一花一世界

儀萍萍

的這樣一個男生，他生性聰明，智力水平較好。但在近一段時間，這個男生發生了一系列變化：放學后不回家，四處游蕩。晚上，他往往約幾個同學到電影院看電影、玩游戲機、打臺球等。上課時困得睜不開眼，不能集中精神聽講；課后，作業不能按時完成或抄同學的。集體有活動也不參加，教師進行說服教育，就擺出一副你說你的、我做我的架勢，學習成績急劇下滑。同學們見這個男生這樣都敬而遠之，漸漸地，他開始逃學，揀垃圾賣錢買酒、食物、衣物，最后發展到沒錢就偷父母的、同學的。有一次，竟在晚上撬開了小賣部的門，偷走了大量食物和一些現金。“好好學有什么用？又不頂吃，不頂喝。看我現在自由自在，過得不是很好嗎？”這幾句話成了他的“口頭禪”。

為何這個男生有如此之大的變化？通過側面了解獲悉：這個男生的父母已經離異，父親是個體戶，早出晚歸做買賣，回家后就喝酒，從不關心這個男生他們兄妹幾個的學習和生活，繼母又只知疼愛自己的孩子，使得這個男生感覺不到家庭的溫暖。

針對此種情況，教師曾多次通知這個男生的父親來校溝通情況，但家長總是推說工作忙，抽不出時間。教師去家訪，家長也總是不在家，碰巧趕上在家，家長也總是喝得醉醺醺的，教師說的話全沒聽進去，只是一個勁兒地說：孩子在學校不受委屈就行了。找這個男生的繼母談，她也總是把事情往這個男生的父親身上推，說孩子的事，她做不了主。在此情形下，這個男生越發肆無忌憚，在校不是欺負同學，就是擾亂課堂紀律，有時則曠課數天，在校外結交不三不四的人打群架鬧事，厭學情緒日甚。

如何使這個男生重新樹立起學習的信心，使他對生活充滿希望和自信，這是擺在教師面前的一個難題。經過一段時間的深思熟慮后，教師采取了如下一系列措施。

1.改善師生關系，消除學生逆反心理。教師就多次找他談心，給他過生日，帶他去旅游、逛公園，讓他意識到生活中除了吃、喝、看錄象電影（兇殺、暴力等不健康的）還有著更美麗的一面，幫他重新點燃對生活的希望之火。

2.采用行為契約法，幫助學生矯正行為。教師讓他寫一份書面保證貼在床頭，以便隨時提醒自己，更正自己的行為。同時，動員家長給他一定的零花錢，幫他建立了儲蓄箱和小帳本，鼓勵他省下零花錢存入儲蓄箱，并將零花錢的開銷記在小帳本上，定時查帳。這樣做的目的是培養他節儉的習慣，逐步控制他的消費欲望。

3.以少先隊隊會的形式，展開專題討論。在做了充分的準備后，以少先隊隊會的方式，開展演講比賽，引導學生圍繞“重錢輕學”的問題充分發表自己的意見，使大家明確少先隊員到底應該怎么辦？是應該“好好學習，天天向上”，還是“學不學無所謂，有錢吃喝自在就行”？同齡人的話，使這個男生受到了很大的震動，也使他進一步明確了學習和生活的目的。

4.發動先進同學對這個男生進行學習輔導，組織幾名學習、品德俱佳的同學或班干部定期到這個男生家中幫他補習功課。同時，幫他制定計劃由不及格、及格到良好，循序漸進。

5.開展體育活動，發揮這個男生的專長，使他產生成就感。鑒于這個男生愛踢球的情況，為了幫助他形成固定的業余愛好，定期組織足球對抗賽。在活動中使他覺得生活豐富多彩，而且有事可做，有成績可出，進一步增加了他的成就感，進而將這種成就感和興趣遷移到學習中去。

6.給予班集體工作，激發責任心。在這個男生有進步表現的基礎上，任命他為體委助理，協助體委組織一些體育活動。在工作中激發他的表現欲和責任感，促使他不斷規范自己的言行，走到集體的行列中共同學習，共同進步。

7.優化家庭因素，改善親子關系。他的父親看到他的轉變，主動找學校了解他在校的表現，學校向他的父親全面介紹和分析了他近來的學習、生活變化，充分肯定了他身上的優點和長處，以激發他的父親的自豪感。進而誠懇地指出，是由于家庭影響而導致他的厭學和品行不良，曉之以理，動之以情，充分使家長認識到為人父母的責任感和重要性。隨后，與家長一起制定了一些具體措施：教師酌情留定量的作業，家長及時檢查；教師和家長定期見面，互相了解學生在校、家中的表現；等等。

通過教師、家長和同學們的不懈努力，一段時間以后，這個男生終于被感化了：集體的活動愛參加了，不再逃學，不再偷竊，成績也有所上升，各方面都取得了可喜的進步。