淺析藝術設計之創新教育

摘 要：藝術源于生活，又高于生活。藝術指引著設計，藝術離不開文化，而文化的傳承又伴隨著教育;我們該怎樣去理解和應對藝術設計教育產生的影響呢？通過大量收集國內外相關理論研究及實踐成果，分析存在的問題，找到符合國情的當代教育教學理論，強調培養學生創新思維和教育創新改革，及對藝術設計教育的前景進行了展望;所以，這是最好的年代，也是最壞的年代;這是夢想的年代，這也是夢醒的年代;這是一個不忘初心的時代，這也是一個展望未來的時代！

關鍵詞：藝術;設計;教育;創新;文化;改革

一、藝術設計教育的概念

回溯藝術教育源流，一般認為，喬吉奧瓦·薩利（Giorgio Vasari，1511--1574）在16世紀已發現藝術史;選擇瓦薩利作為藝術史學科創始人，是根據他論述文藝復興藝術和藝術家的不朽著作，《意大利最杰出建筑師、畫家和雕塑家傳記》（The Lives of the most Excellent Italian Architects ， Painters and Sculptors ，1550）。正是由瓦薩利，我們才能夠在文藝復興藝術發展中得出一個從好到更好的進步的過程的觀點。藝術設計教育，從狹義上說，就是通過有關藝術設計基本理淪、基本知識的傳授，通過藝術設計能力、設計意識培養，通過藝術設計方法、設計技能訓練，培養具備創新素質與持續性發展潛力，能夠勝任藝術設計、創作、教學、研究、生產與管理工作的專門人才培養形式;從宏觀上，藝術設計教育并不局限于一種以行業劃分為基礎，以技藝傳統和設計經驗的傳承與發展為主線，以職業技能培養為目標的教育。

二、中、西方藝術設計教育的差異性

中西方設計藝術文化特點。1.中國傳統設計源于幾千年來的傳統文化，有以下三個特點：其一，整體設計觀。中國傳統的設計理念突出天地人三者的和諧設計概念，物盡其才、人盡其力、天時地利人和。其二，散點透視設計觀。由于中國繪畫藝術的寫意，在繪畫藝術中營造超脫意境，仿佛身臨其境，精神產生共鳴。其三，以形傳神的設計觀。以神似替代形似，強調事物內在韻律、與環境人文相得益彰。2.西方藝術設計文化特點，現實性和務實性是兩個最突出的特色，用一切能夠表現寫實手法對人和自然進行復制，突出人價值取向。首先，科技至上的設計觀。從古希臘研究幾何學、數學及解剖學等科學技術并運用于繪畫等多領域。其次，物質主義設計觀。社會強調“生存競爭”，通過人的力量得到價值體現另一特色務實性，則表現在西方設計藝術最后一個特點上，即功能至上設計觀。

三、國外藝術設計教育體系

歐洲現代藝術設計教育，也是現代設計教育與現代藝術設計的發源地。包豪斯學校與烏爾姆造型學校20世紀初以來，現代主義在歐洲萌發，德國等國在創作和設計上開始現代主義試驗，也開始對教育進行大規模改革， 產生了設計教育體系。早在1919年，德國魏瑪成立了國立包豪斯學校，可以說是藝術設計發展史的重要里程碑。（二）美國藝術設計教育，美國藝術設計的起步比歐洲晚， 正是在美國，藝術設計得到廣泛傳播，1929年美國嚴重的經濟危機是藝術設計發展的重要契機， 30年代包豪斯關閉后一些教師到美國，但美國藝術設計未按包豪斯方向發展，成為美國生活的特殊現象。

四、國內藝術設計教育現狀及分析

中國藝術教育存在的問題

1.“藝考熱”，藝術類專業出現“過熱”的態勢，每年幾萬的高考藝體生參加考試。“藝考生”劇增原因有三：其一，藝術氛圍不夠.當然藝術專業收取高額學費也是一部分因素。其二，考生自身文化偏低.一些學習平平的考生轉入或突擊學習藝術。其三，藝考前培訓班較復雜.對考生繪畫設計能力轉為程式化培訓，學生像機器一樣，只默記一塊襯布，兩種方法、三個角度;若學生文化基礎、專業素質偏低，不利于人才培養，長期以往制約其健康發展。

2.藝術設計學科課程結構現狀，在我國已有 20 多年的歷史，課程結構布局有一定合理性，但國內目前教育狀況還難以令人十分滿意。社會不滿意主要是人才專業質量不能適應市場需要;課程存在問題，課程設置結構單一.藝術設計的本質具高素質、高能力，也包括藝術學、美學等知識。

五、藝術設計教育之創新改革路徑

（一）、優化藝術設計的體系和課程

學校進行管理機制、課程體系和資源優化;進行一系列變革，對培養學生創新思維和設計創意等能力，使基礎課教學適應社會需要，并為學生專業能力打下良好基礎。

（二）、校企強聯手，促進學生專業創新能力

培養從社會和企業需求出發，幫助企業招到高素質高技能專業人才，要求我們接受過專業培訓的畢業生能盡快從適應校園文化轉變為適應企業文化，并盡快成為企業文化的倡導者與建設者。

（三）、加強師資隊伍的建設

溫家寶總理在第五屆高等教育國家級教學成果獎獲獎代表和北京市優秀教師師德報告會主講教師時說“中國的教育當前面臨三大任務，第一是普及義務教育， 第二是發展職業教育，第三是提高高等教育質量。提高高等教育的質量靠什么關鍵靠教師，靠教師自身素質的提高。”所以教育必擁有高素質的師資隊伍。

（四）、融入中國傳統文化的元素

中國傳統文化是藝術設計的核心，不僅把民族文化和傳統文化作為立足之本，更注重傳統文化更新與弘揚，也緊跟現代趨勢和潮流，將傳統文化融合現代藝術設計中。

六、淺談對未來藝術設計的展望

中國是世界設計的教育大國，教育是人類永恒的主題，應立足本國實際要堅持教育“面向現代化、面問世界、面向未來”的指導方針，進行經驗總結，推進教育創新改革，相信中國的藝術設計教育必將有領先世界的一天！

參考文獻：

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[2]漢斯 貝爾廷著 常寧生譯. 藝術史的終結？[M]. 中國人民出版社. 2004.9，336

[3]王婷.平面設計的創新研究[N]. 東北師范大學出版社，2017.9

[4]駱媛. 廣告設計[N]. 2012.4

作者簡介：

趙鈺林（1997—），女，漢族，四川達州市人，大專，單位;四川工商職業技術學院藝術設計專業，研究方向：藝術設計 教育 創新 文化 。