學(xué)前教育舞蹈課堂教學(xué)大綱的改革分析

吳欽

舞蹈是一門形體的訓(xùn)練課程，有助于提高學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力和藝術(shù)審美能力，同時舞蹈也是學(xué)前教育專業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容。因此，在進行實際的舞蹈課堂教學(xué)大綱改革時，應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合舞蹈理論知識與社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本文將針對學(xué)前教育課堂教學(xué)大綱的改革發(fā)展進行深入研究。

教學(xué)大綱依據(jù)實際的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的理論知識掌握情況、基本知識技能、實際操作能力等進行了嚴(yán)格的要求，同時也明確了教學(xué)進度和教學(xué)方法。學(xué)前教育舞蹈專業(yè)在進行教學(xué)大綱的改革和制定時應(yīng)充分考慮社會需求和課程的實際作用，制定具有專業(yè)性、目的性的教學(xué)計劃。

一、學(xué)前教育舞蹈課堂教學(xué)大綱的作用

教學(xué)大綱是指導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)、制定相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)、進行學(xué)習(xí)效果評估的重要指導(dǎo)性文件。制定完善的教學(xué)大綱有助于順利實施教學(xué)計劃和教學(xué)思想，推動課程教學(xué)持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。教學(xué)大綱由說明、本文、附錄三部分組成，說明部分闡述了課程教學(xué)中的目的、基本要求、教材編寫的基本原則、教學(xué)方法等，本文部分是根據(jù)學(xué)科本身的邏輯，系統(tǒng)安排教學(xué)的章節(jié)、教學(xué)時數(shù)、進行環(huán)節(jié)、作業(yè)等，附錄中主要包括參考資料和書目。學(xué)前教育舞蹈課程應(yīng)制定完善的教學(xué)大綱，加強理論知識與實踐的聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

二、舞蹈課程在學(xué)前教育專業(yè)中的重要地位

學(xué)前教育專業(yè)中開設(shè)舞蹈課程有助于培養(yǎng)更多專業(yè)的人才，促進該專業(yè)的長遠發(fā)展。學(xué)前教育專業(yè)在開展實際的課堂教學(xué)活動時，應(yīng)提高對舞蹈課程教學(xué)的重視程度，適當(dāng)增加舞蹈課程的教學(xué)時長，充分發(fā)揮舞蹈課程對于提高學(xué)前教育教學(xué)水平的優(yōu)勢，努力培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)前教育人才，推動學(xué)前教育專業(yè)不斷向前發(fā)展。

三、學(xué)前教育舞蹈課堂教學(xué)大綱現(xiàn)階段的發(fā)展問題

（一）教學(xué)內(nèi)容單一

舞蹈課程是學(xué)前教育專業(yè)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，現(xiàn)階段，學(xué)前教育舞蹈專業(yè)的課程內(nèi)容過于單一，缺乏針對性和系統(tǒng)性，無法對學(xué)生進行專業(yè)化培養(yǎng)。在實際的舞蹈課堂教學(xué)中，枯燥的舞蹈理論知識無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，嚴(yán)重影響舞蹈課程的實際教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)對象的差異性

學(xué)前教育舞蹈課程與舞蹈專業(yè)課程相比，最大的不同在于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生沒有接受過正規(guī)的舞蹈培訓(xùn)活動，對舞蹈專業(yè)的理論性知識沒有充分了解，缺乏專業(yè)的舞蹈技能。學(xué)前教育專業(yè)的教師在進行日常的課堂教學(xué)活動時，沒有正確認(rèn)識學(xué)生個體之間存在的實際差異，在對學(xué)生進行理論知識傳授時沒有進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生不能完全理解舞蹈理論知識，影響舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新

學(xué)前教育舞蹈專業(yè)雖教學(xué)內(nèi)容具有多元化，卻缺乏一定的針對性。在學(xué)前教育專業(yè)中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會對專業(yè)人才的發(fā)展要求進行舞蹈教學(xué)內(nèi)容的制定，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)舞蹈理論知識，加強實際編舞技能訓(xùn)練。

（四）教學(xué)進度安排不合理

高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對舞蹈課堂并沒有進行全面的了解，錯誤地認(rèn)為自己完成不了舞蹈課程中的任務(wù)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，嚴(yán)重影響綜合素養(yǎng)的提升。同時，學(xué)校對于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的安排存在不合理的現(xiàn)象，舞蹈課程時間安排較短，無法使學(xué)生在短時間內(nèi)進行專業(yè)知識和舞蹈技能的提升。

四、學(xué)前教育舞蹈課堂教學(xué)大綱的改革方向

（一）正確認(rèn)識改革的重要性

隨著教育體制的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無法滿足現(xiàn)階段素質(zhì)教育的發(fā)展要求。因此，學(xué)前教育舞蹈課堂教學(xué)也面臨重大的改革，摒棄傳統(tǒng)不良的教學(xué)方法，將學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生作為教學(xué)的主體對象，加強教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生樹立正確的舞蹈專業(yè)知識學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強舞蹈理論知識與社會實踐的結(jié)合，不斷提高專業(yè)知識技能，為其發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。

（二）正確認(rèn)識學(xué)生個體之間的差異性，努力做到因材施教

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生個體之間存在較大的差異，因此教師應(yīng)正確認(rèn)識學(xué)生的差異性學(xué)習(xí)需求，努力做到因材施教，積極采用新型的教學(xué)手段開展舞蹈課程的教學(xué)，提高學(xué)生對舞蹈知識和技能的掌握程度。同時，可以鼓勵學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高課堂教學(xué)效率。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)實際的教學(xué)大綱、社會發(fā)展需求、專業(yè)的就業(yè)走向等對實際的教學(xué)目標(biāo)進行有效的制定，增強學(xué)前教學(xué)專業(yè)中舞蹈課程的社會性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，不斷提高舞蹈技能和藝術(shù)修養(yǎng)。

（四）進行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

與傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)專業(yè)不同，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程面對的是學(xué)齡前兒童，因此學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程內(nèi)容應(yīng)更加注重教學(xué)目標(biāo)的針對性，加強對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的理論知識傳授和舞蹈技能訓(xùn)練。充分考慮專業(yè)學(xué)生的心理需求和理解能力，對教學(xué)內(nèi)容進行合理的選擇，確保滿足社會事業(yè)單位的發(fā)展要求和符合學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識，加強對舞蹈課程的了解和學(xué)習(xí)，努力在具體的實踐中加強舞蹈理論知識的積累，提高舞蹈創(chuàng)編和實際表演的能力。在實際的教學(xué)活動中，應(yīng)將舞蹈作品學(xué)習(xí)、舞蹈組合、舞蹈語匯等充分融入教學(xué)內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)散創(chuàng)新邏輯思維，提高實際編舞能力。在依據(jù)教學(xué)大綱進行知識內(nèi)容的教授時，應(yīng)注重學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握多元化的舞蹈風(fēng)格，熟悉多樣的舞蹈組合，依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的腿部靈活性和穩(wěn)定性、腰部的柔韌性和靈活性。在進行實際舞蹈教學(xué)時，首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，正確認(rèn)識幼兒舞蹈教學(xué)在整個幼兒發(fā)展教育中的重要作用。積極進行民族舞、幼兒歌舞等舞種的學(xué)習(xí)，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生日后的就業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（五）加強理論教學(xué)與生活實踐的聯(lián)系

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生最終要面對的是幼兒園的小朋友。因此，在進行日常的教學(xué)活動時，教師應(yīng)加強學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的舞蹈理論知識與社會實踐之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極進行社會實踐活動，通過實習(xí)檢驗自己學(xué)習(xí)的成果，不斷提高自身的專業(yè)水平。

五、結(jié)語

舞蹈課程是學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，與傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)專業(yè)有很大的不同。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀念，加強對多種舞蹈知識的了解，積極開展舞蹈訓(xùn)練，提高自身編舞和表演能力，為成為一名合格的幼師打好基礎(chǔ)。