淺析因材施教在舞蹈教學(xué)中的作用

摘要：隨著教育變革的通俗和本色教育的鞭策，針對(duì)整體同學(xué)的新教育思維，促成學(xué)生的整體開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，在教學(xué)行為和教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越受歡迎和表現(xiàn)。在這種情況下，為了更、有效地加強(qiáng)教育品質(zhì)，文明教育翻新精力和實(shí)踐才能，培養(yǎng)教育者的創(chuàng)新精神。在這一原則下，實(shí)施因材施教受到人們的重視，在舞蹈教學(xué)中基于不同學(xué)生的個(gè)體差異，心理特征，年齡特點(diǎn)，根據(jù)其發(fā)展速度和水平的心理和人格傾向的不同，進(jìn)行不同的教育程度和范圍，這不僅充實(shí)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是教師綜合素質(zhì)的新要求。在我國(guó)開(kāi)展素質(zhì)教育的今天，教育學(xué)生在舞蹈教學(xué)中的才能，具有特殊的意義，而在舞蹈教學(xué)中運(yùn)用因材施教的教學(xué)方法也有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：因材施教;舞蹈教育;作用

因材施教的實(shí)施的前提

要想實(shí)施因材施教還需要有和諧的師生關(guān)系，建立起和諧的師生關(guān)系，才能夠加強(qiáng)學(xué)生跟教師的交流，才能夠加強(qiáng)教師跟學(xué)生的信任，實(shí)行師生之間的面對(duì)面的交流，孔子主張拜天地君師，但不提倡課堂以教師為主，這種思想在師生關(guān)系的指導(dǎo)下過(guò)于嚴(yán)格，呆板，教師權(quán)威。在課堂上，孔子也是運(yùn)用平等的交流方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在《論語(yǔ)》中處處可見(jiàn)。在日常生活中，孔子也很關(guān)心學(xué)生，學(xué)生冉伯牛病了，孔子親自前往探望。在這種關(guān)系中，學(xué)生和孔子之間建立的和諧的師生關(guān)系以及相互之間的信任，并且有些學(xué)生認(rèn)為孔子說(shuō)的是錯(cuò)誤的也會(huì)指出來(lái)，孔子也會(huì)很耐心的向?qū)W生們解釋清楚。《孔子論語(yǔ)雍也》記載，夫子矢曰：“放棄與否，天厭之”在這樣一天天的交流中，孔子和他的學(xué)生就會(huì)構(gòu)建非常和諧的師生關(guān)系，所以在實(shí)施因材施的時(shí)候，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)孔子，增強(qiáng)學(xué)生與教師的信任感，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生就能夠自由的發(fā)表言論，表達(dá)意見(jiàn)，為因材施教的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如果完全理解每一個(gè)學(xué)生，可以根據(jù)不同學(xué)生的情況進(jìn)行不同的教育，實(shí)現(xiàn)因材施教思想是源于孔子。而首先，需要對(duì)學(xué)生的完全了解，并且孔子認(rèn)為學(xué)生現(xiàn)有的水平有不同層次的學(xué)生，應(yīng)給予不同的教育，其次，在孔子的思想中講到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征是不同的并且學(xué)生的性格特征也是千差萬(wàn)別的，所以每個(gè)學(xué)生的教學(xué)方法應(yīng)該不同。最后，孔子提到要了解每個(gè)學(xué)生的興趣、志向，應(yīng)該按照每個(gè)學(xué)生發(fā)展方向的不同來(lái)實(shí)施教育，并且孔子經(jīng)常和他們討論興趣、以及未來(lái)發(fā)展的方向，聆聽(tīng)學(xué)生的想法。

大家都知道，我國(guó)偉大的教育家和哲學(xué)家孔子，以及孔子的六藝是我國(guó)非常重要的成就，在現(xiàn)在的教育中，我們必須擁有大量?jī)?yōu)秀的教師跟教學(xué)的資源，才能夠?qū)Σ煌膶W(xué)生進(jìn)行教學(xué)，滿足不同學(xué)生的需求。擁有大量的教學(xué)資源，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓我們的教學(xué)更加的完美，這樣才能根據(jù)學(xué)生的思想來(lái)進(jìn)行我們的教學(xué)。

因材施教在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用

某些年齡的學(xué)生，在他們的心理、生理上都有一些不同，這是因?yàn)橐欢挲g的學(xué)生，在他們的成長(zhǎng)中要經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程。由于某些學(xué)生的年紀(jì)偏小，在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)跟知識(shí)都會(huì)有一定的學(xué)習(xí)順序，這樣使學(xué)生在某種程度上會(huì)出現(xiàn)一些共性，但是，學(xué)生在一定的年齡的身心發(fā)展又會(huì)具有一定的特征。而且不同年齡段的學(xué)生受教育的環(huán)境、身體的柔軟程度不同，而同一年齡段的學(xué)生的個(gè)性跟個(gè)體都存在差異，心理發(fā)展和面貌上也會(huì)有差別，因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在不同的年齡段的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，同一年齡段的學(xué)生也要根據(jù)其本身的心理特點(diǎn)及面貌運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的舞蹈教學(xué)，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都能夠聽(tīng)得懂、學(xué)的會(huì)，能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性與信心。教師會(huì)對(duì)不同的年齡段的學(xué)生進(jìn)行不同程度的管教。

能力是指完成一項(xiàng)目標(biāo)或者任務(wù)所體現(xiàn)出來(lái)的素質(zhì)，一個(gè)人能力大小決定了一個(gè)人能用掌握多少知識(shí)，能夠解決問(wèn)題的深度有多大，能力在舞蹈的學(xué)習(xí)中決定了你能夠掌握多少知識(shí)、體會(huì)多少舞蹈的精髓，并且把掌握的知識(shí)能夠綜合運(yùn)用到什么程度，所以作為教師首先要了解每個(gè)學(xué)生的能力，他們掌握了多少知識(shí)，學(xué)生現(xiàn)在的能力可以接受怎么樣的舞蹈教學(xué)，所以作為一名舞蹈教師，了解學(xué)生的能力再來(lái)進(jìn)行舞蹈教師是非常重要的。受學(xué)生自身能力的限制，有些舞蹈動(dòng)作難以達(dá)到規(guī)范水平，不同的學(xué)生分配到不同的舞蹈動(dòng)作。

古人云，人心不同，各如其面。每個(gè)學(xué)生在心理都會(huì)存在差異，這是教育的特性也是結(jié)果。而教師就需要思考如何調(diào)節(jié)學(xué)生之間的這種差異，使不同心理的學(xué)生都能夠受到好的教育，并且舞蹈需要一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，而這個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的心理都會(huì)有差異性，但是老師需要來(lái)適應(yīng)學(xué)生的差異性，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的心理差異，因材施教，達(dá)到舞蹈教學(xué)的理想成果。

在舞蹈教學(xué)中運(yùn)用因材施教的必要性

遺傳學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的研究都指出，由于基因的差異和生活環(huán)境和教育的差異，人們的素質(zhì)差異很大。一個(gè)人的先天傾向才能與他的基因有著密切的關(guān)系，人類(lèi)的一些方面與其基因有著密切的關(guān)系，而這個(gè)才能決定他能以某種方式實(shí)現(xiàn)某種程度的成就。如有人天生平衡感強(qiáng)強(qiáng)，有人天生柔軟度好等，此外，由于一些外在因素的影響，比如：家庭、社會(huì)環(huán)境、以及生活的觀念，都會(huì)對(duì)人的心理、行為、性格產(chǎn)生影響。所以我們的教學(xué)方式不能夠整體劃一，而是必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同采取不同的教學(xué)方法。

以人為本的教育理念是為了促進(jìn)人的發(fā)展，在教育的過(guò)程中堅(jiān)持\"以教育為基礎(chǔ)，以人為本\"的宗旨是\"以學(xué)生為根本，最主要的就是讓每個(gè)學(xué)生都取得成功。在落實(shí)這個(gè)的過(guò)程中，應(yīng)該要充分的尊重每個(gè)學(xué)生的心理、性格，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力。滿足以人為根本的教育需求，只有這樣才能發(fā)揮出教育的最大作用。

當(dāng)前教育最熱點(diǎn)的問(wèn)題是素質(zhì)教育，而它的本質(zhì)是提高國(guó)民素質(zhì)，但是怎么樣才能夠提高國(guó)民的素質(zhì)？首先需要先天的天賦與后天的培養(yǎng)，然后再通過(guò)教育者的傳授、引導(dǎo)。教育是培養(yǎng)學(xué)生自由的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，教育的質(zhì)量和教育程度是完全一致的，所以教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力來(lái)進(jìn)行因材施教。

不同的情況應(yīng)該不同的對(duì)待，采取不同的教育方式教育不同的學(xué)生，在舞蹈教學(xué)中運(yùn)用因材施教的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，能夠使不同年齡段、能力不同、心理差異的學(xué)生得到相對(duì)應(yīng)的教育，能夠讓學(xué)生在自己擅長(zhǎng)的方面的到發(fā)展，能夠增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的信任，能夠使學(xué)生更加的熱愛(ài)舞蹈。在舞蹈教學(xué)中教育者應(yīng)該以人為本，注重素質(zhì)教育的發(fā)展，開(kāi)發(fā)思維，深入改造，講究科學(xué)，勇于創(chuàng)新。與時(shí)俱進(jìn)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展開(kāi)展，因材施教的教學(xué)模式，讓因材施教在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮巨大的作用。

在舞蹈教學(xué)中運(yùn)用因材施教的重要作用

興趣是學(xué)習(xí)某些事情的基礎(chǔ)，在對(duì)某件事情產(chǎn)生興趣的時(shí)候就會(huì)有想去學(xué)習(xí)這件事情的傾向與動(dòng)力。興趣是一個(gè)直接的心理因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力的產(chǎn)生并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。例如，在課程開(kāi)始時(shí)，教師提出一個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)問(wèn)題的思考中，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知問(wèn)題答案的渴望，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而在舞蹈教學(xué)中，只有學(xué)生對(duì)舞蹈產(chǎn)生興趣，才能夠在長(zhǎng)期的舞蹈學(xué)習(xí)中堅(jiān)持下去。再以“操作”情境為基礎(chǔ)，以教材的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)踐、思考、認(rèn)識(shí)的提升到理性的知識(shí)，一步步讓學(xué)生感受到探索者、研究者，努力學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

能力是人們必須要成功地完成某些活動(dòng)的心理特征。培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，即應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的綜合能力。也有必要根據(jù)各自的不同來(lái)培養(yǎng)他們的特殊能力。對(duì)整體教育，發(fā)展人格都有自己的方向。例如，在嘗試方法的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的綜合能力，評(píng)估錯(cuò)誤和錯(cuò)誤的問(wèn)題，根據(jù)他們的能力，將教學(xué)的\"目標(biāo)\"作為教學(xué)目標(biāo)，克服了教學(xué)的主觀性和盲目性，提高了課堂效率。例如，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)討論，讓學(xué)生在各個(gè)層次討論，頭腦風(fēng)暴的學(xué)習(xí)，改變讓老師一個(gè)人的課堂變成大家的課堂來(lái)進(jìn)行“小組討論”。在進(jìn)行小組討論才能夠使學(xué)生的思維更加的開(kāi)闊，沒(méi)有學(xué)生局限于老師的思維中，讓學(xué)生自己主動(dòng)的思考、大膽說(shuō)出自己的想法。使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。在發(fā)展教育的過(guò)程中我們也要提高創(chuàng)新的能力，提高創(chuàng)新能力是發(fā)展現(xiàn)代人才的核心，并且提高創(chuàng)新能力夠決定我們國(guó)家在以后的社會(huì)發(fā)展中能否有一席之地，所以，在我們的教育中，我們應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立思考，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，根據(jù)能力進(jìn)行因材施教，培養(yǎng)個(gè)性。

因?yàn)槊總€(gè)人都擁有不同的性格跟氣質(zhì)，所以我們要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮長(zhǎng)處，彌補(bǔ)短處，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難，教師要善于去幫助他們，告訴學(xué)生每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處跟短處，我們應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，鼓勵(lì)學(xué)生跨過(guò)難關(guān)，讓學(xué)生勇敢的發(fā)表自己的看法，肯定和表?yè)P(yáng)他們。教師還要去關(guān)心和關(guān)注學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)的過(guò)程中，了解每個(gè)學(xué)生的不同，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，規(guī)避短處，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性。常言道：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有一個(gè)適合他的教學(xué)方法，所以教學(xué)要了解學(xué)生關(guān)心學(xué)生，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教要尊重學(xué)生的個(gè)性，包容肯定，讓他們明白每個(gè)人總會(huì)有每個(gè)人的作用。

不同的情況應(yīng)該不同的對(duì)待，采取不同的教育方式教育不同的學(xué)生，在舞蹈教學(xué)中運(yùn)用因材施教的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，能夠使不同年齡段、能力不同、心理差異的學(xué)生得到相對(duì)應(yīng)的教育，能夠讓學(xué)生在自己擅長(zhǎng)的方面的到發(fā)展，能夠增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的信任，能夠使學(xué)生更加的熱愛(ài)舞蹈。在舞蹈教學(xué)中教育者應(yīng)該以人為本，注重素質(zhì)教育的發(fā)展，開(kāi)發(fā)思維，深入改造，講究科學(xué)，勇于創(chuàng)新。與時(shí)俱進(jìn)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展開(kāi)展，因材施教的教學(xué)模式，讓因材施教在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮巨大的作用。

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