《雁門太守行》課堂實錄

史香香

一、導入

師：同學們，唐朝是詩的王國、詩人的天堂，它成就了一批批優秀的、有特色的詩人，如，大家熟知的詩圣是誰？生：杜甫。師：詩仙是誰？生：李白。師：這些都是大家耳熟能詳的詩人，但今天老師想和大家一起學習的是被譽為詩界鬼才的李賀的經典代表作《雁門太守行》。

二、教學過程

師：古詩云，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。投影1：一讀詩文，感受音韻美。 要求：讀準字音。師：請一位同學朗讀《雁門太守行》，要求讀準字音。生1：讀《雁門太守行》。生2：點評“霜重”中的重，音讀zhòng而不是chóng，重（chóng）是一層又一層，重（zhòng）是指霜的分量，詩中是指霜是濕的且有分量，所以應該念zhòng。師：你點評得很好，音由意定。下面我們一起把這首詩讀一遍。生：齊讀全詩。師：請同學們聽示范朗讀，要求聽清字音，感受詩的音韻美。師：朗讀我們已經沒有問題，下面就請同學比一比，賽一賽，背誦全詩看誰的時間短。生：自由背誦4到5分鐘。師以開火車的方式抽查，每人一句，2個輪回，達到試背效果，再全班齊背。

師：《三字經》中說“口而誦，心而惟”，《論語》中說“學而不思則罔，思而不學則殆”，請同學結合書下注釋，從標題到內容再慢讀全詩，想一想全詩講了一個怎樣的故事？投影2：二讀詩文，領會意境美。要求：讀通句意，講述了一個發生在什么時間、什么地點的怎樣的故事。生讀詩及注釋并用筆圈點勾畫注釋3分鐘左右，師檢查讀詩效果。師：標題中的“行”是什么意思？生：“行”是古詩的一種體裁。師：“雁門太守行”是什么意思？生：古樂府曲名，多寫邊塞征戰之事。師：哦，多寫邊塞征戰之事，已經固定成古樂府的一種曲名，那么詩文中的戰爭還不一定在雁門關嘍。生：表示認同。師：那么戰爭發生在哪里呢？你能從詩文中找到表示地點的詞語嗎？生1：易水。生2：黃金臺。生3：塞上。生4：城。師：那表示時間的詞語有哪些？生1：秋。生2：日。生3：夜。生4：霜重。師追問“霜重”怎么表示時間呢？生4：秋天下霜，重說明是深夜到拂曉之間。師：非常好，那么是“深夜”。那么起初為何而交戰的呢？你能找到原因嗎？生5：從第一句“黑云壓城城欲摧”中看出敵人來攻城。師歸納：56個字就交代了4個地點和4個時間交戰的原因，真不愧為“鬼才”。下面我們一起再來背誦一遍全詩。

師：中國古詩云“詩中有畫，畫中有詩”，我們在背誦時腦海中不斷浮現一些畫面。投影3：讀出畫面。你的眼前浮現了怎樣有聲有色的畫面？尋找字、句中的妙處，講出自己的疑惑。師：為確保同學們有充足的討論時間，第一組一二兩句為主，第二組三四兩句為主，第三組五六兩句為主，第四組七八兩句為主，有余力可兼顧其他。分小組討論，時間5、6分鐘。

師：人們常說字如其人，文如其人，這樣驚心動魄的戰斗該是一個怎樣的人寫出來的呢？生1：他肯定是一個經歷過戰爭的人。生2：他肯定是一個有雄心壯志的人。師：老師在備課時發現這么一則信息。投影4：作者簡介。李賀唐代詩人，出生于破落貴族之家，字長吉，世稱李長吉、鬼才、詩鬼等，與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。雖才華橫溢，但遭人嫉妒，借口他父親李晉肅名字中的“晉”與“進士”中的“進”同音犯諱，被考官取消參加進士科考的資格。他一生體弱多病無法參軍立功，因此空有報國之志，卻無報國之門。師：文沒有報國的平臺，武沒有報國的機會，他只能空有報國之志，卻沒有報國之門。師：你得到這個信息后，你覺得應該用什么樣的情感來讀這首詩？生：悲壯但又充滿豪情。師：你能來試著讀一下嗎？生讀完后鈴聲響起。師：56個字牽引我們穿越千年時光隧道，看到了驚心動魄而悲壯的古戰場，剛與詩人打了個招呼就聽到了催促的下課鈴聲，我們還有許多的想象沒能展現，還有許多的問題沒能來得及問李賀，只能把它用筆記錄下來課后交流吧。

三、布置作業

課后作業：反復誦讀全詩，發揮想象，把《雁門太守行》改寫成一篇記敘文。