淺析中學(xué)體育課中的趣味教學(xué)

邱旭響

摘要：近幾年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，在體育教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對體育課的興趣成為除了與其固有的身體素質(zhì)以外，是影響課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體育成績好壞的主要因素。需要是人的思想活動的基本動力，要使學(xué)生產(chǎn)生體育的需要，就必須使學(xué)生有學(xué)習(xí)和從事體育的興趣，因此，加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校體育的興趣，也是當(dāng)前學(xué)校體育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中體育；趣味教學(xué)

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0214-01

體育課是學(xué)校體育的基本組織形式，也是學(xué)校體育的主要組成部分。因此，怎樣使體育課教學(xué)過程最優(yōu)化，從而取得最佳教學(xué)效果，一直是人們共同探討的一個課題。

影響體育課教學(xué)效果的因素很多，但關(guān)鍵性因素是體育課教學(xué)中是否具有趣味性。因?yàn)槿の缎允墙虒W(xué)內(nèi)容中的調(diào)味品。它能像磁鐵一樣無形地吸引住學(xué)生，使學(xué)生喜歡體育課、期待體育課，從而使體育課變得多姿多彩，生機(jī)勃勃。然而，體育課教學(xué)的趣味性，總是通過一定的組織形式才能表現(xiàn)出來。采取不同的組織形式，就會造成不同的教學(xué)氣氛和心理影響，而不同的教學(xué)氣氛和心理影響又是決定學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性高低的直接條件。

1.改變傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)，有些學(xué)生沉溺于電視節(jié)目，甚至各種游戲，各種誘惑對于中學(xué)學(xué)生有著很大的誘惑力。因此，除了在教室學(xué)習(xí)之外，不愿意參加戶外活動，很多同學(xué)都不重視體育課，一上體育課不是逃課就是請假，對體育課沒什么興趣，這種現(xiàn)象在中學(xué)體育課普遍存在，應(yīng)引起體育老師的重視。體育老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在體育課上增加一些趣味性，比如增加一些競技性的體育項(xiàng)目，讓同學(xué)們主動參與進(jìn)來，既鍛煉了身體，也鍛煉心智。

體育興趣是認(rèn)識和從事體育活動的一種傾向。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對體育（或某一個項(xiàng)目）產(chǎn)生了興趣，表現(xiàn)出了一種求知欲望，這對體育教學(xué)是非常有利的。因此，體育興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有積極作用。因此，我們在上體育課的時候，應(yīng)以提高學(xué)生體質(zhì)，鍛煉強(qiáng)壯的身體素質(zhì)為核心，以便更好的完成教學(xué)任務(wù)。只有身體素質(zhì)提高了，才能有更多的精力投入學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的需求

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動中，教師一直嚴(yán)格遵守"師道尊嚴(yán)"這一觀念，將自己的權(quán)威作為教學(xué)活動的支撐，教師要求學(xué)生必須完全遵從自己的說教，學(xué)生需要服從自己的意志，這在一定程度上就使學(xué)生對教師產(chǎn)生敬畏心理。尤其是在體育教學(xué)活動開展中，體育教師一般以男性老師為主，加之初中生正處于青春期，具有極大的逆反心理，他們往往會對教師的"權(quán)威"進(jìn)行挑釁，這就造成教師和學(xué)生之間的矛盾達(dá)到不可調(diào)和的程度。體育男老師為了能夠有效地管制這些叛逆的學(xué)生，常常會采取一些非常規(guī)的手段，他們會用嚴(yán)厲的手段來開展教學(xué)，學(xué)生在課堂上只要能夠完全服從教師的指揮就可以稱得上是一堂完美的教學(xué)。在這一方面，教師忽視了教學(xué)活動的開展主要是由教師、學(xué)生這兩個主要因素構(gòu)成的，缺一不可，沒有學(xué)生積極參與的課堂是低效的，甚至是無效的教學(xué)。因此，為了能夠激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，開展趣味性教學(xué)，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，以此為基礎(chǔ)營造出和諧、輕松的教學(xué)氛圍，在這種氛圍中學(xué)生才會有足夠的自由來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也才能進(jìn)行有效教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我一般會對學(xué)生的心理發(fā)展進(jìn)行分析，對學(xué)生予以充分的尊重，在教學(xué)活動開展中放下"面子"，拉低姿態(tài)，積極地與學(xué)生進(jìn)行互動交流。與此同時，由于我的體育專業(yè)素養(yǎng)有限，我還會鼓勵學(xué)生對我的講解進(jìn)行質(zhì)疑，甚至鼓勵他們對教材進(jìn)行質(zhì)疑，在質(zhì)疑中提高他們對體育知識的認(rèn)識。

3.激發(fā)體育需要，發(fā)揮學(xué)生的特長

老師對學(xué)生要因材施教，根據(jù)同學(xué)們不同的體質(zhì)和愛好，充分發(fā)揮他們的體育特長。比如有的同學(xué)力氣足夠大，可以鍛煉他們?nèi)鱼U球的特長。有的同學(xué)長的瘦喜歡長跑，就培養(yǎng)他們多跑步。每個同學(xué)都有自己的不同的一面，不能一刀切。發(fā)揮其特長，并能及時給出鼓勵和表揚(yáng)，這樣，學(xué)生有了信心和動力，自然就喜歡上體育課。

體育興趣的產(chǎn)生實(shí)際上是來源于需要，包括直接和間接的需要。所謂直接的體育需要是指學(xué)生被某項(xiàng)體育活動本身所吸引而想學(xué)習(xí)或參與的體育活動的過程。學(xué)生如果有了這種需要，就會對某項(xiàng)活動產(chǎn)生濃厚興趣，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。而間接的體育需要是指通過讓學(xué)生充分認(rèn)識練習(xí)的意義，使學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的效果感到需要。這種間接的需要并不完全是說服教育下產(chǎn)生的，它的產(chǎn)生離不開學(xué)生平時的努力，學(xué)生有了這種需要，同樣會產(chǎn)生體育興趣。比如中長跑課，又單調(diào)又累，大多數(shù)學(xué)生對此不感興趣，可是中長跑是提高心，肺功能的有效手段，學(xué)生提高自己的健康水平，以利于精力充沛的從事學(xué)習(xí)，情愿克服困難，進(jìn)行中長跑鍛煉，這樣的體育需要就是一種見解的需要，因此說需要是學(xué)生產(chǎn)生體育興趣的基礎(chǔ)。

4.課中插入幽默語言和有趣的活動

課堂時間很緊，但我們用兩三分鐘的時間，插入一些幽默語言或有趣的小活動，會使緊張、枯燥的練習(xí)產(chǎn)生"潤滑"作用，從而收到想象不到的教學(xué)效果。比如，在做騰越"縱馬"的練習(xí)時，由于學(xué)生有畏懼和怕羞心理，總是你推我、我推你不積極練習(xí)。此刻，教師可以面帶微笑地說："跳不過'縱馬'就不算男子漢！"這句具有激勵性的幽默語言，必然使學(xué)生心理上受到刺激，從而激發(fā)學(xué)生爭先恐后地進(jìn)行練習(xí)。又如，在講解隊(duì)列要求時規(guī)定，10秒鐘內(nèi)未能按時集合的同學(xué)，罰做10個俯臥撐，你可說成"……獎給10個俯臥撐"，把"罰"字說成"獎"字，逗人發(fā)笑，耐人尋味，學(xué)生必然會很樂意的接受你的訓(xùn)練與"處罰"。再如：課前猜一個小謎語，思考一個智力問題；課中做一個小游戲，進(jìn)行一下集中注意力練習(xí)；課后做一些蛙跳，蹲馬步等素質(zhì)練習(xí)，然后再用柔美的舞蹈動作進(jìn)行整理、放松等，都能使課堂氣氛活躍，而且趣味無窮。

體育本身就是一門具有趣味性的科目，教師在開展教學(xué)活動的時候，需要對體育內(nèi)容深入分析，不斷挖掘體育自身所蘊(yùn)含的趣味性，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)手段，積極為學(xué)生構(gòu)建趣味性活動，以此提高學(xué)生的參與積極性，促進(jìn)現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展。