提升高校體育教育質量的創新措施

摘 要：體育運動既能夠提高大學生的身體素質，又可以在體育運動中通過體育文化培養學生的競技精神，促進大學生正確價值觀的養成。目前在高校的教學工作中，體育教育工作日漸受到重視，并成為備受學生喜愛的一門科目。在此形勢之下，如何提高高校體育教育質量，成為高校體育教師所必須鉆研的一個問題。

關鍵詞：體育教育；高校體育；教學質量；創新措施

引言

進入社會主義建設新時期以來，黨和政府提出了要建設體育強國的偉大夢想，明確要求我國要由體育大國轉變為體育強國。作為祖國未來建設生力軍的大學生，他們的身體素質及體育精神，影響著我國體育強國偉大夢想的實現。為此在新時期的高校體育教育活動中，體育教師要僅僅把握時代脈搏，緊跟時代潮流，轉變教學思路，采取新穎的、受學生歡迎的教學方式，吸引更多的高校學生參與到體育項目中來，為提高高校學生的身體素質、體育精神、強國精神而奮斗。

1 當前高校體育教育中存在的問題

1.1學生身體素質不高

隨著生活條件的改善，高校學生的生活也開始豐富起來。但從當前各大高校學生的實際情況來說，大部分高校學生在學習之外，普遍選擇使用手機、電腦上網追劇或玩游戲，只有很少一部分學生會選擇體育運動項目，或是自發的參與到體育運動項目中去。這就導致了高校學生因缺乏體育鍛煉，其身體素質自然不高現象的出現。不過近年來各大高校積極響應黨和政府的號召，采取措施鼓勵大學生積極運動，如推出1元早飯，或是規定學生必須晨跑等。加之現代健康生活理念日漸深入人心，高校學生越來越在乎自己的身材，在此形勢下越來越多的學生參與到體育運動之中。在學校和學生的共同努力之下，學生的身體素質有了一定的提高，但是要看到與發達國家相比，我國大學生的身體素質仍然不夠高。在查閱了相關資料，以及結合本人的體育教學經驗分析來看，高校學生的運動效率較低成為影響其身體素質提高的主要原因。大學生雖然積極參與到體育運動項目中來，但是因為缺乏專業的指導，科學的鍛煉計劃，導致其鍛煉效果較差，并最終影響其身體素質。

1.2 體育考評機制不合理

目前高校在體育考評機制上，存在著考評機制不合理的情況。體育作為大學生必選的科目，在每個學期末都需要進行測評，其測評的標準是按照《國家體育鍛煉標準》來制定的，在測評標準中有一個及格線，只要達到了及格線都可以合格。這就導致了部分學生不追求高分數，只追究及格分現象的出現，從而影響到學生身體素質的提高。考評機制的不合理對大學生的影響較為深遠，其考核方式過于簡單，不能夠有效區分學生的身體素質，并反映出學生在體育運動中所付出的努力，因而對于積極鍛煉的學生來說并不能起到應有的鼓勵作用，對于成績較差的學生來說，也不能夠起到應有的督促作用，因此應對現階段的考評機制進行改革。

2 提升高校體育教育質量的創新措施

2.1 改革體育考評機制

針對現階段考評機制不完善的情況，為有效調動學生在體育課堂上的積極性，并改變學生體育不重要的認知，應從改革體育考評機制開始。首先改變以及格標準評價學生體育課堂表現的考核方式，應當將大學生的體育成績分為三個部分：1.課堂表現。體育教師要紀律每一名學生在體育課堂上的表現，如該生是否積極參與體育課程，是否能夠自我鍛煉，是否能夠有所創新之舉等，針對這些行為進行評分。該部分分值可占到60%，即平時表現決定著一名大學生能否在體育課程中取得合格。2.考試成績?？墒浅煽儜嫉?0%的分數，考試成績不再局限于及格標準上，而是鼓勵學生爭取更好的成績，對于取得優異成績的學生要加分，以鼓勵其上進行為。3.學生評價。將學生評價納入到考評機制中，是為了使大學生的體育成績更加真實，能夠反映出一名大學生的真實身體素質，該部分分值可占到10%左右。通過上述3部分結合，使學生的分數層次分明，能夠真實的反映出一名學生在體育課程上的表現，也便于體育教師及時跟進，并幫助大學生改進其在體育課堂上的表現。

2.2 開展趣味體育運動

學生對體育課程缺乏興趣的主要原因在于體育課程枯燥無味且累，因此體育教師應改變教學方式，在體育課程中可以適當的開展一些趣味體育運動，以改變大學生體育課程枯燥的認知，并調動大學生積極參與體育課程的積極性。體育教師可根據體育課程，制定出適當的教學計劃，然后根據教學計劃開展趣味體育運動。如在教授籃球的過程中，體育教師可將男女學生混編成若干個小組，先從簡單的運球開始，讓男女同學自由練習。然后體育教師組織小組之間的運球比賽，對于取得優勝的小組要加分，對于積極參與的小組要適當加分。通過運球比賽，學生的控球能力能夠得到提升。在開展趣味體育運動過程中，教師要走進大學生，去了解大學生的真實想法，對于那些不積極參與的同學，要鼓勵和引導他們參與到體育運動中來，逐漸消除學生對體育運動的抵觸心理。

2.3 利用好現代化設備

大學生普遍使用智能手機和電腦上網瀏覽信息，體育教師要利用好現代化的設備，為體育教學服務。教師可將一些體育課程制作成視頻，配上講解，然后通過QQ群或微信群組發送給學生，讓學生提前預習和練習，有不懂的地方可以在線與教師溝通，便于教師的直接指導。此外體育教師可將學生課堂活動的場景錄制下來，然后發送給學生，讓學生觀看自己的動作，并告知學生的不足及改進措施，以便于學生進行針對性的鍛煉。這種方式非常適合用于一些難度較大的體育項目，如太極、籃球等。

結語

隨著高校體育教學的改革，體育教師要積極順應改革的潮流，在不斷的學習中提升自身的綜合素質，在教學中采取新的教學方式，以調動大學生在體育課程中的積極性，從而使大學生得到充分的鍛煉，由此逐漸提高體育課堂的教育質量。

參考文獻

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[2]云鑫.高校體育有效性教學策略研究[J].參花.2013（20）：120-121

（作者單位：甘肅省蘭州市蘭州新區甘肅衛生職業學院）