初中化學中酸堿鹽教學中存在的問題及策略探究

摘 要：初中教學的重點和難點就是關于酸堿鹽的知識點，這部分的內容是中考中的熱點問題，因為這部分知識體系比較復雜，酸堿鹽的知識點將貫穿整個初中乃至高中的化學學習，所以教師要加大對酸堿鹽教學的重視程度，在這一部分的學習中打下扎實的基礎，利用一些有效的教學手段來激發學生們的學習興趣，讓學生通過對知識的學習充分理解并且可以在具體案例中進行運用。本文筆者首先分析了酸堿鹽教學中存在的問題，然后分析了解決酸堿鹽問題的有效性策略，希望通過本文可以給廣大初中化學教師提供幫助。

關鍵詞：初中化學；酸堿鹽教學；問題及策略

初中化學的知識較零散，內容比較復雜，尤其是酸堿鹽的知識，學生需要掌握的知識點也比較多。但是在教學過程中，學生之間存在很大的差異性，部分學生在學習起來比較困難，這樣極大程度上降低了學生的學習積極性，所以，在具體的教學過程中，教師一定要采取有效的教學方式，幫助學生打好基礎，激發他們的學習興趣，解決在教學中存在的問題，攻克學習的難點，這樣才可以提高學生成績，促進全面發展。

一、在初中化學酸堿鹽教學中存在的問題

（1）在教學中難以激發學生的學習興趣

化學中的酸堿鹽知識點可以和生活中的很多事物聯系起來，在做一些實驗時，都是采用我們生活中的物品，與日常生活的聯系也是很密切的，一些常見的化學反應在生活中隨處可見，但是教學一旦脫離了這些實際，這些內容就會變得比較枯燥，無法調動學生積極性。如果教師可以充分利用好這一點，就可以很大程度的提高課堂教學的效率。但是很目前很多化學在進行教學過程中，與實際生活聯系較少，這樣很難激發學生對于該部分知識的學習興趣，學生興趣得不到提高，自然學習效率就不會太高。

（2）學生缺乏實驗鍛煉，日常訓練的難度比較大

一些化學反應需要經過一系列的實驗才可以得到驗證，并形成永久的記憶，但是由于初中酸堿鹽教學實驗操作比較簡單，教師很容易忽視對于酸堿鹽實驗的教學。沒有通過學生親自進行實驗，親自對實驗現象進行觀察，只是通過教師的講解，很難對知識點產生深刻的認識，這樣不會對酸堿鹽反應的變化產生直觀的印象，知識點很容易得到混淆。另外，由于酸堿鹽知識點是每年考試的重點，所以，教師也是比較重視的，所以可能就會加大平時訓練的難度，這樣會很大程度上增加學生對這部分知識點的畏懼心理，很難讓學生產生興趣。

二、有效解決酸堿鹽教學問題的策略分析

（1）開展實驗教學，提高學生對知識的認知

教師在教學過程中，可以通過進行鹽酸和氫氧化鈉的實驗，通過進行實驗，讓學生直觀的觀察到實驗現象，并對觀察到的實驗進行分析，幫助學生正確認識所學知識，提高學生對酸堿鹽的知識的感知。在教學過程中，教師要引導學生對溶液的PH值進行測定，通過對實驗現象進行觀察，找出造成酸堿鹽溶液PH值不同的原因，因為離子是造成PH值不同的原因，進而引出離子的概念，讓學生們明白酸堿鹽溶液中可以電離出兩種離子，即陰離子和陽離子，正是這些離子決定了物質的化學性質，在不斷的聯系中加深學生對這部分知識的理解，并不斷總結酸堿鹽這一部分內容的經驗和教訓。

（2）教師應把握教學重點，對酸堿鹽知識點進行歸納和總結

教師要注重對課本的運用，教材知識介紹的比較全面，要想清楚的認識到酸堿鹽各物質的特性，就需要對教材知識進行總結，幫助學生構建知識框架。教師要幫助學生總結酸物質、堿性物質和一些金屬反應的特點和發生的變化，對一些難點和重點要得到高度的重視，對于一些易錯點教師要進行重點講解，鹽與鹽之間的反應變化都按類別歸納，方便學生掌握。特殊的反應也要通過特殊的方式記憶，這樣在酸堿鹽知識的學習方面才可以產生清晰的條理，不容易對知識點進行混淆。只有教師對教材內容進行深刻的剖析，引導學生學習初中化學，才能幫助學生突破難點重點，充分了解酸堿鹽這部分的知識。

（3）創新教學方式，激發學生學習興趣

教師要改變傳統授教的方式，在教學過程中堅持以學生為中心，設計一些趣味性強的教學方式來吸引學生學習興趣。比如，將酸堿鹽知識與學生生活實際聯系起來，創造相關的化學情境，幫助學生理解復雜的化學反應。例如，可以鍛煉學生觀察生活中的酸堿鹽變化，在生活中如何利用酸性物質除去除水垢等，通過生活中的化學反應，加深對化學反應的理解。讓化學知識與生活實際相融合，調動學生的學習興趣，養成善于觀察的好習慣，加深對知識點的記憶，有效提高化學課堂的教學效率。

結語

總而言之，要想從總體上提高自己的化學質量，幫助學生牢固掌握酸堿鹽的知識點和初中化學學習的重點，需要化學教師要在教學實踐中不斷的總結經驗，教師應把握住課堂的重點，對教學模式進行不斷的創新，幫助學生解決和克服難題，在教學過程中注意結合實際，合理借助化學實驗進行教學，提高學生的實踐操作能力，這樣才可以真正的解決教學中的問題，取得好的教學效果。

參考文獻

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（作者單位：新疆阿合奇縣同心中學）