流行音樂在高校音樂教學中的應用思考

郭華

摘要：隨著人們生活水平不斷提高，流行音樂蓬勃發展，本文對流行音樂的特點以及影響展開了討論，并通過明確教學目標、合理選擇教學內容、制定科學的教學模式、運用適當的教學方法，四個方面對高校完善流行音樂教學的方法展開了討論，使學生能夠在高校學習的過程中，增加生活樂趣，培養個人音樂素養，為關注這一話題的高校提供參考。

關鍵詞：流行音樂；音樂教學；音樂素養

一、引言

在信息化時代，流行音樂作為一種抒發情感的方式，具有通俗易懂的特點，目前已經滲透到日常生活中，學生對其有著濃厚的興趣。因此在高校的日常教學中，需要跟隨時代發展的腳步，在音樂教學中引入流行音樂，提高學生學習興趣，使學生能夠對流行音樂有更近一步的了解，給學生更好的音樂體驗，進而營造良好的校園氛圍。

二、流行音樂的特點

（一）時代性

音樂在不同的時代具有不同的特點，能夠滿足人們當代的精神需求和審美意象，例如，在上個世紀70年代，廣泛流行《偉大領袖毛澤東》、《歌唱親愛的周總理》、《毛澤東思想傳萬代》等革命歌曲。在上個世紀80年代較為流行的歌曲有，《青藏高原》、《外婆的澎湖灣》等歌曲，在1999年香港回歸祖國《七子之歌》流行開來，2008年中國在首都北京舉辦奧運會《北京歡迎你》、《我和你》、等歌曲廣泛傳唱。在每一個時代的歌曲，都能夠反映一個時代的社會現象，因此，流行音樂具有一定的時代性。

（二）大眾化

為了使音樂能夠更迎合大部分人的喜好，在音樂創作的過程內容傾向于大眾的心理情感，并使用簡單易唱的旋律，通過這種方法進行創作歌曲，能夠適合大部分人的欣賞和演唱，因此流行音樂具有大眾化的特點。例如，目前廣場舞已經成為中年人生活娛樂的重要部分，近幾年比較流行的廣場舞歌曲為《小蘋果》、《最炫民族風》等歌曲，由于具有利于上口傳唱、旋律清晰豪放、旋律歡快等特點，能夠被大眾所喜愛。

（三）多元化

在科技快速發展的時代，互聯網已經成為人們娛樂的重要部分，可以通過互聯網了解各個國家的文化，如美國的Hip hop文化中歌詞押韻，節奏歡快，韓國的K-POP文化具有強烈的節奏感。另外，中國音樂文化百家齊放，如新疆的經典歌曲《花兒為什么這樣紅》、《掀起你的蓋頭來》等，草原的《天堂》、《天路》、《青藏高原》等，各種音樂風格兼容并蓄，造就了流行音樂具有多元化的特點。

三、流行音樂在高校音樂教學中的影響

（一）推動教學發展

目前的生活中，商場、餐廳等地都會播放流行音樂，其已經成為人們生活中不可或缺的一部分。在部分高校的音樂課程中，還存在過于理論化的問題，導致課程內容枯燥，學生失去學習興趣。因此，教師應該將流行音樂加入到教學中，例如，在教學中，為了了解學生的喜好，可以在校園中開展流行音樂的喜好進行調查，并對結果進行總結，并在課程中增加相應的內容，如一些學生喜歡韓國的唱跳組合，在教學中可以增加一些相關的視頻，一些學生喜歡中國的民族音樂，可以播放譚維維、薩頂頂等歌手的作品③。通過這樣的方法進行教學，不僅滿足學生對通俗化、大眾化的音樂的學習需求，掌握音樂方面的演唱技巧和理論知識，還能推動高校音樂教學改革，促進其健康發展，并保障教學質量。

（二）提高學生的音樂素養

由于流行音樂具有通俗易懂、節奏歡快等特點，在感受歌詞的過程中，能夠產生積極的影響。在高校的教學中增加流行音樂，學生能夠自主的對音樂進行探索，自主地表達自身的感悟，學習更多的音樂知識，通過這種方法，能夠提高教學對學生學習情況、審美觀、道德觀等方面進而教師可以根據學生的實際情況因材施教，培養學生的音樂素養。另外，在授課過程中，教師可以選擇一些積極向上的流行音樂作品作為教學課件，例如，可以在授課的過程中可以使用《海闊天空》、《最初的夢想》等歌曲讓學生自主賞析，學生在感受作品內涵的過程中，既能夠提高音樂鑒賞能力，又能夠提高音樂素養。

四、完善高校流行音樂教學的策略

（一）明確教學目標

為了使高校在流行音樂的教學過程中，能夠保障教學質量，需要明確教學目標，首先需要根據學生的學習程度，合理制定不同階段的目標，例如，在大一的階段，需要學生積累一定的流行音樂，并且掌握簡單的氣息控制方法，在教學中，教師需要安排大量的基礎演唱訓練，通過這樣的方法，能夠使學生具有一定的基礎，為之后的學習做好鋪墊。在大二的學習中，需要培養學生的獨立演唱能力與音樂分析能力，在演唱不同風格的歌曲時，能夠使用不同的演唱方式，通過這種循序漸進的方式進行教學，可以保障學生能夠扎實的掌握流行音樂知識。

（二）合理選擇教學內容

在使用流行音樂進行教學的過程中，由于沒有專門的教材，和高校的教學內容各不相同。因此，高校在選擇教學內容時，需要根據學生的喜好、學生的音樂知識儲備等方面合理選擇，并且對課程內容進行合理設計，形成科學的教學體系。例如，在教學中，使用《聽媽媽的語》這種歌曲進行教學，既能夠提高學生分析歌曲的興趣，又能使學生感受到對母親的濃情厚意。《最炫民族風》是流行與民族的融合，學生能夠在學習這首歌曲中，感受民族色彩，教師還可以將兩首歌曲進行對比，讓學生分析《最炫民族風》成為廣場舞經典歌曲的原因。通過這種教學方法，能夠使學生在沉浸于歌曲中韻律美的同時，感悟到深刻的教育意義。

（三）制定科學的教學模式

在使用流行音樂進行教學的過程中，為了保障教學質量，需要使用科學的教學模式，可以通過以下兩個方法進行教學。第一，不同的學生具有不同的學習能力和個人情況，教師可以使用小課堂的教學方法進行教學，例如，將聲音條件好，但是肢體不協調的學生分為一個小組，對這組學生需要加強舞蹈方面的訓練，這種教學方法，學生和教師之間能夠增加交流和互動，教師能夠針對學生存在的問題進行詳細的講解，進而提高學生的歌曲表現力。針對高年級已經形成自身演唱風格的學生，教師需要使用1對1的方式進行教學，保證演唱風格的穩定。第二，在對流行音樂理論知識進行教學的過程中，需要使用大班授課的方式進行教學，在課堂中，這種方式有利于學生之間相互討論，保障學生能夠掌握理論知識。

（四）運用適當的教學方法

高校中流行音樂進行教學的過程中，由于流行音樂具有一定的娛樂性，在教學的過程中，需要使用適當的教學方法，激發學生的學習興趣，首先，在引導學生學習發聲、歌曲節奏等技巧時，教師可以將學生分為小組，將《愛》、《大地》、《真心英雄》作為備選歌曲，每組可以選擇一個歌曲進行小組合作演唱，在演唱過程中需要增加肢體動作，評選出優秀的演唱小組。通過這種方法，可以使學生在游戲中學習演唱技巧。其次，在使用游戲式的教學方法引起學生興趣之后，教師需要在教學中適當增加一些理論知識，引導學生對于流行音樂的特點進行分析，使學生能夠透徹的掌握情感表達，進而提高學生對于流行音樂的鑒賞分析能力。通過這樣的教學方法，使學生能夠在學習流行音樂的過程中，體會其中的風格特點，感受其中具有的獨特的魅力以及文化底蘊，實現培養學生音樂素養的目標。

五、結語

綜上所述，高校在音樂教學中引入流行音樂，能夠使課程內容充滿趣味，高校中的音樂課程煥發了生機與活力。在教學的過程中，教師需要創新教學方法，了解學生的興趣，在教學中激發學生的想象力和創造力，豐富學生的情感體驗，以獲得良好的音樂教學成果。這種教學方法，能夠促進流行音樂的傳播與推廣，培養學生的音樂素養。