高職高級Web程序應用多層次模塊項目整合設計

張琴

摘要 針對現有的實訓教材項目內容設計層次單一、知識點瑣碎、不利于學習者全面職業能力的培養，提出基于三位一體的項目整合設計理念，介紹3個層次4個項目任務的設計，并在實踐中進行了課程應用。

【關鍵詞】高級Web 多層次模塊 整合設計

高級Web程序應用是計算機軟件技術專業的一門項目綜合實訓課，課程目標是在鞏固前驅課程知識點的基礎上，重點培養學生將所學知識綜合應用于項目開發的能力，同時拓展企業級高級Web技術，提升學生的專業能力。在對目前實訓指導教材分析中發現，內容包含有一個或多個項目，這些項目再分解成若干任務，目標具體化，提高學習效率，易于控制學習過程和進行評價。但是項目內容層次單一，知識點分散而且不完整，并不能較好的體現學生綜合職業能力的培養。因此，在對實訓課程進行設計的過程中，需要把多個項目進行整合，分層次循序漸進的組織內容，進而形成一套完整的以典型工作任務為載體的多項目整合課程。

1 項目整合設計的提出

在充分進行行業調研，學習和借鑒全國示范性院校的建設經驗和海外成熟職教模式的基礎上，課程組提出了基于專業能力、社會能力和發展能力三位一體的項目整合設計理念思路，即以全面提高學生職業能力為中心，專業能力以目標崗位群要求的技術實踐能力為基本點，職業發展能力以融會貫通所學知識，能夠進行崗位遷移為基本點，社會能力以學生能夠順利融入企業，成為受歡迎的員工為基本點，全面培養學生的綜合職業能力，如圖1所示。

項目內容在設計過程中充分體現職業教育的職業性、實踐性和開放性的要求。

重視職業氛圍的營造。把學習環境與職業情境對接，在項目需求描述中引入企業化的工作場景，同時加入了工作日報，每周例會匯報，員工請假制度，獎懲制度，行為規范等企業管理制度，團隊溝通郵件抄送寫作技巧等內容。項目設計的教學目標是培養學生將來在目標崗位任職時完成綜合性工作任務的職業能力。因此項目的組織和實施盡量貼近目標崗位的工作任務和工作過程，教學項目案例由淺入深，均來自于企業的實際應用，具有明顯的職業性。

職場實踐性知識定義為，在職場的特定情景中，個體將所習得的專業理論知識應用于崗位實踐的工作過程中獲得的經驗、技巧等時效性知識，它與理論性知識相對應。項目設計強調理論和實際應用相結合，把實訓內容與工作任務對接，軟件環境與工作場所一致，形成學中做，做中學的教學做一體化，特別是在設計企業級項目時，加入了客戶業務邏輯的理解，學生需要挖掘用戶潛在的業務需求，并結合整個項目的需要，根據自身特點進行任務分配，承擔不同的項目角色，樹立團隊合作的意識，體驗項目管理的過程，還要適應IT領域不斷涌現的新技術、新方法，自覺補充新的專業知識，逐步建立自主學習的意識和能力，體現了職業教育的實踐性。

這里的開放性主要指，職業教育師資隊伍的開放性。課程組教師和企業一線工程師共同進行項目設計開發，并將真實企業項目植入教學環境，由專職教師、高年級學生和企業工程師組成協同教學模式，共同對學生進行項目輔導。體現了職業教育的開放性。

2 多層次模塊內容設計

項目多層次模塊內容的整合設計方案如圖2所示，整個項目模塊內容設計為基礎模塊、提高模塊和拓展模塊，分別對應了目標就業領域中的基礎崗位、關鍵崗位和綜合性崗位。基礎模塊重在培養學生基本的專業技術能力，建立初步的社會能力意識;提高模塊則培養學生具備復雜專業技術應用能力，同時具備一定的社會能力和初步的職業拓展能力意識;拓展模塊培養學生對高級專業技術的綜合應用能力，具備良好的社會能力和一定的職業拓展能力。

根據目標崗位群的工作任務及職業能力要求，內容組織方式圍繞Web應用程序的需求分析、設計、實現、測試及部署5個典型工作過程展開，分別設計個人項目網絡論壇、小組項目OA辦公系統、在線客服系統、企業項目物流管理系統4個多層次項目載體，使學生能夠獨立或通過團隊合作進行中小型Web應用程序的需求分析，完成系統概要設計和詳細設計，能夠獨立進行核心代碼的開發和調試，系統完成后，能夠使用常用測試工具進行單元測試，編寫單元測試用例，并能夠將程序部署到用戶環境中。在此過程中讓學生熟悉企業開發流程和規范，通過不同角色體驗，以適應不同目標崗位的職業要求;結合職業素質訓練內容，培養學生的團隊協作、溝通表達、愛崗敬業、抗壓抗挫、項目管理等職業素質，從而培養學生將來在目標崗位就職時能夠完成綜合性工作任務的職業能力。

3 基于多層次模塊課程的應用

3.1 基礎模塊：網絡論壇

網絡論壇為多層次模塊整合的基礎項目。針對學生前驅課程已經有所遺忘，而且知識結構零散，不會實際應用的情況，內容上側重對之前專業知識進行梳理。整個項目內容劃分為九項工作任務，每項任務有具體的工作要求，對應18個知識點，能力培養目標為初步了解需求分析文檔的編寫格式和要求，掌握基本的Web應用程序開發技術，素質培養目標為初步了解項目開發流程以及各階段的工作任務，熟悉編碼規范等。具體的項目內容見表1。

3.2 提高模塊：OA辦公系統、在線客服

OA辦公系統、在線客服是多層次模塊整合的提高項目。針對學生已經具備了基本Web開發能力，需要進一步分析、歸納復雜Web技術知識點的情況，內容在重點指導項目分析。整個項目內容劃分為七項工作任務，對應14個知識點，能力培養目標為掌握需求文檔編寫規范，掌握復雜Web應用程序開發技術，素質培養目標為基本熟悉企業化項目開發流程和要求，能夠勝任企業中基礎崗位的能力要求等。具體的項目內容見表2。

3.3 拓展模塊：物流管理系統

物流管理系統為多層次模塊整合的拓展項目。經過前兩個項目學習后學生已經熟悉了企業化開發流程，因此在這一階段內容主要是培養團隊合作進行中小型Web應用程序核心代碼開發和調試的能力。整個項目內容劃分為九項工作任務，對應14個知識點，能力培養目標為編寫符合技術規范的需求說明書，掌握高級Web開發技術，素質培養目標為鍛煉學生在壓力環境下的工作效率和承受力。具體的項目內容對應表3所示。

4 結語

高級Web程序應用課程是高職學生頂崗實習前在校進行的最后一門項目綜合實訓課，對學生能否順利適應崗位要求起著至關重要的作用。本文中把學生的職業能力培養目標分解為專業能力、社會能力和發展能力并且細化了每項能力要求，結合就業崗位，在課程中分層次模塊化項目內容，從而達到整合多個項目，化繁為簡的目的。再對原有“高級Web程序應用”課程進行改革，把原有課程目標改為對應知識點、能力培養目標和素質培養目標三大要求;基礎模塊，提高模塊和拓展模塊三個層次四個項目任務的新型課程。今后還需要在幾個方面進行補充：一是補充課程目標。職業教育是在國內外教育理論研究的基礎上發展得來。課程目標也應貼合教育的發展形勢同時順應市場的變化，適當加入最新的研究理論，比如創客教育，核心素養，智慧教育等;二是補充課程內容。可以加入其他學科相關知識技能，設計豐富的教學項目案例，后續打造成集綜合性學科為一體的交叉課程。

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