新媒體影響下班級(jí)管理中師生有效溝通的方式探究

楊麗君

（新疆喀什澤普縣第二中學(xué) 新疆喀什 844800）

良好有秩序有規(guī)則的班級(jí)管理可以提高班級(jí)里的積極熱情的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生健康全面的成長(zhǎng)。隨著新媒體技術(shù)的高速發(fā)展，班主任也從傳統(tǒng)的管理方式轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，利用新媒體的特性，加強(qiáng)師生之間的有效溝通，從而提高班級(jí)的管理效率，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、新媒體影響下班級(jí)管理的必要性

新媒體技術(shù)的問(wèn)世帶給了人們翻天覆地的變化，在其背景下衍生的產(chǎn)品例如微信、釘釘、QQ 都隨著信息技術(shù)的發(fā)展走進(jìn)了校園，由于新媒體技術(shù)本身存在著互動(dòng)性、雙向性的特點(diǎn)，教師可以充分利用互動(dòng)雙向等特點(diǎn)和學(xué)生進(jìn)行線上交流，隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生在校外遇到不會(huì)解的難題時(shí)，可以隨時(shí)通過(guò)這些新媒體應(yīng)用和教師進(jìn)行溝通交流，使教師可以在第一時(shí)間幫助學(xué)生解決難題，確保學(xué)生的問(wèn)題不積壓，不欠賬。為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展提供良好的條件。

此外，由于電子產(chǎn)品的普及，學(xué)生人人幾乎都配備有手機(jī)。在新媒體的影響下，教師可以根據(jù)學(xué)生在社交媒體發(fā)布的動(dòng)態(tài)和消息及時(shí)掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地干預(yù)引導(dǎo)，避免學(xué)生走向歧途。新媒體在班級(jí)管理運(yùn)用中雖然與傳統(tǒng)的存在著一些不同，運(yùn)用線上的方式開(kāi)展，但克服了因地點(diǎn)、時(shí)間等存在的局限拉近了教師與學(xué)生之間的距離，為幫助學(xué)生更好地發(fā)展提供了方向。

二、當(dāng)前教師在管理班級(jí)過(guò)程中存在的誤區(qū)

素質(zhì)教育的普及在教育改革的成果頗為顯著，然而仍有部分教師在管理班級(jí)過(guò)程中采用傳統(tǒng)的管理模式，教師通常以學(xué)習(xí)成績(jī)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵參考。在日常的班級(jí)管理中，教師也會(huì)存在因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而導(dǎo)致對(duì)待不公，更多地偏向于成績(jī)分?jǐn)?shù)優(yōu)異的學(xué)生，這就導(dǎo)致了即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，教師對(duì)學(xué)生的庇護(hù)和縱容，對(duì)他們的身心全面發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。

由于一些班主任的年齡過(guò)大，對(duì)迅速發(fā)展的時(shí)代的產(chǎn)物接受度不是那么靈敏，對(duì)運(yùn)用新媒體技術(shù)的能力掌握程度不高，就使新媒體在班級(jí)管理過(guò)程中的使用效率并不高，教師一味地在傳統(tǒng)課堂開(kāi)班會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理。久而久之，學(xué)生的興趣便下降，師生溝通也會(huì)存在一定的困難。

三、新媒體影響下班級(jí)管理中師生有效溝通的應(yīng)用策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，提升教師新媒體技術(shù)能力

首先，教師在教學(xué)管理過(guò)程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，緊隨現(xiàn)代化的教學(xué)方式。在班級(jí)管理中，摒棄“分?jǐn)?shù)至上”的理念，與每一個(gè)人學(xué)生認(rèn)真交流彼此的想法，傾聽(tīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難和想法，讓學(xué)生作為主體，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念。針對(duì)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)化個(gè)性化的管理。

其次，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身素養(yǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視報(bào)紙不斷了解學(xué)習(xí)新技術(shù)的發(fā)展，提高自己的新媒體技術(shù)能力，從而在班級(jí)管理中充分的利用新媒體技術(shù)。

（二）利用微信、QQ 等多種社交媒體輔助班級(jí)管理

現(xiàn)如今，微信和QQ 已經(jīng)成為人們線上交流互動(dòng)之間最基本最便捷的社交平臺(tái)，教師、學(xué)生人人都有自己的微信和QQ賬號(hào)，教師可以充分的借助微信、QQ 平臺(tái)進(jìn)行班級(jí)管理的工作，可以創(chuàng)建自己班級(jí)的微信群和QQ 群，定時(shí)的在群里分享學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄，學(xué)生可以通過(guò)自己的學(xué)習(xí)記錄來(lái)總結(jié)這段時(shí)間里的學(xué)習(xí)成果，并根據(jù)記錄查漏補(bǔ)缺，完善自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)能力。除此之外，教師可以創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)的公眾號(hào)，在公眾號(hào)平臺(tái)上發(fā)布每次班會(huì)總結(jié)或者班級(jí)活動(dòng)的圖片、視頻和文字記錄，更好地加深學(xué)生對(duì)于班級(jí)和教師的情感。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作一個(gè)信箱網(wǎng)站，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了心理或?qū)W習(xí)上的問(wèn)題時(shí)可以匿名投稿，幫助學(xué)生緩解心理壓力，教師可以通過(guò)這些匿名稿件進(jìn)行分析，以網(wǎng)絡(luò)的形式再回饋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主地解決問(wèn)題，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生的思想，從而解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1-3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在我國(guó)教育的大力改革下，新媒體技術(shù)對(duì)于課堂的應(yīng)用已經(jīng)隨處可見(jiàn)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)觀念，提升自己的新媒體技術(shù)能力，將新媒體和班級(jí)管理做到有效結(jié)合。在現(xiàn)如今在流行的微信、QQ 等網(wǎng)絡(luò)社交媒體平臺(tái)下，利用新媒體交互性和共享性等特點(diǎn)通過(guò)班級(jí)群、網(wǎng)站的形式加強(qiáng)與學(xué)生之間的良好溝通，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的困難，從而讓學(xué)生更好的發(fā)展。