淺談初中語文教學中趣味教學法的運用

韓忠福

摘要：趣味教學法是指教師運用各種新的、有趣的教學方法來開展教學工作，以營造輕松愉快的課堂氛圍為目的一種全新的教學模式。它不僅可以改變以往課堂沉悶的教學氣氛，也能有效地調(diào)動學生學習語文的積極性，引導(dǎo)學生自主學習。因此，教師應(yīng)將趣味教學的理念滲入到日常的教學工作中去，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生的情感體驗，讓學生在學習中獲得樂趣，從而提高初中語文課堂教學的效率。

關(guān)鍵詞：趣味教學；措施；注意事項

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0069-01

"趣味教學"這一概念，是伴隨著新的《課程標準》的出臺走入我們的視野的。何謂"趣味教學"，其實只看文字很多人就已經(jīng)能夠明白它的大概含義了，其重點無非"趣味"二字。但要在教學中真正做到這一點卻并非易事，因為這需要對傳統(tǒng)的教學方法進行較大規(guī)模的變革，無論是在教學觀點還是手段和技術(shù)上。總而言之，就是要做到趣教、趣學、趣用三者的有機結(jié)合。

1.趣味教學的措施

1.1趣味導(dǎo)語。導(dǎo)語是一節(jié)課的開端，寫作要鳳頭，課堂也是這樣。一個好的導(dǎo)入語，是決定這節(jié)課成敗的關(guān)鍵。就像一首歌的前奏，一味藥的引子，教師須得在導(dǎo)入部分順利地將學生帶入到教學的主題中去，引起學生的興趣，誘發(fā)學生的好奇心，為下面的講課做好鋪墊。

1.2教學生活化。生活中處處有語文，每一個文字，每一篇課文都元自于生活，反映了生活。讓學生將課本知識重新帶回到生活中去，學以致用，從生活中獲得啟迪和感悟。

例如在學習魯迅先生的《從百草園到三味書屋》時，筆者就讓學生講一講自己小時候的一些趣事，有哪些是自己常愛去的兒時樂園。學生們的熱情都很高，嘰嘰喳喳地討論者自己的一些小故事。在請了幾位同學分享了屬于他們自己的"百草園"后，筆者自己也向?qū)W生講述了自己的兒時樂事。這樣的課堂輕松而又自在，學生能夠更好地展現(xiàn)自己，同時也拉進了師生間的距離，讓學生切身感受到語文的魅力，將語文教學生活化，教導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

1.3多媒體的應(yīng)用。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，教育教學當中可以合理利用的高科技越來越多，多媒體技術(shù)就是其中最典型也是應(yīng)用最廣泛的一種輔助手段。它可以將教師所要傳授的知識以圖片、影像、文字、聲音等多種形式傳達給學生，避免了教學形式的單一化，使得課堂更加的生動、真實。例如教師在講解朱自清先生的《背影》時，就可以將文章中對父親背影的四段文字描述轉(zhuǎn)換成四幅圖片：一張微胖的佝僂著的背影，一張翻越柵欄的背影，一張緊緊抱著橘子的背影，一張消失在人群中的背影。同時在這些圖片的旁邊留下空格線，讓學生通讀課文后進行填寫，為圖片選著合適的文字說明。讓學生在這一過程中進一步理解作者對父親那種深沉的愛，更加積極地參與到課堂中來。

1.4因材施教。教育、尤其是語文這種人文學科的教育絕不能拘泥于教案，應(yīng)當隨機應(yīng)變，因材施教。針對不同的學生，教師的教學方法須得稍加改變，但最終仍是以學生為中心，以傳授知識為目的。了解不同學生的學習能力以及對知識的接受能力，耐心地講解，尊重學生，樹立學生自信心，促進學生健康全面的發(fā)展。在進行因材施教的過程中，可以采取分層教學的方法。如分層輔導(dǎo)，針對不同層次的學生，教師可以就其當前的學習狀態(tài)給予相應(yīng)的指導(dǎo)；課堂上分層提問，可以讓學生將問統(tǒng)一匯總，然后由淺入深進行講解；分層練習，就各人的成績水平有針對性地進行薄弱環(huán)節(jié)的練習，強化知識點；分層對學生進行評價，這樣既可以避免打擊學生的自信心，防止產(chǎn)生消極的思想，又可以激勵每個學生不斷超越自我，突破自我。教師在掌控整個課堂節(jié)奏的同時，要使分層教學的計劃得到切實的實施，保證每位學生都能有所收獲、得到提高。

1.5營造和諧氛圍。教學過程不僅是學生的認知過程，也是師生情感交流的過程。和諧的課堂氛圍能夠激發(fā)學生學習的自主性，使他們積極參與到探究中來。和諧的師生關(guān)系讓學生樂于從教師方面接受大量的信息，并能通過學生敞開的心扉直接進入學生的心靈深處，使課堂上的教與學活動產(chǎn)生最佳效益。這就需要教師在語文教學中創(chuàng)設(shè)自由、寬松、民主、融洽的學習氛圍，使學生敢說心中所想，敢問心中所惑，努力使課堂成為師生、生生、生本之間交流互動的和諧空間，從而開發(fā)學生的潛質(zhì)，拓展教學空間，營造出充滿趣味的學習情境。

2.注意事項

2.1備課多樣化。一成不變的東西絕對不會是多么有趣的東西，計劃也永遠趕不上變化。在乏味無聊的課堂上，無論是教師還是學生都需要一些未知的變故和突發(fā)狀況來尋求一種刺激和驚喜。教師備教案的目的絕不是去照搬照讀，而一份教案也并非做的越詳細越好，創(chuàng)造，豐富，多變才最重要。課堂教學中不確定的因素有很多，因此，教師需要不斷提升自身的教學素養(yǎng)，積極應(yīng)對。

2.2充分利用課程資源。我們說教學絕不能生搬硬套課本上的知識，但同時我們也不能忽視教材上的內(nèi)容。我們的課本是許多有學之士智慧的結(jié)晶，是一些知識的高度概括和總結(jié)，教師要做的就是把它們抽絲剝繭，從新鋪開攤平在學生面前。趣味課堂應(yīng)當是引人入勝、充滿活力和創(chuàng)造力的，故而教師要充分地利用和開發(fā)教學資源，發(fā)掘出潛在的效用和價值。

3.總結(jié)

趣味教學聽起來簡單，但要想把它做好還需要教師不斷地在實踐中修改和完善它。只有一個幽默風趣的教師，一套完備多變的教學方案，才能引導(dǎo)出一群好奇活潑，樂于學習并且擅于學習的學生，而這些都是一個充滿樂趣的課堂必不可少的構(gòu)成因素。需要我們共同去努力。

參考文獻：

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