淺談信息技術(shù)在高中音樂(lè)鑒賞課中的優(yōu)勢(shì)

梁雪鵑

摘要：在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的前提下，資源信息得到了不斷的豐富，對(duì)人們的審美、生活以及文化都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，使人們的生活走向了多元化。同時(shí)，還對(duì)人們的素質(zhì)表現(xiàn)有了新的要求。在我國(guó)現(xiàn)有的教育體系中，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，不管是在基礎(chǔ)的文化學(xué)科，還是各類(lèi)藝術(shù)學(xué)科，在信息技術(shù)的影響下，都有所改變。在高中的音樂(lè)鑒賞課中，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段等，使得音樂(lè)教學(xué)圖、聲、文、情、景并茂，給我們廣大師生提供了大量的音樂(lè)資源共享，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)了積極性，為音樂(lè)教學(xué)提供了極其豐富的形式，起到了很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中音樂(lè)鑒賞課；優(yōu)勢(shì)作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0204-01

1.前言

近幾年來(lái)，社會(huì)中出現(xiàn)的信息技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)，發(fā)展的步伐以及應(yīng)用的范圍都在不斷擴(kuò)大，不管是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還是計(jì)算機(jī)技術(shù)，在信息技術(shù)的影響范圍內(nèi)，教育的范疇也將受到各種影響，出現(xiàn)新的突破和曙光。在國(guó)家的教育規(guī)劃綱要中就有指出，信息技術(shù)在教育中有著革命的影響和優(yōu)勢(shì)，需要引起廣大人民的重視。據(jù)統(tǒng)計(jì)和調(diào)查，至今為止，全球已經(jīng)擁有了600多個(gè)有互聯(lián)網(wǎng)所支持的大型圖書(shū)館，在文獻(xiàn)庫(kù)以及信息源上都有了新的信息統(tǒng)計(jì)和突破，教育逐漸實(shí)現(xiàn)數(shù)字化和信息化，將直接應(yīng)用到實(shí)際的課程教學(xué)之中。高中的音樂(lè)鑒賞課需要與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生更廣的發(fā)展，就需要在課程教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行引用，發(fā)揮好數(shù)字化信息技術(shù)的表現(xiàn)力，同時(shí)還將對(duì)教師的成長(zhǎng)有著重要意義。

2.高中鑒賞課程中的教學(xué)問(wèn)題

在目前的高中音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)中，還存在著許多問(wèn)題，學(xué)生對(duì)課程的滿(mǎn)意程度也有所欠缺，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上的問(wèn)題最為突出，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)，大部分都是直接照搬大綱和書(shū)本，所呈現(xiàn)出來(lái)的課程并不吸引人，在實(shí)際的教學(xué)效果中也是大打折扣，可以將其問(wèn)題總結(jié)為幾下幾點(diǎn)：

2.1學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)型沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。按照以往的教學(xué)模式，現(xiàn)階段的音樂(lè)課程教學(xué)模式還是會(huì)按照填鴨式的教學(xué)模式，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的灌輸，學(xué)生并沒(méi)有絲毫的選擇性，致使師生的角色都沒(méi)有得到很好的發(fā)揮，老師成為課程的主導(dǎo)，學(xué)生并沒(méi)有發(fā)揮好學(xué)習(xí)中的主體作用，在這樣長(zhǎng)期的作用效果下，會(huì)使學(xué)生在其綜合能力的各個(gè)方面都得不到提升，同時(shí)，也會(huì)對(duì)該課程失去學(xué)習(xí)的積極性和興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的狀況，在課程的強(qiáng)行施加下，被動(dòng)的接受音樂(lè)的教學(xué)，不僅沒(méi)有使其音樂(lè)的鑒賞能力得到提高，還會(huì)讓學(xué)生的審美以及創(chuàng)造力培養(yǎng)受阻。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師也不能做到與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)能力上也會(huì)有所欠缺，當(dāng)社會(huì)中各行各業(yè)都已經(jīng)和信息技術(shù)緊密聯(lián)系起來(lái)，音樂(lè)課程確未能跟上時(shí)代的腳步，對(duì)教學(xué)的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生消極的影響，同時(shí)在一定程度上也不利于學(xué)生的發(fā)展。

2.2音樂(lè)鑒賞教學(xué)受到現(xiàn)有教學(xué)手段的制約?，F(xiàn)階段，中學(xué)中進(jìn)行音樂(lè)課程的教學(xué)模式和手段大部分依舊是以單一式的教學(xué)為主，其中進(jìn)行音樂(lè)鑒賞課程的教學(xué)時(shí)，往往都是以欣賞為主，單一的停留在教師介紹作品背景，其自身單獨(dú)進(jìn)行演奏或者演唱，過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的提問(wèn)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。然而，在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響下，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的接觸已經(jīng)趨向多元化，出現(xiàn)了多樣的音樂(lè)欣賞設(shè)備供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和欣賞，在新鮮資訊的熏陶下，面對(duì)傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能激起學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的興趣。長(zhǎng)期在枯燥乏味的課程下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)去主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，進(jìn)行音樂(lè)的創(chuàng)造能力也不能得到培養(yǎng)，更不能提高學(xué)生的審美情趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)資源下進(jìn)行教學(xué)，教師的教學(xué)效果一般，并且進(jìn)行演示的環(huán)節(jié)上并不能做到面面俱到，容易讓學(xué)生被動(dòng)的接受音樂(lè)的教學(xué)，做不到注意力的集中，其課堂效果自然也會(huì)欠佳。因此，音樂(lè)的鑒賞教學(xué)需要有多樣的教學(xué)手段進(jìn)行支持，充分的與信息技術(shù)進(jìn)行綜合才能更有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.信息技術(shù)在高中音樂(lè)鑒賞課程中所表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)

3.1信息技術(shù)豐富了高中音樂(lè)鑒賞課程的教學(xué)資源。一般情況下，信息技術(shù)的設(shè)備在實(shí)行應(yīng)用的時(shí)候，主要呈現(xiàn)的是可控和可變性的特征，在一定程度上可以促進(jìn)人在思維、大腦思考以及開(kāi)拓人的視野有著重要作用，并且，信息資源在不斷地走向多元化時(shí)，可以給高校的教育提供豐富的教學(xué)資源，比如音樂(lè)課程中的書(shū)籍以及音響資料，有足夠的教學(xué)得以保證，會(huì)給音樂(lè)老師也帶來(lái)能力的成長(zhǎng)，同時(shí)，也給音樂(lè)老師帶來(lái)了新的考驗(yàn)和要求。在信息技術(shù)資源的幫助下，讓高中實(shí)行音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)的過(guò)程中，更容易對(duì)其教育理念以及其辦學(xué)的宗旨進(jìn)行很好地傳達(dá)，信息技術(shù)成為教學(xué)的輔助工具時(shí)，會(huì)使學(xué)生更加樂(lè)于在音樂(lè)鑒賞課程中進(jìn)行專(zhuān)注的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)開(kāi)拓視野的作用，讓音樂(lè)鑒賞課更好地實(shí)現(xiàn)其存在的價(jià)值。

3.2信息技術(shù)滿(mǎn)足了音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生情感教育的需要。在人們生活水平和質(zhì)量不斷得到提高的同時(shí)，對(duì)于音樂(lè)的接觸和欣賞都比較方便，其方式也趨向多樣化，因此，在人們的生活中，音樂(lè)已經(jīng)成為人們生活中密不可分的一部分。在音樂(lè)的世界里，好音樂(lè)是一種藝術(shù)作品，但由于社會(huì)中各種因素的影響，音樂(lè)的水平總是會(huì)呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)象，中學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞也會(huì)受到一定的影響，特別是在現(xiàn)在較為流行的搖滾樂(lè)以及通俗歌曲的影響下，以往出現(xiàn)的優(yōu)秀音樂(lè)作品在現(xiàn)在的學(xué)生中接觸地較少，因此，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，就需要在音樂(lè)鑒賞課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)形成好的鑒賞習(xí)慣，利用信息技術(shù)來(lái)對(duì)鑒賞課進(jìn)行設(shè)置，可以更直觀(guān)地讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的魅力和特點(diǎn)，同時(shí)，還可以讓提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，在信息技術(shù)引導(dǎo)下的課程使學(xué)生在該模式下實(shí)現(xiàn)感悟性的滲透，可以讓學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，促使學(xué)生往積極、高層次的音樂(lè)欣賞的方向發(fā)展。

3.3信息技術(shù)豐富了高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)形式。在實(shí)際的高中音樂(lè)鑒賞課程中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和學(xué)科知識(shí)的整合是最合適不過(guò)的整合，由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源在不斷走向多樣化，同時(shí)，實(shí)現(xiàn)信息交流的平臺(tái)也在不斷地開(kāi)拓，人們也有了可以充分展示自身的平臺(tái)。在音樂(lè)課程的教學(xué)中，信息技術(shù)可以讓鑒賞課程更趨向多元化，電子書(shū)、移動(dòng)學(xué)習(xí)以及云計(jì)算等內(nèi)容的出現(xiàn)，使教育領(lǐng)域中的多元化發(fā)展更加的豐富，教育以及信息技術(shù)的結(jié)合既是文化的結(jié)合也是一種綜合技術(shù)的運(yùn)用。比如在進(jìn)行高中音樂(lè)中《冼星海》一課的鑒賞課程時(shí)，整個(gè)課程主要與信息技術(shù)的整合環(huán)節(jié)包括三個(gè)部分，分別是教師對(duì)課程的主題進(jìn)行講解、學(xué)生對(duì)課程的資料進(jìn)行查詢(xún)以及小組匯報(bào)環(huán)節(jié)。在老師的講解環(huán)節(jié)中需要運(yùn)用到電子課件，其中包括文字、圖片和音頻視頻的綜合，其次，學(xué)生查詢(xún)資料的過(guò)程中需要運(yùn)用到互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行全方位的了解和研究，最后，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，可以利用課程的內(nèi)容，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)很好的表達(dá)。

4.結(jié)論

綜上所述，通過(guò)以上內(nèi)容對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行分析，突出數(shù)字化在高中音樂(lè)鑒賞課中的作用和優(yōu)勢(shì)，立足于先階段高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題和缺陷，對(duì)信息技術(shù)在音樂(lè)課程中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以此來(lái)促進(jìn)高中音樂(lè)鑒賞課程往更完善的方向發(fā)展。本文筆者主要是針對(duì)信息技術(shù)在高中音樂(lè)鑒賞課中優(yōu)勢(shì)進(jìn)行研究分析，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，對(duì)教育形式以及資源中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并提出了一系列的信息技術(shù)所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)和作用，希望可以對(duì)相關(guān)從事教育的工作者提供一定的參考作用，共同促進(jìn)我國(guó)教育趨向發(fā)展和完善。

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