和家長談談低年級學生常見問題及矯正方法

張麗

摘要：小學低年級的孩子，成績的問題往往很簡單，一方面孩子學習的內容簡單，一方面大多是別的問題的表現，所以抓住問題的根源，成績提高是很快的。本文從家庭教育和孩子自身層面兩個方面闡述了低年級學生存在的常見問題，以及行之有效矯正方法和策略。

關鍵詞：低年級；問題矯正

中圖分類號：G625.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0225-01

1.家庭教育方面的問題及矯正建議

1.1部分小學生在上課時上午第一、二節課，精力比較充沛，聽課非常精神，記憶和理解都不錯，但是到了三、四節課就打哈欠、犯困，聽課效果也受到影響，不能很好領會老師的意圖。由于睡眠不足引起的疲勞，老師也很難調動同學們的積極性。

針對這類問題，建議孩子入學后，家長要有意識地調整孩子的作息時間。一年級學習任務不重，沒有必要搞疲勞戰術，但一切都要正規起來，不能想幾點睡就幾點睡。保證充足的睡眠，孩子才有精神從事第二天的學習。

1.2現在的孩子，很多都是在家中祖父母、外祖父母四位老人，父母兩位大人都圍繞著一個孩子轉，對孩子過于遷就、嬌慣，孩子錯失了養成良好品德與行為習慣的良機。

建議家長孩子剛入小學，家長千萬不要以為"只要學習好，就一好百好"，放松了對孩子其他方面的培養。家長應該借助孩子入學這個機會，讓孩子懂得自己長大了，有意識地讓孩子獨立做一些家務，引導孩子懂得尊敬老人、幫助別人等傳統美德，培養孩子的獨立意識。

1.3入學后，各種小測驗、小考試成了學生的家常飯。一年級知識簡單，不少同學都能得滿分，如果考不到滿分，有的家長就沉不住氣了，先問孩子："別人能考滿分，你為什么考不好？"再教訓孩子："怎么這么笨，就你分數低。"家長恨鐵不成剛的呵斥，往往讓新入學的孩子感覺無所適從。

小學階段最重要的是養成良好的學習方法和行為習慣，為將來打下基礎，家長切不可以分數論英雄。一年級的知識不是很復雜，一些學生考不好往往是由于粗心，而不是聽課能力、理解能力有問題。家長不分析試卷就大發雷霆，對孩子又打又罵，很容易挫傷孩子的學習積極性，讓孩子失去自信。這對剛剛接觸學校的小學生是非常不利的。

1.4不被信任。家長首先應該相信自己的孩子。畢竟由幼兒園到一年級，孩子們都覺得自己長大了，家長的這種不信任將傷害孩子的自尊。家長完全可以相信孩子，或者暫且先聽孩子的，再避開孩子給老師打電話核實。

另外，有家長當著孩子的面說老師的種種不是。或許家長是無意識的，但對孩子的影響卻很大。孩子知道家長對老師的不滿后，往往對老師也會產生抵觸情緒，對老師所授科目產生抵觸心理，最后受影響的還是孩子。

1.5多數家長希望在學習上幫孩子一把，在上新課之前幫孩子預習，下課給孩子復習。家長的出發點是好的，但結果卻不盡如人意，有的孩子由于非常熟悉新知識了，上課就不再認真聽講，影響別人，老師還要分散精力維持紀律。

因此家長一定要把握好"度"。在輔導孩子預習時，應該側重幫助孩子了解與課文有關的背景材料。例如老師第二天講古詩，家長可以幫助孩子查閱詩作者的年代、生平等個人背景，以及詩中所展示的景物、人物的相關信息；課后復習時，家長應輔助孩子理解、背誦。

2.孩子自身存在的問題及矯正

2.1小學生總是厭煩家長的嘮叨，家長看見自己的孩子在看動畫片或干其它事情的時候總是督促孩子去學習，這時孩子即使孩子進入書房也不會很好的進入學習狀態，總是想家長怎么這么無聊呀，總是在想別的，把家長對自己的關心誤解為嘮叨。家長即使在一旁看著他讓他做題，他這時的做題的效率不會是很高的，出錯率會是很高的。

遇到這種情況，建議家長多和孩子交流，用委婉的語氣要求孩子去學習。讓孩子知道家長的嘮叨是對自己的關心，家長可以在與孩子交流時問一些事情，如：你學習是為了什么？你知道我為什么督促你學習嗎？同時要多與老師聯系了解孩子在學校的表現。與老師一起用說服的辦法使孩子理解父母。

2.2許多小學生學習是被動的，總是讓家長或老師管著學，而不是自己主動去學習，對自己的學習認識不夠，總認為自己的學習是給老師或家長學的。這樣往往會是學習成績下降。而一些成績好的同學總是認真地學習，有時間觀念，自己給自己規定好時間，什么時間學習，什么時間玩，這是很好的。

為此，家長或老師多給孩子講講學習是為了自己的將來，并不是為了他人而學習的，使孩子的學習積極性由被動變為主動。讓孩子自己規定好自己的作息時間什么時間做什么事情，這樣的學習將會是事半功倍的。孩子自己制定的時間必須要遵守好，不能講理由。

2.3粗心大意，丟三落四。小學生正處在童年時期，有較強的玩心，心里總是想著出去玩或看動畫片等做一些自己感興趣的事情。在做作業時，心里多多少少地都會有其它的雜念，這往往是粗心大意的關鍵原因所在。

我們可以制作卡片并制作檔案，把自己在平常作業和測試中出現的錯誤記錄下來，寫上錯誤答案并寫上正確答案，然后裝入檔案袋，自己制定時間然后經常拿出來看看，這樣就可以防止類似問題再次出現。

2.4小學生上課走神是很正常的一件事，畢竟他在一天玩耍中總會發生許多有趣的事，使他們在上課中注意力不集中，總是想一些與學習無關的事情。這樣一來就會影響學習，所以說小學生上課走神是一種很嚴重的現象。

孩子如果出現這種問題，可以教給孩子方法：只要一發現自己走神就使勁掐自己的皮膚或者在自己的文具盒或桌子上貼上一些小紙條如：注意聽講……再一個就是大腦中不想別的東西心里總是提醒自己這部分重要我要把它學會，這樣就可以避免上課走神了。

總之，"學困生"的轉化要從低年級開始就要重視，讓隨時出現的問題得到及時的解決，幫助學生樹立學習的自性心，提高學生學習積極性，達到提高學校教育教學質量的目標。