新媒體視域下高校黨建工作探析

劉倩

[提 要]新媒體時(shí)代，高校黨建工作在主體發(fā)展、場(chǎng)域轉(zhuǎn)換、模式轉(zhuǎn)變方面遭遇現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，充分認(rèn)識(shí)并利用新媒體以適應(yīng)變化意義重大。構(gòu)建新媒體中心、搭建新媒體平臺(tái)、開(kāi)辟新媒體方式是新時(shí)期有效推進(jìn)高校黨建工作的可行路徑。

[關(guān)鍵詞]新媒體；高校黨建；工作模式

[作者簡(jiǎn)介]劉 倩（1981—），女，電子科技大學(xué)中山學(xué)院講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃＃◤V東中山 528400）

一、問(wèn)題的提出：高校黨建工作的現(xiàn)實(shí)新挑戰(zhàn)

新媒體發(fā)展是一把雙刃劍，在給高校黨建工作帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。現(xiàn)階段，高校黨建工作在新媒體技術(shù)變遷中面臨著“主體發(fā)展”、“場(chǎng)域轉(zhuǎn)換”及“模式轉(zhuǎn)變”等一系列現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

（一）“主體發(fā)展”中的新挑戰(zhàn)

新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，不光改變了信息傳播方式，也使人類主體的傳播實(shí)踐在內(nèi)容與形式方面發(fā)生了質(zhì)的改變。

一是在網(wǎng)絡(luò)新媒體浪潮下，傳播者和受眾的界限日益模糊，黨建工作主體在傳播活動(dòng)中，既是信息的接收者也是參與者、傳播者，這是主體在傳播實(shí)踐中的身份變化。面對(duì)新時(shí)代發(fā)展、媒介格局變革，高校各級(jí)黨組織、黨務(wù)工作者、黨員、干部、廣大師生都面臨著是否具備適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的自身學(xué)識(shí)和素養(yǎng)，能否熟練把握新媒體脈搏、整合新媒體資源、運(yùn)用新媒體技術(shù)等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

二是新媒體帶來(lái)的信息具有多元化、碎片化、海量化、去中心化等特征，這就為主體堅(jiān)定正確理想信念和保持清醒的政治頭腦、抵制錯(cuò)誤思潮和不良信息干擾等方面帶來(lái)困擾。因此能否理性辨析高教發(fā)展的復(fù)雜因素，由此做出正確抉擇，這是目前高校黨建工作面臨的重要挑戰(zhàn)之一。

（二）“場(chǎng)域轉(zhuǎn)換”中的新挑戰(zhàn)

當(dāng)前，黨建工作開(kāi)展面臨媒體平臺(tái)轉(zhuǎn)換帶來(lái)的新舊場(chǎng)域變化。

一方面，高校具有較為復(fù)雜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，是一個(gè)較為復(fù)雜的社會(huì)單位系統(tǒng)。固然這一系統(tǒng)中的廣大師生總體狀態(tài)良好，但仍存在人員結(jié)構(gòu)來(lái)源復(fù)雜，部分學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)虛擬世界、缺乏正確認(rèn)識(shí)客觀世界的分析能力等問(wèn)題。如何深刻把握高校黨建工作主體狀態(tài)，緊密聯(lián)系各類人群的工作、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，助其提高思想道德素質(zhì)、增強(qiáng)黨建責(zé)任意識(shí)，依然是高校黨建工作面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

另一方面，隨著新媒體技術(shù)發(fā)展，傳統(tǒng)社會(huì)的生活交往方式被解構(gòu)，一種能打破時(shí)空限制、現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)社交語(yǔ)境迅速形成。自由、開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)使人的交往從一種固定時(shí)空的“在場(chǎng)”變成了一種超時(shí)空的“缺場(chǎng)”，現(xiàn)實(shí)與虛擬兩者空間間的模糊界限無(wú)疑將加劇人們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)方面的盲從，造成人們對(duì)信息真假好壞的難辨，產(chǎn)生取舍信息的茫然，而使影響黨建工作的思想認(rèn)識(shí)因素更復(fù)雜。

（三）“模式轉(zhuǎn)變”中的新挑戰(zhàn)

新媒體作為一種工作應(yīng)用，可理解為“表達(dá)新訊息的權(quán)利和方式”、“電子媒體中的創(chuàng)新性應(yīng)用”，這使黨建工作的傳統(tǒng)工作模式發(fā)生改變，在由傳統(tǒng)到現(xiàn)代的工作模式變化中，黨建工作迎來(lái)新的挑戰(zhàn)。

一是新媒體技術(shù)的應(yīng)用之廣與變化之快加大了人們適應(yīng)的難度，使人“難以把握”。在傳統(tǒng)媒體到新媒體的運(yùn)用過(guò)程中，高校黨建工作開(kāi)展早已經(jīng)歷了多次信息傳播方式的更替，從早期的報(bào)紙、雜志、廣播、電視，到新聞組、BBS、WWW、電子郵件、搜索引擎等，再到博客、SNS、微博、微信、微視頻、APP等新興傳播媒介。新技術(shù)的廣泛應(yīng)用與迅猛變化要求黨建主體能審時(shí)度勢(shì)、快速跟上時(shí)代發(fā)展，這也給工作進(jìn)展帶來(lái)難度。

二是新媒體技術(shù)帶來(lái)的信息傳播之“微”與信息呈現(xiàn)之“碎”，使傳播者對(duì)受眾“難以控制”。新興傳播媒介的出現(xiàn)，使信息傳播的渠道越來(lái)越虛擬、微化，人們對(duì)信息的接受由傳統(tǒng)的“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰W(wǎng)絡(luò)上“主動(dòng)”參與，通過(guò)主動(dòng)參與熱門(mén)話題討論、主動(dòng)發(fā)表評(píng)論、主動(dòng)回復(fù)信息和轉(zhuǎn)發(fā)信息等實(shí)現(xiàn)交流。若對(duì)新媒體認(rèn)識(shí)模糊或是運(yùn)用不當(dāng)就極易出現(xiàn)信息傳播難以受控的局面。

當(dāng)然，相對(duì)于傳統(tǒng)媒體，新媒體的“新”是相對(duì)的，這意味其帶來(lái)的問(wèn)題挑戰(zhàn)并非無(wú)法化解。在由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變的時(shí)代變遷中，高校黨建工作應(yīng)創(chuàng)新黨建工作理念，在發(fā)揮傳統(tǒng)媒體優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，主動(dòng)適應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展要求和現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，為不斷增強(qiáng)高校黨建工作效果提供可能。

二、反思與創(chuàng)新的融合：高校黨建工作新模式

在深入洞悉新媒體給高校黨建工作帶來(lái)的時(shí)代新要求、現(xiàn)實(shí)新挑戰(zhàn)基礎(chǔ)上，為了高校黨建工作在新媒體境遇下縱深發(fā)展，繼續(xù)探索有利于增強(qiáng)黨建工作實(shí)效性的途徑，就必須在反思與創(chuàng)新融合下，著力實(shí)現(xiàn)新媒體與黨建工作的科學(xué)融合、科學(xué)發(fā)展。

（一）構(gòu)建全方位的新媒體服務(wù)中心，加強(qiáng)高校黨建工作隊(duì)伍建設(shè)

構(gòu)建全方位的新媒體服務(wù)中心，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨建工作隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高校黨建工作模式科學(xué)化的主體保障。新媒體背景下，高校黨建工作是一個(gè)信息傳遞和交互的過(guò)程，“全方位”的新媒體服務(wù)中心離不開(kāi)傳播者視角的“擴(kuò)大化地提高傳播主體自身素養(yǎng)”、受眾視角的“針對(duì)性地滿足黨建受眾需求”、傳播者與受眾互動(dòng)視角的“系統(tǒng)化地促進(jìn)傳播者與受眾的交流互動(dòng)”。

首先，應(yīng)著力提高傳播主體素養(yǎng)，完善新媒體下的網(wǎng)絡(luò)工作團(tuán)隊(duì)。新媒體環(huán)境下，傳播主體必須具備過(guò)硬的思想政治素質(zhì)和適應(yīng)新媒體時(shí)代創(chuàng)新教育工作的理念，必須積極主動(dòng)提高自身媒介素養(yǎng)，善于利用新媒體進(jìn)行黨建引導(dǎo)工作等。只有這樣，才能在紛繁復(fù)雜的新媒體視域中保持清醒的頭腦和敏銳的洞察力，才能主導(dǎo)形勢(shì)變化。

其次，要能針對(duì)性地滿足黨建受眾需求，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)傳播與對(duì)接。高校應(yīng)從黨建受眾出發(fā)，以受眾為本，傾聽(tīng)受眾呼聲，關(guān)注受眾需求，保持并增強(qiáng)黨建工作的群眾性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字、移動(dòng)等新媒體實(shí)踐，注重挖掘黨建受眾的信息閱讀習(xí)慣、偏好等數(shù)據(jù)，區(qū)分他們的共性需求與個(gè)性需求，實(shí)現(xiàn)信息的精準(zhǔn)傳播與對(duì)接，如此方可提高黨建工作的感染力和吸引力。

再次，應(yīng)注重實(shí)現(xiàn)傳播者與受眾的交流互動(dòng)，擴(kuò)展新媒體下黨建工作的主體空間。黨建工作者既要善于認(rèn)識(shí)、運(yùn)用新媒體的積極效用，又要從自身出發(fā)注重建立與廣大受眾平等交流、良性互動(dòng)的機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)黨建工作主體間的聯(lián)系與互動(dòng)，進(jìn)入主體互動(dòng)化發(fā)展的新階段。如高校黨組織應(yīng)以廣大師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，在熱點(diǎn)事件、話題事件上第一時(shí)間發(fā)出聲音，積極回應(yīng)反饋，傳遞社會(huì)正能量，引導(dǎo)正確的輿論導(dǎo)向。

（二）搭建綜合性的新媒體平臺(tái)，形成高校黨建多維工作格局

發(fā)揮新媒體平臺(tái)的交互性作用，構(gòu)建促進(jìn)黨建工作者與工作對(duì)象交流的多形式平臺(tái)。高校黨組織應(yīng)積極參與利用移動(dòng)社交化手段，關(guān)注平臺(tái)內(nèi)部與平臺(tái)之間的相互連接，以及平臺(tái)內(nèi)部層次與地域之間的聯(lián)系，將新媒體各個(gè)工作平臺(tái)聚合在一起。例如在web1.0、web2.0各個(gè)階段，網(wǎng)絡(luò)、媒體、數(shù)字等各個(gè)領(lǐng)域，高校領(lǐng)導(dǎo)干部、黨組織、教師群體、學(xué)生等各個(gè)群體內(nèi)部可開(kāi)設(shè)黨建相關(guān)網(wǎng)站、微博微信公眾號(hào)等，實(shí)現(xiàn)在同一個(gè)界面對(duì)多個(gè)賬號(hào)進(jìn)行黨建教育話題普及與互動(dòng)，并對(duì)跨越多平臺(tái)進(jìn)行探索、創(chuàng)新，形成網(wǎng)狀覆蓋、縱橫交織的媒體工作態(tài)勢(shì)。

挖掘新媒體平臺(tái)的服務(wù)性功能。新媒體平臺(tái)既是交互平臺(tái)，也是服務(wù)平臺(tái)，高校各級(jí)黨組織應(yīng)不斷挖掘新媒體平臺(tái)的服務(wù)功能，強(qiáng)化平臺(tái)服務(wù)意識(shí)，構(gòu)建新型服務(wù)形式。如開(kāi)辟黨建工作服務(wù)專欄，通過(guò)辦事引導(dǎo)與訴求反饋等，完善黨建服務(wù)工作。

擴(kuò)大新媒體平臺(tái)的社會(huì)化影響。新媒體平臺(tái)既是高校師生的聚集地以及高校用以進(jìn)行自身黨建的新場(chǎng)域，也是高校與社會(huì)建立聯(lián)系的“橋梁”。黨建工作者須充分利用新媒體信息傳播的多層級(jí)資源，在推動(dòng)各級(jí)黨組織積極跟進(jìn)高校新媒體所涉領(lǐng)域的同時(shí)，還要打通高校與社會(huì)在黨建教育方面的聯(lián)系，整合社會(huì)資源實(shí)現(xiàn)高校黨組織與社會(huì)力量的聯(lián)動(dòng)，提高高校黨組織的社會(huì)影響力、公信力和服務(wù)力。

（三）開(kāi)辟有效性的新媒體方式方法，豐富高校黨建工作活動(dòng)體系

新媒體時(shí)代，高校內(nèi)外任何組織、個(gè)體都可能成為高校黨建工作信息的發(fā)布者和接受者，不僅打破了原有的固定信息流的有序性，還糅雜了不同群體的多種思想和理念。在此背景下，高校黨建工作者需要開(kāi)辟新的信息獲取方式與信息傳播方式。

新媒體的出現(xiàn)使黨建工作信息流不再是唯一的、固定的，沿著某一限定路徑傳播，而是出現(xiàn)了多元路向。高校黨建工作者必須借助具有高滲透性特點(diǎn)的新媒體，將黨建信息傳播、宣傳方式與開(kāi)放、平等、高技術(shù)的互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的線下時(shí)空限制與號(hào)召式、灌輸式的宣傳教育模式，實(shí)現(xiàn)線下活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化與線上活動(dòng)真實(shí)化、實(shí)體化的統(tǒng)一。如基于線下活動(dòng)而開(kāi)展的線上多元互動(dòng)，既能拓展線下活動(dòng)的覆蓋面，又能延伸線上活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情境，可擴(kuò)寬黨建信息發(fā)布的渠道，有效改善黨建工作效果。

基于新媒體視域透視高校黨建工作，要求深刻認(rèn)識(shí)、把握新媒體給高校黨建工作帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并積極通過(guò)創(chuàng)新工作理念和方式用以提高高校黨建工作的科學(xué)化水平來(lái)回應(yīng)這一挑戰(zhàn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李林英，郭麗萍.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育教學(xué)研究[M].北京：人民出版社，2015.

[2]中共中央文獻(xiàn)研究室.十八大以來(lái)重要文獻(xiàn)選編（上）[G].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2014.

[3]李青.高校政府管制模式重構(gòu)研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2011.

[責(zé)任編輯：上官濤]