淺談蘇州服裝行業對服裝設計人才的需求

摘要：紡織服裝業是江蘇省重要的支柱產業之一，其產業鏈完整，產業集群效應明顯。近年來中國的服裝業有了較大發展，中國已成為全世界最大的服裝生產加工基地，全世界每三件服裝就有一件是中國生產的。江蘇紡織服裝業產值占全國總值的25%，從業人員147.87萬人。蘇州的紡織服裝行業產業集群效應突出，擁有吳江盛澤、渡村、常熟等一批紡織服裝特色名鎮和波司登、雅鹿等中國馳名商標。2009年，我國服裝產業進入了產能調整的關鍵年，產業加速調整、升級，產業新格局日漸清晰。隨著國家紡織服裝產業“品牌戰略”的實施，江蘇紡織服裝業將由“江蘇制造”向“江蘇創造”提升，蘇州紡織服裝行業將尋求品牌、品質、品類的提升與擴展，服裝產業將從規模擴張走上價值擴張道路。

關鍵詞：服裝設計;藝術;藝工;藝術教育

根據中國服裝人才官方網站CFW統計結果顯示，2012年3月服企雇主職位發布呈高幅增長。其中，雇主發布職位最密集城市TOP榜中蘇州以57.84%的最高浮動比例躋身TOP榜第十。雇主最熱職位發布中，“市場督導、紙樣排版員”分別位居TOP榜榜首和第二;“設計師助理”則以165.22%最高環比增長位居第三.

蘇州現有紡織服裝企業2284多家，從業人員60萬人，蘇州地區對服裝類人才2011年需求量為800人左右。以地處常熟的江蘇紡織服裝龍頭企業波司登國際控股集團人才需求為例，服裝行業工作崗位及崗位能力的要求。

江蘇波司登國際控股有限公司以生產羽絨服為主，2002年被中國名牌戰略推進委員會推舉為“具有國際競爭力，向世界名牌進軍”的十六大中國名牌企業之一。公司旗下的 “波司登”和“雪中飛”為中國名牌產品。該企業在中國企業聯合會、中國企業家協會聯合發布的2007年度中國企業500強排名中名列第349位。

通過人才需求和崗位能力分析，企業對人才的需求指向因企業的轉型升級而變化，一是對流行時尚與趨勢有認識和了解，二是有創造性的設計思維與實現設計的能力，三是有根據設計進行工業化生產的能力;更為共同的指向是，人才的經營整合能力逐步上升為主要的能力范疇。能力細分為設計創新能力（流行趨勢、款式色彩面料，創新設計）、軟件技術能力（服裝CAD軟件; PhotoShop、CorelDraw）、生產技術能力（服裝生產技術、工藝、流程;設計版型、版型原理、制版、樣衣制作等）、綜合拓展能力（團隊協作、表達談判、整合拓展）。

因此高校人才培養模式和課程體系改革應加快進行，服裝設計校企合作中心資源與平臺，深入行業、企業調研，引入國際標準與合作企業，注重“原創設計思維的構建及系統設計方法的掌握”，培養了解國際國內服裝行業運作規范，具有良好職業素質，較好創新能力，識時尚、會設計、能制作的高端技能型人才，深化探究性教學的“工作室制”人才培養模式。

課程體系改革建立與完善“專業課程體系”與“素質育化體系”平衡發展、相互融合的課程體系。

構建符合服裝設計專業“工作室制”人才培養模式，實現培養既具有較強創新能力和實踐能力又具有良好職業能力與素養的服裝設計人才的目標。

結合蘇州服裝行業從加工制造型企業轉向品牌自主創新型企業的發展趨勢，相關院校應建立服裝設計校企合作中心，積極開拓校企合作辦學新模式。

服裝設計校企合作中心以合作育人為宗旨，以“共存、共建、共生、共贏”為原則，制定合作章程，建立長效機制、促進合作發展。從行業需求出發，通過校企合作協議，校企共同制訂人才培養方案，合力培養“職業人”;共同建設實訓基地，合力建設全景化職場;共同建設課程體系、編寫教材，合力實施教學;共同開展人才培養與評價，落實學生頂崗實習與準就業，共同實施項目開發，培養具有專業素質和職業能力的專門人才，促進地方行業產業轉型升級。

近年來，國內院校通過對人才培養模式基本內涵的研究，以“藝工結合、文理滲透”為主要模式，持續不斷地深化了“藝術工程化、工程藝術化”的學科專業改革實踐，細化成了三種不同的特定復合型式，具有特定的適用范疇。

（1）工程+藝術模式。該模式以工程教育為主，并滲透藝術教育為特色，特別適用于服裝設計與工程專業（服裝工程）、紡織工程專業（如針織服裝設計、紡織品設計）等。

一定的藝術教育可以使這類專業的教學內容、研究成果以及相應的人才培養更接近生產實際。由于藝術教育拓寬了該類專業的人才培養途徑，使得教學、科研內容更具針對性，紡織服裝產品的設計更具技術與藝術的統一性，研發出來的產品更合理，更市場化，更人性化。

因此，這類專業要求學生掌握紡織、服裝工程知識、紡織品及服裝貿易知識和紡織品與服裝藝術設計理論，并能熟練運用計算機從事紡織品及服裝設計，培養德智體美全面發展、基礎扎實、作風嚴謹、適應性強、發展后勁足，具有扎實紡織及服裝工程理論和較強藝術創新能力的復合型應用型人才。

（2）藝術+工程模式。該模式以藝術教育為主，并滲透工程教育為特色，比較適用于服裝設計與工程專業（服裝藝術設計）、藝術設計專業（環境藝術設計）等。

因此要求學生掌握藝術設計知識、創新設計的理念，并能熟練運用計算機從事藝術創作，培養具有扎實的藝術設計理論基礎、較強的藝術創新及工程技術能力的復合型應用型人才。

（3）藝工融合模式。該模式以藝術與工程技術結合、文科與理科滲透為特色，主要適用于服裝設計與工程（不劃分專業方向）、藝術設計專業（產品設計）等。該類專業本身同時面向藝術類和理工科招生，單從課程模塊無法界定哪些屬于藝術課程或工程課程，藝工結合和文理滲透的課程設置體現到了培養方案的每一個節點。