讓科技教育激活學生發展潛能

孫先亮/山東省青島第二中學校長

孫先亮

山東省青島第二中學校長、青島二中分校校長，中國教育學會學術委員會委員，中國教育學會高中專業委員會第六屆理事會副理事長，教育部校長培訓中心兼職教授，教育部培訓專家庫首屆成員。榮獲全國教育系統先進工作者、國務院特殊津貼專家、山東省首屆“齊魯名校長”、山東省首屆年度教育創新人物十佳校長、明遠教育獎等榮譽稱號。

科技教育活動作為基礎教育的內容，在學生的成長和發展中具有重要的價值。但是，在以課本知識為主要內容、以考試成績為主要評價方式的學校教育中，科技教育已被許多學校屏蔽掉了，原本的一些課外科技活動場所和指導機構，被學科課外輔導機構所取代。科技教育活動的遇冷，既是基礎教育的缺失，更是學生發展的悲哀。

作為建設世界強國的中國，學校教育理應在課程建設等方面，切實落實科技教育，為學生成長創造良好的生態環境，為學生面向世界、面向未來、面向現代化的發展提供支撐。

能夠充分激發個性發展興趣。今天的教育不僅要推動學生的全面發展，更要推動學生的個性發展；不僅要讓學生學會學習，更要激發學生發展的內在興趣和潛質。開展科技教育活動，可以讓學生自己去感悟體驗，不斷尋找和發現自己的志趣，從而及早確定自己未來的專業學習方向和事業追求，及早凝聚自己的力量，獲得更好的發展。

能夠推動知識深度學習。科技教育活動，是學生基于項目開展的深度學習活動，因而科技教育不只是要“知”，更要“行”。尤其是做課題研究，需要根據自己選定的課題，查資料調研、撰寫報告等，這一過程積累起來的就不只是知識了，更有主動學習的意識、獨立思考和解決問題的能力。

能夠培養學生創新精神與實踐能力。學生的科技教育活動，無論是模仿，還是解決現實生活中的問題，都會不斷錘煉學生的思維力和實踐力，磨煉提出、分析和解決問題的能力，全方位培養學生的科學精神、創新意識、創新能力。

因此，開展科技創新教育，學校必須把它擺到與其他課程同等的位置，從學生的需要出發，給學生搭建平臺，創造機會，提供資源支持。

課程資源建設。學校應當在必修課之外，大力開發科技教育的課程。首先應當挖掘教師的興趣和才智，使之成為科技教育的支撐。其次是開發利用家長資源。再次是利用社區資源，如科技館、高校、科研院所、企業的研發部門等，他們集聚了優秀的科研和專家資源。學校聚合多元領域資源，給學生提供豐富的課程支持，把科技教育課程變成學生興趣的觸發點。

科技創新實驗室建設。開展科技創新教育活動，必須要有必要的物質保障，學校要根據學生的需要，大力開發和建設創新實驗室，建設適合學生創新發展需要的高端實驗室，為學生提供開展科技活動的場所。

科技與學術社團建設。學生的內在發展潛質需要環境的激發。加強創新類的科技社團建設，通過自主組織的方式確立共同的課題，開展科技創新活動，不僅可以培養學生創新素質，還能培養學生的合作能力和領導組織能力，產生“水漲船高”的抬升效應。

開展學術研究活動。學術研究活動，是比較高端和系統的科技教育活動。學生依據自己的興趣，與高校和科研的專家對接，從項目確定、開題報告，到研究過程、成果結題，開展真實課題的研究，為學生創新素質的發展搭建了更高的平臺。

每個人都具有創新潛質，而教育的最大責任在于激發和鍛造學生的創新潛能。科技教育活動，不僅是學生發展需要，也是社會發展的需要。學校必須要確立全新的育人理念，以學生創新素養的提升為追求，以科技教育為抓手，集聚教育資源，從而為其未來的發展奠定堅實的基礎。