科學發展觀指導下的低碳節能型校園建設

摘 要：隨著中國經濟的飛速發展，中國人民以及國家對環境的關注度也越來越高，近幾年也出臺了很多關于保護環境的政策。習近平指出綠水青山，就是金山銀山的理念，不能為了發展而犧牲環境，而學校作為國家培養人才的重要基地，理應與學生一起為保護環境做貢獻。本文以科學發展觀指導下的低碳節能型校園建設為題，從節能減排的重要意義，校園低碳節能校園建設現狀和低碳節能型校園建設的舉措等三方面進行闡述，希望對學校建設低碳節能型社會具有借鑒性的意義。

關鍵詞：科學發展觀：指導；低碳節能；校園建設

引言：科學發展觀的提出是國家與人民開始重視環境的建設與保護的開端，當前環境問題成為各個國家面臨的主要問題之一，大自然是我們賴以生存的家園，保護環境也是我們每個人的職責，為了培養學生的保護環境意識，在校園內部開展低碳節能型校園的建設也是非常重要的。

一、提出低碳節能的重要意義

科學發展觀是堅持以人為本，全面，協調，可持續的發展觀，提倡生活富裕，生態良好的全面發展道路，不能只要發展不要生態環境，而節能減排對保護環境具有重要的意義，當前，隨著人們購買的私家車輛越來越多，汽車尾氣排放的二氧化碳也在逐年增多，破壞了臭氧層，而自從國家提出節能減排的倡議到現在，也取得了很大的成果。開展低碳節能的活動不僅可以保護我們的環境，也是在保護每一個人的身體健康，北京霧霾現象人盡皆知，人們生活環境遭到了迫害，人們的身體健康也時時刻刻都受到威脅。在空氣清新，環境優美的環境下生活，既可以怡情也可以保護人們的身體健康。

二、校園低碳節能型校園建設現狀

（一）低碳節能理念未能深入人心

雖然，各大學校已經提出了低碳節能的理念，但是這種理念并沒有深入人心，師生們節能減排的意識還是很薄弱，白天打燈上課的現象也并沒有減少，學生隨處扔垃圾的現象也還存在著，如果學校不能加大宣傳力度，不能及時對師生進行低碳節能的教育講座，那么，在學校內部就很難實行低碳節能理念。一些學校為了提高自己的升學率，為了保證學生在舒適的環境下學習，在夏天開空調，冬天也會多燒煤，空調與煤的燃燒是碳排放的主要來源之一，學校可以換其他的辦法保證學生舒適的學習環境。

（二）低碳節能型校園建設取得的效果不佳

有些學校已經采取了一系列的低碳節能措施，但是并沒有取得很好的效果，這個原因也是多方面的，如果學校通過反思發現，并不是自己的問題所造成的，就要考慮到教師與學生的問題，教師是否將節能減排的理念傳達給了學生，學生在執行過程中有沒有躲避的現象，如果發現在哪一個環節出現了問題，學校都要做出舉措，加大獎懲力度，不論是對老師還是學生。

三、低碳節能型校園建設的舉措

（一）加強師生節能型校園的意識

為了建設低碳節能型校園，學校可以加強師生的低碳節能型校園建設的意識，例如：學校定期對師生進行保護環境的相關教育性講座，使學生從根本上了解低碳節能的概念以及低碳節能對我們的重要性，師生在參加講座以后，要求每一個人寫一篇聽后感，學校可以將聽后感進行評比，設置獎項，同時，也可以在每學期結束的時候評選出 “保護環境小能手”。另一方面是建立合理的獎勵制度，提高師生低碳節能的積極性，但是有獎就有懲，學校要調動全校師生的積極性，讓每個人參與進來，例如：每個班級進行評比，有學校后勤處的人進行檢查，檢查班級的關燈情況，垃圾處理情況，是否有關于低碳節能的主題班會等，后勤處人員本著公平公開的原則，進行加減分處理，最后學期末根據分數評比，評比出前三名與后三名，再根據之前設置的獎懲制度進行獎懲。通過這種方法，不僅僅可以增強師生低碳節能的環保意識，也鍛煉了學生的協作意識以及集體榮譽感，與同學們共進退，對學生樹立正確的人生價值觀也是非常有意義的。

（二）在校園內開展低碳節能活動

要想取得效果，在校園內要開展低碳節能的活動，讓學生們意識到學校對這件事的重視程度，國家對這件事的重視程度，以及關乎自己的切身利益。例如：校園內可以開展低碳節能的評比活動，以班級為單位，學生自己選廢棄材料，例如：礦泉水瓶，廢紙和塑料袋，學校也可以統一對班級發放廢棄材料，學生可以發揮自己的潛能與想象，用這些廢棄材料為學校或者是班級做一件有用的物件，也可以是裝飾品，最后各個班級評比，選出自己認為比較好的作品，無記名投票，根據投票結果，選出優秀作品。學校也可以將這一天作為學校內部的低碳節能環保日。同時，學校也可以組織學生進行植樹活動，在每年的春天，對學校進行綠化，學生要參與到其中，他們可以自己選擇樹苗，自己看管自己的小樹直至它長大，鍛煉學生們的責任感，對自己負責，對自己的所屬物負責，即教育了學生環保，也教育了學生做人。

（三）校園內加大節能，綠色產品的使用率

現在學校使用的非綠色產品主要有：一次性筷子，塑料袋，燈和投影儀等，這些設施為學校低碳節能活動的開展帶來了絆腳石，現在的學校一般都是封閉學校，學生在學校吃住，學校為了節省時間，購買一次性筷子，雖然，學校食堂已經有所改善，但是并沒有完全的不使用一次性筷子，而是一毛錢一副，同學們可以購買一次性筷子，也可以使用學校的竹筷子。但是，有些學生認為學校的竹筷子清洗不干凈，愿意花一毛錢購買一次性筷子，這種措施也沒有取得明顯的效果。而在班級里塑料袋的使用頻率也很大。如果學校不能減少學生對這兩種物品的使用，就不能很好的建設低碳節能型校園，學校可以將一次性筷子用竹筷子取代，為了解決學生們的顧慮，學校可以購買消毒筷子的機器，雖然花費會比一次性筷子大很多，但是可以解決掉目前最難解決的問題。

結語：綜上所述，要想在科學發展觀的指導下建設低碳節能型校園的路還很漫長，但是絕對不能懈怠，路程雖然艱辛、漫長，但是取得的效果也是對國家與人民有利的。雖然，目前，學校開展低碳節能取得了一些成效，但是不能滿足于此，還要繼續努力，共同創建綠色、美好的生態環境，讓人們能夠更加快樂、舒心的生活。

參考文獻

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作者簡介

曹云峰（1982.10—），男，漢族，江蘇常州人，碩士，助理研究員，研究方向：高校后勤管理，高校基建維修，高校食堂餐飲管理，高校國有資產管理。