幼兒拉丁舞教學策略探究

摘要：對于幼兒來說，拉丁舞具有提升其美感、藝術氣質和身體素質等重要作用，因此，受到廣大家長的重視和青睞。幼兒拉丁舞教學的趨勢大好，但依然存在很多問題。如果這些問題沒有得到及時解決，將會影響其未來的長遠發展。本文以此為視角，首先分析拉丁舞目前存在的問題，再針對性地提出解決方案，以求為了更好、更有效地發揮出拉丁舞的價值。

關鍵詞：幼兒;拉丁舞;優化;策略

引言

眾所周知，拉丁舞不僅具備娛樂性的特征，還具備競技性和健身性的特點。幼兒長期訓練拉丁舞，不僅可以強身健體，還可以鍛煉內在修養。因為拉丁舞不僅對表演者的競技能力要求嚴格，還對其藝術天分、表演能力等都有高要求。幼兒學習拉丁舞，也是近年來我國開始興起的熱潮之一，廣受家長追捧。但是，目前拉丁舞教學還存在一些困難，尚待解決。本文立足于此，從現存問題入手，著重探討解決辦法以供參考，具體分析如下所述。

一、幼兒拉丁舞教學現狀分析

近幾年拉丁舞在我國發展很快，拉丁舞教學相應地也取得了許多階段性的成果。但是，目前幼兒拉丁舞教學仍然存在一些難題，比如教學方法上，過于單一乏味，缺乏多樣性;再比如教學內容上，過于單調、重復，缺乏趣味性，不能夠很好地激發學生的興趣。而且，學生的主動參與意識不強，教學課堂缺乏活力等等。再者，當前的拉丁舞教學沒有切合實際地結合幼兒的生理和心理發展特點來進行教學安排和教學策略的規劃，因此，教學效果并不盡如人意[1]。那么，如何改善現狀，解決這些問題，如何提升幼兒拉丁舞教學質量，成為我們亟待解決的大問題。下文將針對這些問題提出三點建議，力圖及時地解決問題，為拉丁舞未來的發展掃清障礙。

二、提高幼兒拉丁舞教學質量的三大方法

1、優化教學方法，激發學習興趣

從一定程度上說，幼兒對拉丁舞學習的興趣取決于教師的教學方式是否恰當。如果教師的教學能夠成功引起幼兒的關注，并激發極大的興趣，那么，教學效果是可想而知的。因此，拉丁舞教師應該要關注幼兒的階段性特點，并且結合幼兒本身特質，進行課程內容和教學形式的科學規劃和安排。在內容上，要追求新穎、簡單，同時富有趣味性。在形式上，靈活運動拉丁舞自身的優點，靈活運用舞蹈方法，不要總是千篇一律。教師大可以遵循學習與游戲相結合的模式來進行拉丁舞的教學。在游戲中學會學習，在學習中也能夠感受到游戲的樂趣。這樣就會將枯燥的課堂訓練變為有趣的“游戲”，不僅可以激發幼兒的興趣，還可以提高他們的注意力，對于教學效果的提升有著極大的作用。針對稍大點的幼兒，教師可以采用啟發式的教學方式，把課堂營造成一個比較輕松、愉快的氛圍，避免一味要求學生進行反復而枯燥的“模仿”。拉丁舞屬于體育舞蹈類的運動，幼兒在學習過程中，只有產生濃厚的學習興趣，才有可能學好，才能將自己的情感與舞蹈動作完美的融合起來。

2、主動積極參與，鼓勵學生創新

幼兒是學習拉丁舞的主體，是接受者，也是主要的參與者。如果他們主動學習的意識不高，勢必會影響學習效果和質量。因此，拉丁舞教師要積極改變原來傳統的灌輸式教學的模式，不但要從教學需求的角度來安排教學任務，更要注重學生的需求，聽取學生的心聲。因此，在制定教學計劃、安排教學任務時，要引導學生們參與進來，提升他們的參與感，鼓勵他們開動腦筋，為教學相關事宜獻計獻策。教師要鼓勵學生大膽想象，身臨其境般去體會拉丁舞的精髓和情感，了解其藝術靈魂，在體會到學習拉丁舞的艱苦的同時，能夠由衷地感受到收獲的快樂和喜悅[2]。傳統的教學模式一般而言都是“教師示范，幼兒模仿”，但是現在，拉丁舞教師應當要勇于改變，突破原來慣性思維的窠臼，創新教學模式的同時，要將鼓勵學生創新的教學目標納入平時教學的一點一滴之中。比如學習桑巴舞的時候，教師可以先讓學生看相關的舞蹈視頻，讓學生跟著視頻打節奏、模仿類似動作。或許不夠精準，甚至有的學生會有比較夸張的動作[3]。但是這都是孩子們創新意識地體現，教師應當鼓勵，不應打擊。這不僅能夠激發學生的積極性，最重要的是，能夠在無形中培養了孩子的創新能力，還為未來的學習生活打下了堅實的基礎。

3、優化教學內容，注重基礎訓練

幼兒學習拉丁舞的目的與成人是有區別的，前者沒有明確的功利目的，他們大多數都只是為了娛樂。因此，拉丁舞教師的教學實踐就應當要積極迎合幼兒的心理需求，優化課堂內容和教學方式，單人舞等一系列有助于幼兒身體素質和體態的舞蹈可以作為課堂教學內容的重點，注重拉丁舞基本功的訓練。同時，教師在教學過程中，應當要“寓教于樂”，切不可循規蹈矩、千篇一律。首先將理論說教部分內容縮小占比，擴大舞蹈實踐部分的比例。教師要積極改變當前以模仿為主的教學方式，靈活運用信息技術手段和互聯網媒體，還可以通過向孩子們播放視頻展示舞蹈的一些小技巧等等。其次，教學板塊要清晰明了，簡單易學。教師要明確每個學習板塊的主要任務和學習目標，選擇合適的方法，同時要給予學生以正面的評價和鼓勵。正面鼓勵能夠激發幼兒的學習動力，使其提高學習熱情[4]。但是，教師也要注意使用恰當的方式對學生的不正確的動作進行及時指正，不要過于滯后，否則會對階段性乃至最終的教學效果產生不利影響。

三、小結

總而言之，拉丁舞作為一門藝術課程，對于幼兒的身心發展和審美需求都是有直接而緊密的聯系的。作為幼兒拉丁舞教師，我們應當要看到目前幼兒拉丁舞教學中存在的弊端，我們要結合幼兒階段的生理和心理雙方面的特點，積極優化當下的拉丁舞教學模式，突破傳統觀念的束縛，不斷創新。我們不僅要有意識地激發幼兒的學習興趣和熱情，還要使得課堂內容趣味化，并且對于拉丁舞的基礎訓練更為注重。我們要努力發揮出拉丁舞的最大價值和作用，為幼兒的健康成長貢獻出自己的一份力量。

參考文獻：

[1]李韻葳. 幼兒舞蹈活動教學困境與創新策略探究[J]. 藝術評鑒， 2016（11）：165-166.

[2]王明輝. 幼兒舞蹈教學方法策略[J]. 北方音樂， 2016， 36（16）：117-117.

[3]李杏. 學前教育專業幼兒舞蹈教學能力的培養策略[J]. 科教導刊：電子版， 2017（3）：25-25.

[4]沈鳳羽. 幼兒舞蹈教學環節間的過渡策略[J]. 教學月刊：小學版， 2016（12）：54-56.