為此，學(xué)校要有機(jī)結(jié)合目標(biāo)管理和過(guò)程管理，以此提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)提升管理工作的質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

生源危機(jī)是當(dāng)前高職院校普遍面臨的問(wèn)題，我們需要妥善處理該問(wèn)題，否則高職院校的生存會(huì)受到威脅。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，我們要建立有效的管理措施，運(yùn)用打造特色專業(yè)等方式，提升院校的內(nèi)涵和實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜朝仙.生源結(jié)構(gòu)多元化背景下高職院校班級(jí)管理的創(chuàng)新分析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，33（9）：123-125.

[2]聶朝娟.生源結(jié)構(gòu)多元化背景下高職院校班級(jí)管理的創(chuàng)新研究[J].辦公室業(yè)務(wù)，2016（3）：25-25.

[3]張雪生.高職院校生源多元化特征下的學(xué)生管理對(duì)策的研究[J]. 湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（22）：32-34.