少兒圖書(shū)館開(kāi)展親子閱讀推廣的思考

摘 要：通過(guò)少兒圖書(shū)館，可以有效地幫助青少年兒童進(jìn)行閱讀，讓他們學(xué)會(huì)閱讀，愛(ài)上閱讀，從而有效地提升我國(guó)青少年兒童的整體文化素質(zhì)水平，更好地實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光榮使命。在青少年兒童的閱讀方式中，親子閱讀是一種較為常見(jiàn)的有效閱讀方式，通過(guò)親子閱讀，一方面可以提升家人之間的感情，另一方面可以幫助青少年兒童更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)，本文通過(guò)我國(guó)親子閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行初步研究，分析了少兒圖書(shū)館推廣開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的必要性和優(yōu)勢(shì)，提出相應(yīng)的推廣建議措施，為日后的少兒圖書(shū)館推廣親子閱讀活動(dòng)提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：少兒圖書(shū)館；親子閱讀；推廣；策略

隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)今的中國(guó)不僅要成為軍事大國(guó)，經(jīng)濟(jì)大國(guó)，還要成為文化大國(guó)，科研大國(guó)，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就要求我國(guó)建立起完善的文化精神建設(shè)工程，在這樣的背景條件下，各地普遍開(kāi)設(shè)了各種類(lèi)型的圖書(shū)館，少兒圖書(shū)館正是其中之一，通過(guò)少兒圖書(shū)館，一方面可以提升我國(guó)青少年兒童的文化素質(zhì)水平，另一方面也可以滿足我國(guó)青少年兒童的精神文化需求。少兒圖書(shū)館的開(kāi)設(shè)目的是幫助更多的青少年兒童來(lái)進(jìn)行閱讀，讓他們有書(shū)可讀，愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，因此在少兒圖書(shū)館運(yùn)行過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)舉辦相應(yīng)的活動(dòng)來(lái)激發(fā)青少年兒童的閱讀興趣，親子閱讀就是常見(jiàn)的閱讀活動(dòng)之一。親子閱讀是一種以書(shū)為媒，將閱讀作為紐帶，讓孩子與家長(zhǎng)一同分享的閱讀方式，通過(guò)親子閱讀，能夠有效地進(jìn)行親子之間的交流溝通，更好地提升青少年兒童的閱讀效果。

1 在開(kāi)展親子閱讀方面少兒圖書(shū)館所具備的優(yōu)勢(shì)和開(kāi)展的必要性

當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，資訊快速增長(zhǎng)，科學(xué)技術(shù)日新月異，現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)具備一定程度的閱讀能力和信息消化能力才能更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的時(shí)代發(fā)展環(huán)境，而這方面能力一般是通過(guò)大量閱讀的方式進(jìn)行鍛煉才能形成，根據(jù)國(guó)際上的調(diào)查研究表明，3-8歲是形成兒童閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，人類(lèi)個(gè)體的閱讀能力和信息消化能力主要是在這個(gè)時(shí)期形成的，這個(gè)時(shí)期兒童的閱讀行為和成人不同，需要在家長(zhǎng)的指導(dǎo)幫助下才能正常地進(jìn)行開(kāi)展，在信息爆發(fā)式增長(zhǎng)的今天，各類(lèi)不良信息充斥在生活的邊邊角角中，很容易對(duì)兒童造成不良的影響，因此兒童閱讀需要得到家長(zhǎng)的充分重視，親子閱讀隨之成為了兒童閱讀的主要方式之一，成為了家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，全國(guó)氛圍內(nèi)約有88.2%的家長(zhǎng)能夠陪伴孩子共同閱讀，但是對(duì)于親子共讀的方式和目的上，約有65%的家長(zhǎng)存在著一定程度上的誤解。作為公共文化機(jī)構(gòu)，在推行親子閱讀方面，少兒圖書(shū)館具有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下方面：

1.1 閱讀館藏優(yōu)勢(shì)

圖書(shū)館作為基礎(chǔ)公共文化設(shè)施，具有十分豐富的文獻(xiàn)資料收藏，在少兒圖書(shū)館中收藏了大量符合不同年齡段兒童閱讀特征的閱讀資源，集藝術(shù)、科普、語(yǔ)言、文化、教育等各項(xiàng)文獻(xiàn)服務(wù)和娛樂(lè)影音于一體，能夠在電子資源、音像資料、報(bào)刊、圖書(shū)等各類(lèi)文獻(xiàn)方面上為讀者提供一站式服務(wù)，收藏資源的數(shù)量及種類(lèi)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)校、家庭等區(qū)域的文獻(xiàn)收藏?cái)?shù)量，除此之外，少兒圖書(shū)館還具備玩具書(shū)、布藝書(shū)、立體書(shū)等各類(lèi)符合幼兒心理特征的信息資源，能夠有效地提升少兒的閱讀熱情，更好地滿足少兒閱讀需求[1]。

1.2 良好的閱讀環(huán)境和氛圍

和其他區(qū)域相比，少兒圖書(shū)館能夠營(yíng)造出更加良好的閱讀環(huán)境和氛圍，這也是少兒圖書(shū)館所具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)之一，在環(huán)境布置、面積大小、氛圍營(yíng)造等方面，少兒圖書(shū)館具備著家庭、學(xué)校等少兒活動(dòng)區(qū)域所不具備的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)光纖、色彩、樣式、尺寸、風(fēng)格等一系列設(shè)計(jì)元素來(lái)幫助少兒更好地全身心投入到閱讀中，有效地提升了閱讀的質(zhì)量和效率，從而對(duì)少兒的閱讀能力和信息消化能力進(jìn)行充分的鍛煉培養(yǎng)。

1.3 少兒圖書(shū)館的公益性

和社會(huì)上的絕大部分盈利性早教機(jī)構(gòu)不同的是，作為公益性設(shè)施，少兒圖書(shū)館具備一定的社會(huì)教育職能，其運(yùn)行目的是建立起科學(xué)的閱讀體系，提供完善服務(wù)和良好的閱讀體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)閱讀事業(yè)可持續(xù)性發(fā)展，而不是創(chuàng)造出高額經(jīng)濟(jì)效益，因此對(duì)于少兒圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，研究并推行親子閱讀方式是其運(yùn)行目的之一，通過(guò)推行親子閱讀來(lái)提升我國(guó)青少年兒童的總體文化素質(zhì)水平，這一點(diǎn)正是少兒圖書(shū)館事業(yè)的建立初衷[2]。

在親子閱讀方面，少兒圖書(shū)館具備著無(wú)可比擬的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，因此十分適合于進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)的推廣，但是少兒圖書(shū)館的親子閱讀推廣并不意味著代替家長(zhǎng)來(lái)陪伴少兒讀書(shū)，或者單純地幫助孩子來(lái)選擇書(shū)刊，其真實(shí)的意義是引導(dǎo)家長(zhǎng)更好地陪伴少兒進(jìn)行閱讀，幫助孩子去發(fā)現(xiàn)更多的閱讀樂(lè)趣，是一種理念上的推廣而不是漫無(wú)目的的實(shí)際行為，通過(guò)閱讀方式，在潛移默化中對(duì)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行行為教育。

2 少兒圖書(shū)館親子閱讀活動(dòng)推廣措施

在開(kāi)展親子共讀推廣活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)將不拘于形式、活動(dòng)內(nèi)容豐富多趣作為活動(dòng)的原則，在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面上，將“童趣”作為活動(dòng)的核心，活動(dòng)全程強(qiáng)調(diào)孩子的情志視角，通過(guò)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)孩子的閱讀思維向前發(fā)展，啟迪孩子的智慧，增強(qiáng)家長(zhǎng)的親子共讀技巧，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的方式來(lái)體現(xiàn)親情，引導(dǎo)孩子動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)少兒的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造思維。具體的實(shí)踐措施如下：

2.1 營(yíng)造良好閱讀環(huán)境

人類(lèi)個(gè)體的行為往往會(huì)受到外界環(huán)境因素的影響，孩子更是如此，為了幫助孩子更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)，就必須營(yíng)造出良好的閱讀氛圍和環(huán)境。通過(guò)良好的讀書(shū)氛圍，可以將孩子們對(duì)于知識(shí)，對(duì)于教育的向往激發(fā)出來(lái)，從而更好地提升閱讀的質(zhì)量和效率，因此對(duì)于少兒圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，能夠具有良好的閱讀環(huán)境是衡量圖書(shū)館開(kāi)辦水平的重要指標(biāo)之一。由于孩子自身的身心特征，往往可以敏感地察覺(jué)到外界環(huán)境因素，再加上孩子獨(dú)特年齡段心理特征，可以通過(guò)搭建書(shū)中情境的方式來(lái)提升孩子閱讀的代入感，更好地幫助孩子進(jìn)行書(shū)本閱讀，例如在童話故事分區(qū)中，可以設(shè)置故事中經(jīng)常出現(xiàn)的古堡、風(fēng)車(chē)等事物，從而提升孩子的閱讀投入程度，增強(qiáng)閱讀質(zhì)量[3]。

2.2 定期開(kāi)辦親子閱讀共享會(huì)

定期推薦書(shū)籍供不同家庭開(kāi)展親子閱讀，然后定期開(kāi)辦親子閱讀共享會(huì)，通過(guò)共享會(huì)來(lái)分享交流不同家庭親子閱讀活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和心得，共同來(lái)選舉出下一階段的閱讀書(shū)籍，從文學(xué)角度和藝術(shù)角度來(lái)進(jìn)行選擇，讓孩子讀好書(shū)，多讀書(shū)，從而更好地提升親子閱讀活動(dòng)的質(zhì)量，有效地培養(yǎng)孩子的閱讀能力和信息消化能力。

2.3 使用網(wǎng)絡(luò)方式來(lái)實(shí)時(shí)互動(dòng)

隨著信息技術(shù)的大面積普及應(yīng)用，目前可以說(shuō)是人手一部移動(dòng)設(shè)備，因此可以采用網(wǎng)絡(luò)方式（如微博、微信公眾號(hào)、QQ群等）來(lái)進(jìn)行書(shū)籍推薦，讓不同用戶(hù)之間進(jìn)行交流，分享閱讀體驗(yàn)，發(fā)布各類(lèi)最新兒童教育、兒童閱讀信息，增強(qiáng)互動(dòng)交流，從而提升親子閱讀活動(dòng)的效果和體驗(yàn)。

3 總結(jié)

如何對(duì)孩子閱讀習(xí)慣進(jìn)行正確培養(yǎng)已經(jīng)成為了越來(lái)越多現(xiàn)在家長(zhǎng)所關(guān)注的教育問(wèn)題，面對(duì)親子閱讀過(guò)程中可能發(fā)生的種種問(wèn)題，少兒圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)充分地發(fā)揮出應(yīng)有的社會(huì)文化公益作用，積極地對(duì)親子閱讀活動(dòng)所具備的文化內(nèi)涵進(jìn)行探索創(chuàng)新，豐富親子閱讀文化活動(dòng)的內(nèi)容和形式，通過(guò)親子閱讀來(lái)培養(yǎng)我國(guó)當(dāng)代青少年兒童的文化素養(yǎng)，為孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)，使其成為符合時(shí)代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，將少兒圖書(shū)館所具備的社會(huì)公益作用徹底發(fā)揮出來(lái)，創(chuàng)造出更加理想的綜合效益，為我國(guó)的精神文明建設(shè)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

[1]楊彥嫦.少兒圖書(shū)館親子閱讀推廣探析[J].圖書(shū)館學(xué)刊，2014，12（9）：62-64.

[2]王珂.少兒圖書(shū)館開(kāi)展親子閱讀推廣的研究[J].北方文學(xué)（中旬刊），2017，12（1）：139.

[3]王珂.直擊”溫州親子閱讀推廣人公益培訓(xùn)”[J].圖書(shū)館研究與工作，2015，12（2）：12-13.

作者簡(jiǎn)介

田莉（1986-），女，漢族，本科學(xué)歷，助理館員職稱(chēng)，研究方向：圖書(shū)資料整理，黨建資料創(chuàng)建。