網絡時代職業院校思政教育創新研究

石帥

摘 要：互聯網時代，職業院校教育正面臨新的發展契機。基于此，本文分析了職業院校思政教育模式，提出了網絡時代職業院校思政教育的創新策略，如堅持遠程開放式思政教育、構建網絡思政教育平臺、優化校園思政教育資源庫、加強校園網絡文化建設等，權作引玉之論，為相關研究提供參考。

關鍵詞：網絡時代；職業院校；思政教育

前言：現今，職業教育革新全面推進，互聯網發展方興未艾，網絡與教育已經密不可分。在職業教育領域，傳統思政教育模式已不順應時代潮流，應結合新興網絡媒體進行創新研究。網絡世界豐富多彩，可為學生學習帶來了極大的便利，同時也存在一定的不利影響。加強思政教育力度，職業院校就要充分利用網絡媒體優勢，引導學生樹立正確的價值觀。

1 堅持遠程開放式思政教育

作為新興媒體，互聯網拓展了學生視野，職業院校應順應新形勢，努力開拓思政教育理念。網絡是信息傳播的載體，其傳播方式方便快捷且應用范圍廣闊，若結合新教育管理理念，就可引領時代發展。通過網絡媒體優勢，職業院校可引導學生養成良好品德，而不僅僅是課堂思政教學的灌輸。遠程開放式教育是網絡新興媒體運用于教育的結果，區別于傳統寄宿式的教學模式，突破了時空的界限，且思政教育的本質是平等的，無論何時何地，學生均有接受教育的權利。此外，在封閉式教育中，教師的課堂教學效率受多方面因素的影響，即教師的教學水平不同、學生的聽課效率有別、知識講授具有單向性等，而思政教育的教學目的就在于樹德育人，若學生在課堂上學習主動性差，就難以達成良好的教學效果。以此為基礎，遠程開放式思政教育可綜合運用多種傳播方式，如電腦、手機、數字電視等終端，將課程傳送給校內外學生，具體通過直播、錄像、圖片、文字、音頻等進行思政教育，以適應學生間差異化的學習能力，且學生可主動安排學習計劃，進行自主學習，有效提升了學習效率。

2 構建網絡思政教育平臺

作為新興傳播平臺，互聯網為校園網絡教育平臺的構建提供了現實基礎。例如，以智能終端設備為媒介，采用信息通訊技術，職業院校可建立特色的校園網，并構建獨立的思政教育系統，以實現教育資源的高效利用，使思政教育不拘泥于課堂，踐行無時空限制的教學目標[1]。構建網絡教育平臺，職業院校要革新校園思政教育模式。例如，誘導式教育模式。在思政教育中，職業院校要發揮學生主觀能動性，激發學生學習興趣。首先，要明確學生對善惡的辨別能力，其人格教育要結合外部灌輸與自覺性開發；其次，思政教育以誘導為主，避免強制教育的逆反效果。具體而言，結合傳統教育與網上教育，實現綜合性的思政教育目標。以線上實例說明為例，職業院校可列舉學生先進事例，以鼓舞學生養成良好的道德品質。以線下教學引導為例，教師可引導學生進行校園環境保護、公益活動宣傳等，以樹立學生正確的價值觀。此外，為健全校園網絡平臺，職業院校可開設網絡思想政治課，并開展溫和的網上選課活動，以了解學生的思想現狀，及時進行思政教育溝通，將之打造成學生自由學習交流的平臺。

3 優化校園思政教育資源庫

利用網絡資源，職業院校可優化思政教育資源庫。運用校園網站，教師可錄制思政講課內容，并將之上傳，以實現零距離授課，學生也可自主選擇學習時間及地點。互聯網時代，職業院校要占領網絡教學高地，并不斷完善思政教育資源庫，以實現教育平等和資源共享。因此，運用媒體平臺，職業院校不僅要注重網絡授課內容，還要注重在線交流，及時進行信息回饋。具體而言，依據信息回饋，職業院校可體察學生的聽課反應，并真正深入學生的內心世界。由此，針對學生具體的思政問題，職業院校就可對癥下藥，探究思政教育方法，如灌輸式、誘導式、啟發式等，以及思政教育媒介，如校園網、微博、微信等，以統籌下一步的心理輔導[2]。如此，在網絡授課中，學生擁有了更多的自主選擇權，不僅能實現資源共享，還進一步加深了學生對思政教育的理解。總之，優化思政教育資源庫，職業院校不僅要注重資源錄入，還要注重學生的信息回饋，這關系資源庫設置的思政教育目標，即是實現學生與知識的零距離接觸，以促進學生在思想上、實踐中真正做到德才兼備。

4 加強校園網絡文化建設

做好網絡思政教育，職業院校要加強網絡信息管理，以規范學生的網絡道德行為。針對網絡文化垃圾，如虛假信息、反動信息等，思政教育者要積極開展網絡文明活動，使學生明確網絡道德規范。具體而言，加強校園網絡文化建設，職業院校可參考以下方面：其一，利用網絡文化載體，培養一支技術精湛的思政教育隊伍，使其掌握網絡文化特點，具備思政教育的業務能力；其二，加強網絡道德建設，宣傳網絡道德思想，使學生保持道德自律，促進網絡規范認同。以及，建立“有害文化”的技術防御機制，使學生樹立正確的網絡道德觀念及法制意識；其三，注重學生的心理素質教育，開拓網絡思政教育平臺，堅持以馬克思主義思想武裝學生頭腦，培養學生的社會責任感。

結論：綜上所述，互聯網時代，職業院校思政教育應在實踐中探究創新策略。本文具體分析了傳統寄宿式的教學模式及特色的校園網，并結合智能終端、線上線下教學等，探究了誘導式教育模式、開放式教育模式等，以及依據網絡資源及信息管理，提出了課程資源錄入、在線交流回饋、思政教育隊伍建設等措施。因此，在網絡時代，關于職業院校思政教育的創新，可參考以上方面。

參考文獻

[1]田曉偉.互聯網時代職業院校思政教育開展網絡同伴教育的思考[J].佳木斯職業學院學報，2015（10）：92+94.

[2]王銀磊.淺談網絡時代職業院校思政教育問題及對策[J].法制博覽，2015（05）：294+293.