基于應(yīng)用創(chuàng)新能力的“五位一體”專碩培養(yǎng)模式研究

摘 要：本文結(jié)合專業(yè)碩士培養(yǎng)要求提出了“五位一體”的系統(tǒng)化專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式，即以職業(yè)規(guī)劃促發(fā)展、以德立人、以理論求完善、以科研求創(chuàng)新、以實(shí)踐求能力的培養(yǎng)模式，并論述各個(gè)環(huán)節(jié)的意義及方法，為專業(yè)碩士培養(yǎng)提出了科學(xué)可行的模式，具有實(shí)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：專業(yè)碩士；培養(yǎng)；模式

當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新知識(shí)、新理論、新技術(shù)日新月異，職業(yè)分工越來(lái)越細(xì)，職業(yè)的對(duì)技術(shù)的要求及專業(yè)化水平越來(lái)越高，對(duì)專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出多層次、數(shù)量大、高層次的特點(diǎn)。不同國(guó)家的高等教育都在主動(dòng)適應(yīng)這種新變化，積極探索人才培養(yǎng)的新模式、新途徑，從而提高人才的社會(huì)適應(yīng)性和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)碩士學(xué)位目在于培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、適應(yīng)特定職業(yè)實(shí)際工作需要的高層次應(yīng)用型人才。專業(yè)碩士學(xué)位是一種具有職業(yè)背景的研究生教育學(xué)位，不同與學(xué)術(shù)型學(xué)位側(cè)重于理論和研究，是我國(guó)研究生教育的重要組成部分。根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)的定位，專業(yè)碩士學(xué)位旨在培養(yǎng)特定次的人才。自從2009年3月教育部頒布《關(guān)于做好全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》之后，各高校開始培養(yǎng)全日制的專業(yè)碩士學(xué)位研究生，并且招生規(guī)模在逐漸擴(kuò)大。到目前為止，我國(guó)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生已招生8屆，然而，我國(guó)目前的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生發(fā)展仍存在一些亟待解決的問題。尤其是培養(yǎng)模式，本文從系統(tǒng)化的思想出發(fā)，提出了五位一體的系統(tǒng)化專碩培養(yǎng)模式，以期探索系統(tǒng)的科學(xué)的專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式，提高專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。五位一體的系統(tǒng)培養(yǎng)模式如圖1所示。

一、以職業(yè)規(guī)劃促發(fā)展

對(duì)于專業(yè)碩士研究生而言，沒有職業(yè)生涯規(guī)劃課程，缺少必要的就業(yè)指導(dǎo)。一般而言，畢業(yè)生就業(yè)期望值過高，也影響了順利就業(yè)。另外，由于考取專碩也面臨著職業(yè)生涯道路的重新規(guī)劃問題，因此有必要要以職業(yè)規(guī)劃促發(fā)展，通過科學(xué)合理的生涯規(guī)劃明確下一步的奮斗方向。

職業(yè)生涯規(guī)劃的目的在于尋找適合自我發(fā)展需要的職業(yè)，結(jié)合個(gè)人特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)相匹配，使個(gè)體價(jià)值最大化。每個(gè)人如果要想自己的一生有價(jià)值，就必須有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃歷經(jīng)成長(zhǎng)期、探索期、建立期、維持期和衰退期，而專業(yè)碩士研究生則處在探索期和建立期的轉(zhuǎn)換階段，主要工作是通過生涯探索，明確合適的發(fā)展方向，完成具體的職業(yè)計(jì)劃和必要的知識(shí)準(zhǔn)備。這階段對(duì)專業(yè)碩士研究生今后職業(yè)發(fā)展有著十分重大意義：利于專業(yè)碩士研究生明確未來(lái)的奮斗目標(biāo)；利于專業(yè)碩士研究生個(gè)性的發(fā)展和提高綜合素質(zhì)；利于專業(yè)碩士研究生明確形勢(shì)，準(zhǔn)確定位，合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的“人職匹配”，提高專業(yè)碩士研究生就業(yè)滿意度；利于提升專業(yè)碩士研究生職業(yè)品質(zhì)，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

因此，專業(yè)碩士研究生入學(xué)后首先應(yīng)該進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，通過職業(yè)生涯規(guī)劃觀念的引入引發(fā)學(xué)生對(duì)于職業(yè)與未來(lái)的思考，“專業(yè)碩士研究生畢業(yè)后能干什么”、“現(xiàn)在社會(huì)需要什么樣的人才”、“現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)怎么樣”。通過思考讓專業(yè)碩士研究生關(guān)注外界就業(yè)環(huán)境、用人單位用人標(biāo)準(zhǔn)，從而認(rèn)清形勢(shì)，促使專業(yè)碩士研究生用外界的職業(yè)需求與職業(yè)要求來(lái)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)生活，提升自身的職業(yè)品質(zhì)。而指導(dǎo)教師則通過生涯規(guī)劃制定指導(dǎo)培養(yǎng)目標(biāo)，比如有的同學(xué)主要目的在于提高學(xué)歷，將來(lái)方便公務(wù)員、事業(yè)編考試；有的同學(xué)準(zhǔn)備繼續(xù)深造考博士，將來(lái)進(jìn)入職業(yè)學(xué)院當(dāng)老師；有的準(zhǔn)備提高學(xué)歷后到設(shè)計(jì)單位從事設(shè)計(jì)工作，做職業(yè)設(shè)計(jì)師；有的準(zhǔn)備有的準(zhǔn)備提高學(xué)歷后到施工單位從事施工管理工作等。這樣，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)不同，因地制宜制定培養(yǎng)方案，做到學(xué)生培養(yǎng)有的放矢。

二、踐行以德立人

專業(yè)碩士研究生教育的質(zhì)量關(guān)系著我國(guó)應(yīng)用型高層次專門人才培養(yǎng)的整體水平。然而，在我國(guó)高等教育事業(yè)取得跨越式發(fā)展、科學(xué)研究取得較大發(fā)展的同時(shí)，專業(yè)碩士研究生的學(xué)術(shù)道德卻出現(xiàn)了不少問題。近年來(lái)，高校曝出的研究生學(xué)術(shù)失范的事件愈演愈烈，使我們深刻認(rèn)識(shí)到專業(yè)碩士研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)迫在眉睫。教育部近年來(lái)發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》，明確了加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的必要性和緊迫性。“國(guó)以德興，人以德立。”道德是立人之本，尤其是學(xué)術(shù)道德。學(xué)術(shù)道德是指進(jìn)行學(xué)術(shù)研究時(shí)遵守的準(zhǔn)則和規(guī)范，是治學(xué)的起碼要求。因此，加強(qiáng)專業(yè)碩士研究生學(xué)術(shù)道德教育，堅(jiān)持以德立人，德才兼?zhèn)洌瑖?yán)格規(guī)范專業(yè)碩士研究生的科研行為，使其成為學(xué)術(shù)道德的遵守者具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

（1）通過加強(qiáng)專業(yè)碩士研究生學(xué)術(shù)道德教育，可以使學(xué)術(shù)道德教育的內(nèi)容深化、明確化和系統(tǒng)化。目前，關(guān)于專業(yè)碩士研究生學(xué)術(shù)道德教育的內(nèi)容沒有明確的體系，這對(duì)專業(yè)碩士研究生學(xué)術(shù)道德教育無(wú)疑是一個(gè)阻礙因素。因此，只有通過加強(qiáng)專業(yè)碩士研究專業(yè)碩士研究生學(xué)術(shù)道德教育，以完善專業(yè)碩士研究生學(xué)術(shù)道德教育的內(nèi)容。

（2）通過專業(yè)碩士研究生學(xué)術(shù)道德教育，可以提高專業(yè)碩士研究生道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)，提高專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新應(yīng)用能力，防止專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)過程中偏離目標(biāo)。培養(yǎng)道德良好并且具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高層次專業(yè)人才是專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的目標(biāo)所在。專業(yè)碩士研究生良好學(xué)術(shù)道德的養(yǎng)成是其他一切能力培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，有利于專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

（3）通過專業(yè)碩士研究生學(xué)術(shù)道德教育，可以凈化學(xué)術(shù)風(fēng)氣、形成校園內(nèi)部良好的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴。同時(shí)，較好的維護(hù)專業(yè)碩士研究生的學(xué)術(shù)形象，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)術(shù)道德的扶直必然會(huì)加強(qiáng)專業(yè)碩士研究生學(xué)術(shù)良心的維護(hù)、激發(fā)學(xué)術(shù)創(chuàng)新與學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴。

（4）專業(yè)碩士研究生作為國(guó)家最高層次培養(yǎng)的應(yīng)用型人才與我國(guó)科學(xué)文化發(fā)展水平息息相關(guān)，加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育，對(duì)于增強(qiáng)我國(guó)的應(yīng)用創(chuàng)新能力、提升我國(guó)的科技文化水平具有重要意義，有利于科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。“科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略是我國(guó)“十一五”規(guī)劃提出的重大強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，也是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)一直為之奮斗的目標(biāo)。專業(yè)碩士研究生是國(guó)家應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最高層次，加強(qiáng)其學(xué)術(shù)道德教育，有利于國(guó)家科研能力和科技水平的提升，這是科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的必然要求。

因此，專業(yè)碩士研究生入學(xué)后應(yīng)該進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育，通過學(xué)術(shù)道德教育培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

三、以理論求完善

專業(yè)碩士研究生理論學(xué)習(xí)，就是一種素質(zhì)能力，不僅僅包括對(duì)各類理論知識(shí)的研讀，概括和總結(jié)，更關(guān)鍵的是會(huì)品讀，揚(yáng)棄和吸收創(chuàng)新的能力。正如：江澤民所說(shuō)：創(chuàng)新是一個(gè)名族不懈發(fā)展的動(dòng)力，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的源泉。例如：對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的儒學(xué)，法學(xué)，以及我們所熟悉的孔子，老子，孟子，墨子，韓非子等思想的繼承與改進(jìn)，還有國(guó)外的亞力士多德，柏拉圖等思想家，對(duì)于他們要有：“取其精華，去其糟粕”的思想精神。那么，對(duì)于專業(yè)碩士研究生理論學(xué)習(xí)的具體步驟又可以概括為如下幾個(gè)方面：

（1）廣泛閱讀，勤于治學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)育人

俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”古人說(shuō)的一點(diǎn)也沒錯(cuò)，作為專業(yè)碩士研究生，要想有扎實(shí)的寫作能力，只有廣泛閱讀，掌握理論學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)更要有嚴(yán)格的治學(xué)精神，治學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能更好的從事科學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)世界科學(xué)活動(dòng)。

（2）梳理知識(shí)框架，積極品讀韻味

當(dāng)我們讀一本書的時(shí)候，不僅僅只是一味的讀，而是用現(xiàn)有的知識(shí)去概括總結(jié)之，更好的來(lái)掌握專業(yè)知識(shí)，學(xué)以致用。也就說(shuō)來(lái)品讀其中的韻味。同時(shí)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，也能提高自己綜合素質(zhì)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)、提高應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)的能力、解決社會(huì)上的復(fù)雜問題。

（3）善于動(dòng)手，堅(jiān)持“兩條腿走路”

所謂倆條腿走路是指，不要強(qiáng)調(diào)一邊倒，只是注重理論學(xué)習(xí)，而不注重實(shí)踐的運(yùn)用，也是說(shuō)我們頭腦中那些所謂的理論、經(jīng)典，是我為了更好的指導(dǎo)實(shí)際工作。同時(shí)，看一本書的時(shí)候，要會(huì)運(yùn)用其方法來(lái)創(chuàng)新，鍛煉專業(yè)碩士研究生的動(dòng)手寫作能力。

因此，專業(yè)碩士研究生入學(xué)后應(yīng)該通過培養(yǎng)計(jì)劃合理制定科學(xué)合理的選擇課程，同時(shí)指定一定范圍內(nèi)學(xué)生自學(xué)的理論知識(shí)，通過課堂學(xué)習(xí)與自學(xué)互相結(jié)合的方法，完善理論體系，為科研、論文、實(shí)踐工作，乃至將來(lái)的就業(yè)打下完整的堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

四、以科研求創(chuàng)新

《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020 年）》中提出，要“充分發(fā)揮教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用”，“支持研究生參與或承擔(dān)科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)本科生投入科研工作，在創(chuàng)新實(shí)踐中培養(yǎng)他們的探索興趣和科學(xué)精神。高等院校要適應(yīng)國(guó)家科技發(fā)展戰(zhàn)略和市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新人才的需求，及時(shí)合理地設(shè)置一些交叉學(xué)科、新興學(xué)科并調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。”我國(guó)高等教育，特別是專業(yè)學(xué)位研究生教育，作為高層次的教育形式和載體，已經(jīng)而且正在為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供不斷的人才支持。

為此，應(yīng)提供優(yōu)良的研究與創(chuàng)新環(huán)境來(lái)滿足研究生培養(yǎng)的需要，以參入科研為起點(diǎn)構(gòu)建具有先進(jìn)性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性的研究生培養(yǎng)創(chuàng)新平臺(tái)，平臺(tái)要以“擴(kuò)大研究生知識(shí)面、完善研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)、注重研究生應(yīng)用培養(yǎng)、提高研究生適應(yīng)能力”為目標(biāo)。平臺(tái)應(yīng)具有“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐十主題研究實(shí)驗(yàn)實(shí)踐”能力，以保證對(duì)不同年級(jí)、不同階段、不同層次的研究生進(jìn)行開放性培養(yǎng)。平臺(tái)可以通過聘請(qǐng)專家教授或研究生導(dǎo)師擔(dān)任指導(dǎo)，以加強(qiáng)對(duì)研究生科學(xué)研究的指導(dǎo)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的審定、研究成果的鑒定與驗(yàn)收等工作。

因此，作為專業(yè)碩士導(dǎo)師應(yīng)結(jié)合平臺(tái)在專碩培養(yǎng)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參入科研項(xiàng)目，通過科研活動(dòng)鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、以實(shí)踐求能力

專業(yè)碩士研究生學(xué)位是以職業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的專業(yè)碩士研究生教育，因此應(yīng)從職業(yè)需求的角度出發(fā)設(shè)置課程，注重教學(xué)方法的應(yīng)用性與實(shí)踐性。但在實(shí)際培養(yǎng)中，由于專業(yè)碩士研究生教育在我國(guó)起步晚，仍處在摸索的初級(jí)階段，課程體系不夠成熟，且?guī)熧Y與學(xué)術(shù)碩士研究生教育共用，長(zhǎng)期的學(xué)術(shù)碩士研究生教育使指導(dǎo)教師在短期內(nèi)難以擺脫原有教育方式適應(yīng)新模式，因此課程設(shè)置理論課程比重過大，實(shí)踐應(yīng)用性課程比重相對(duì)較小，教學(xué)方式單一，多采用課堂講課、課程考試或結(jié)課小論文的方式，這與專業(yè)學(xué)位的教育理念相差較遠(yuǎn)，成為阻礙全日制專碩教育發(fā)展的瓶頸。

全日制專碩的培養(yǎng)不同與學(xué)碩，全日制專碩應(yīng)該更加注重專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和對(duì)專業(yè)知識(shí)創(chuàng)新運(yùn)用能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)是專碩教育中的非常重要的環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的、高質(zhì)量的、高水平的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是專碩教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要保障。注重專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是大力發(fā)展全日制專碩教育是我國(guó)高等教育的大勢(shì)所趨，因此如何確保專碩教育質(zhì)量、保證應(yīng)用型高層次專門人才培養(yǎng)質(zhì)量是各培養(yǎng)單位面臨的、亟待解決的難題。因此高校培養(yǎng)全日制專碩過程中必須注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增加專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備。充分利用實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要手段為實(shí)習(xí)實(shí)踐，因此必須吸引行業(yè)或企業(yè)共同參與專碩研究生的培養(yǎng)，合作建立聯(lián)合培養(yǎng)基地。實(shí)踐能力培養(yǎng)是專碩位教育的一大難點(diǎn)。高校長(zhǎng)期以來(lái)作為“求真”的場(chǎng)所，都是處于象牙塔的頂端，不為經(jīng)濟(jì)社會(huì)利益所左右，與之保持一定的距離，把學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、探究真理作為高校的主要任務(wù)。專碩實(shí)踐能力培養(yǎng)是以行業(yè)為導(dǎo)向，把社會(huì)、企業(yè)納入到整個(gè)培養(yǎng)過程中，這對(duì)高校來(lái)說(shuō)是很大的挑戰(zhàn)。高校現(xiàn)已普遍認(rèn)識(shí)到自己的新的職責(zé)，校內(nèi)積極建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，大力開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，這些成為專碩實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要手段。

因此，作為專業(yè)碩士導(dǎo)師在專碩培養(yǎng)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參入實(shí)踐活動(dòng)，走向社會(huì)，通過實(shí)踐鍛煉，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，只有這樣才能夠提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，最終提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)融入社會(huì)的綜合能力。

總之，只有堅(jiān)持五位一體的專碩教育模式，才能培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展，品學(xué)兼優(yōu)，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，能夠適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)提供合格人才，推動(dòng)中國(guó)夢(mèng)的快速實(shí)現(xiàn)。

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（作者單位：山東科技大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院）