新媒體環境下高校音樂表演的優化與提升

摘要：國家經濟發展所帶來的是社會、科技、教育等方面的進步，進而在時代變遷的浪潮中自媒體等眾多傳媒行業出現了新的發展形勢，并逐漸成熟。社會生活發展對各種發展方向有著嚴格的、深遠的影響，在此環境中，我國高校音樂表演所進行的教學活動將面臨優化與提升。本文筆者結合自身經驗，對新媒體環境下高校音樂表演的優化與提升進行簡析。

關鍵詞：新媒體環境;高校;音樂表演;優化與提升

引言：新媒體的出現是時代發展的必然結果，而新媒體的發展與成熟，帶來的不僅是技術上的革新，更是民眾在此環境下思想理念的潛移默化。此外，在新媒體環境中，民眾接收外部信息的方式正伴隨新媒體的變遷而變遷，最顯著的應該是：越發重視信息展現的互動性、社群性以及新穎性。基于此，新媒體環境下高校音樂表演的優化與提升成為音樂表演發展的必要經過，將新媒體與高校音樂表演相結合，在體現新時代特色的同時發揮出新的動力與趨勢。

一、新媒體內容界定以及特征分析

1.1 新媒體基礎概念

新媒體環境產生依靠的是當前快速崛起的互聯網技術與計算機技術，繼而在時代發展中輔助傳統媒體行業尋找新的契機，打破發展瓶頸，從而出現一大批自媒體與新媒體，使得媒體行業進行升級重組。現如今新媒體中微博、自媒體的研發與使用，造就了當今傳媒行業中的“事變之局”，進而在此影響下，新媒體形態與創新技術都取得較大的成果，同樣帶來的還有媒體發展形態以及新聞信息傳播模式的轉變。

1.2 新媒體基本特征

計算機信息技術是新媒體出現的必要條件，為社會經濟的進一步發展提提供技術上的支持與幫助。互聯網思維是網絡信息技術的必然結果，是傳統媒體發展與轉型的新思路與新出路[1]。對于傳媒行業而言，借助信息資源是行業發展的必要手段，進而依靠新媒體的力量從外部著手改變傳媒行業發展格局，促使傳統傳媒行業主導地位發生改變。由此來看，新媒體所展現出的高互動性、新穎性的基本特征，將推動新媒體在社會中的廣泛推廣。

1.3 新媒體給予高校音樂表演的啟示

就當前社會發展趨勢來看，新媒體的發展是外部環境變化的辨析，在傳媒行業發展的外部環境也存在重要的推動作用。新聞傳播行業發展流程是：信息采集、制作、發布，最終以信息的模式傳遞給民眾，對民眾的思維方式產生深遠的影響。筆者認為其對民眾所產生的影響可以是積極的，也可以是消極的;可以是通俗的，也可以是高雅的。在此背景下，新媒體的產生將推動傳統媒體的改變，此變化中民眾的思想也隨之產生轉變。

在上述的轉變中，大學生最為時代發展的前端人員，對多媒體的接觸是最早、最多的人群之一，從而在此及出生對大學生的生活理念產生深遠的影響。產生的改變可以展現在高校音樂表演之中，即高校音樂表演課程得到先進技術的支持，促使新媒體深入到課堂教學中。這種教學模式一定程度上豐富了音樂表演的素材，在課堂上運用音頻、圖片等資料，讓音樂表演課堂更加的趣味化。此外，新媒體的產生為高校音樂表演課堂帶去更加多元化的、新穎的專業信息，更有助于學生對事物進行認識創新，且在音樂表演中體現的淋淋盡致[1]。總的來說，新媒體發展中所展現出的特征，對于高校音樂表演課堂教學來說是推動力量，同樣也是實現課堂教學自我優化的契機。新的教育形式下高校音樂表演課堂教學需要契合時代發展趨勢，結合時代的要求對音樂表演教學進行深入的思考。

二、新媒體環境下高校音樂表演的優化與提升

當前時代發展環境中，我國高校音樂表演專業課程規劃存在教學效果評價參差不齊以及理念落后的現象。新媒體與高校音樂表演的結合，依靠新技術為教師、學生帶來更加寬闊的眼界，讓音樂表演教學中的問題更加鮮明，為課程整體的優化與提升提供支持。

2.1" 借助新媒體環境實現信息整合，推動教學內容的前沿性

新媒體環境下，信息是事物發展的觸發條件，并且在信息傳播過程中將全力進行擴展。高校音樂表演課程進行時，教師可以通過移動手機、移動互聯網、多媒體技術設備進行音樂表演相關信息的捕獲與分享，適當與教學內容相融合，更能實現表演教學的前沿化。上述的應用方式十分符合音樂表演教學中要求的互動性特征，與此同時還能讓學生在課堂上學習到最前沿、新穎的音樂表演模式，為課堂教學的實際開展提供相關的參考內容。例如：融合新媒體產物，養成學生利用音樂表演相關網站、微博、微信公眾號、QQ等工具，實時地接觸音樂表演相關的、專業化的內容，便利教師的備課與教學。

2.2" 多媒體環境帶來教師音樂表演教學理念的轉變

高校音樂表演的優化與提升需要從理念教學方面著手，這就需要教師在教學過程中將真正的音樂素養、表演技能、藝術素養、綜合素養傳遞給學生，進而以此為基礎實現音樂表演教學的優化與提升，并埋下堅實的理念基礎。在基礎理念的引導下，新媒體環境發展中所帶來的變化，要求教師將社群化共享理論視作當前高校音樂表演課程的通用思想理論，輔助教師在課堂上將社群化理念與教學理論融合，基于此實現教學活動設計的有效性，實現教學理念的轉型與發展。上述的教學理念的轉變，既是新媒體應用中教師思想轉變的必然現象，也是音樂表演專業學生學習、生活上產生思想理念轉變的客觀需求[3]。新媒體環境下，高校音樂表演課程的開展，不僅依靠基礎知識的傳播，還依靠互動性與社群性的交融。要實現高校音樂表演的優化與提升，教師在課程教學中要重視與學生對專業知識的溝通交流，還需要讓學生在課堂中可以根據自身的興趣進行學習，選擇自身喜愛的音樂表演內容，此方式更能調動學生的學習積極性，使其全身心融入學習環境，并建立更適宜自身的環境與氛圍，將其作為學習音樂表演的整體環境。

三、結束語

綜上所述，新媒體環境下，我國素質教育與文化教育的不斷優化與提升，需要教師聯合新媒體實現教學模式、內容的改革。進而在高校音樂表演的優化與提升中，需要教師針對學生學習理念，準備相適宜的教學設計，從而以此為基礎實現對學生的影響。

參考文獻：

[1]范桂霞. 新媒體環境下高校音樂表演的優化與提升[J]. 才智， 2016（13）.

[2]劉小芳. 基于新媒體發展背景下高校音樂表演的提升策略[J]. 讀天下， 2016（19）.

[3]閆薇. 新媒體時代的高校音樂教學改革探索[J]. 黃河之聲， 2016（10）：66-66.