試論美術教學中的個性培養

摘要：美術教學的開展有它的必要性和重要性，它不同于其他學科而有自己的鮮明特色，它對于培養學生認識美，感受美，進而能夠表現美具有重要作用。本文主要分析了中小學生美術學習中的個性化特征以及對學生進行美術個性培養的方式提出了自己的看法。從而得出：學生都是獨立的個體，都有著與眾不同的特點。在美術學習上往往是自由的和不受限制的。美術教學活動的最終目的是以美育人，培養具有完美個性特征的人。所以教師要能夠發掘、培養、引導他們，揚長避短，使學生的個性能夠得到更好的發揮和發展。

關鍵詞：美術" 教學" 個性" 培養

自然萬物，千變萬化，豐富多彩，即使同一棵樹上的兩片樹葉，也存在著很大的差異。因而這個世界才變得如此美麗。馬克思說：“你們并不要求玫瑰花和紫羅蘭散發出同樣的芳香，但你們為什么卻要求世界上最豐富的東西 —— 精神只能有一種存在形式呢？”①這句話深刻地指出了人類個體之間的差異性，也點明了藝術的存異性，也就是說，美術教學中要將個性的培養放在重要位置，尤其是在中小學，學生正處于性格的形成 與培養階段，教師要認真研究學生心理特點、分析學生個性特征、不斷探索教學方法、總結教學經驗，才能不讓教學中的個性培養成為一句空話！

一、中小學生美術學習中的個性化特征

個性是指各個事物之間互相區別的各自特點，也特指人類長期形成的、經常表現出來的比較穩定的心理素質，也是人的整體精神面貌。人與人之間具有共性，但我們似乎更注重個性的張揚。個性并非天生，而主要是后天影響（或者教育）的結果，遺傳僅為個性的形成和發展提供了可能性。中小學生在個性上具有以下明顯的特征：

首先，每位學生都是一個獨立的個體，都有著與眾不同的特點。有的性格外向，有的性格內向，有的重感性認識，有的重理性思考，有的少年老成，有的活潑可愛……所有這一切，使我們的生活變得豐富多彩和充滿朝氣。在美術教學中，我們很難做到讓學生們所畫的畫一模一樣，總是呈現出不同的風格和傾向，有些學生作品富于想象力，有些學生則喜歡自然寫實，有些用筆用色大膽奔放，而有些則工整細膩。正因為如此，我們的美術教育就要尊重它，發掘它，讓它閃爍出獨有的光芒。

其次，美術學習在特征上往往是自由的和不受限制的。在美術教學過程中，應多給學生表現技巧的自由性。雨果說“科學是我們，藝術是我。”這句話指明了藝術表現的自由性、獨我性。古今中外的美術史也說明了這一點，在中國繪畫史上“漢唐境界以深沉雄健為主流，宋代以恬適含蓄為指歸，元明以蕭散飄逸為宗旨。清代以枯寂野縱為上乘”②也許正是因為這一點，才有了他們各自存在的價值，也許正是因為這一點，我們教育學生的時候，才注重了因材施教法。

再次，個性的形成與人的自身素質、氣質、主觀能動性等主觀因素以及外部環境等客觀因素有關。因為，人的自身素質決定了個性的傾向性，是個性形成的最基本的要素，人的主觀能動性決定了人發展的方向，是個性形成的保證，而好的環境則是人的能力和智力得以很好發揮的條件，所以，美術教學不僅要善于發掘學生主觀性的因素，而且還要創造出有利于美術學習的良好環境。

二、中小學美術教學中個性培養的重要性

美術教學中個性的培養有助于提高學生的美術素養、審美能力和理解力，有助于發展學生的創造力和想象力。符合素質教育的根本要求。美術教學活動的最終目的是以美育人，培養具有完美個性特征的人。美術教育不僅可以培養畫家，更重要的是要用此方法來開發學生智力，培養他們的觀察力、想象力、創造力，培養他們對美的感受能力和欣賞能力以及審美興趣和審美態度，同時也培養他們的個性、思想情操和完美的人格。

美術教育是人的才能發展中的一項必修科目。美術學習可以發展學生感知能力，培養學生豐富的情感使其身心發展得到平衡。同時，美育又能陶治情操，使學生情感境界得到升華。使學生的人生境界更加充實和完美。美術學習也可以發展思維能力，促進個性發展，沒有個性就沒有真正的藝術創造。美術創造活動可以體現個體的自身價值、自主意識，培養自尊、自律、合作動機和自我激勵的品質。美術學習可以增強文化修養，還可以通過美術欣賞活動開拓文化視野，了解人類豐富的文化遺產和文化發展，促進學生全面發展。

三、中小學美術教學中個性的培養方式

既然個性具有如此的特點以及重要性，是人性中的客觀存在，那么我們就要發掘它、培養它、引導它，揚長避短，使之得到很好的發展。如此，我們的美術教學才可以說是成功的教學。那么具體該怎么辦呢？首先，我認為要充分調動學生學習美術的積極性，激發學生學習美術的興趣。這就要求教師要掌握不同年齡學生的心理特點及個性特征，運用游戲教學，趣味教學，欣賞教學或者直接走入大自然，親身感受大自然給我們創造的美等等教學方式，再采用鼓勵、表揚或提供施展才能的活動等辦法達到培養個性的目的。其次，要培養學生具有良好的行為習慣和健康的人格，我這里所說的健康人格是“一個統一的，和諧的，具有協調能力，富有創造性和豐富情感內涵的自我有機體。”③這些是個性的安全外衣，因為有了這些條件，個性才能健康地發展和培養。才不致于向負面方向發展。第三，就是要讓學生認識自我，了解自我。自我意識是個性培養所必需要求的，它可以使學生正確地評判自己，找出自己的不足，確立個性發展的目標，使自己更具有獨立性，而不完全依賴于外在因素，不作隨波逐流的小舟。

“人之初，性本善，性相近，習相遠”這不正說明了人的共性之美，人的個性之別嗎？

參考文獻：

①、引自尹少淳著《美術及其教育》，p 、98，湖南美術出版社。

②、引自張道一著《美術鑒賞》，p 、32，高等教育出版社。

③、引自杜衛《美育學概論》，p、34， 高等教育出版社。

作者簡介：

梁進寶：1974年生于甘肅白銀，畢業于西北民族大學美術系。現為甘肅省美術家協會會員，甘肅工業版畫研究院常務副院長兼秘書長，丹霞畫院副院長，人民教師。作品多次參加國家、省、市級展覽并獲獎。作品《奔襲》被中國美術館收藏。版畫作品10余次入選文化部，中美協舉辦的全國美展，多幅作品發表于《光明日報》、《解放軍報》、《中國藝術報》、《中國美術》、《美術大觀》等報刊雜志。作品多表現西部黃土高原的風土人情，沉雄自然、雅俗共賞。