鄉村教師職業壓力的歸因與緩解探究

摘 要：鄉村學校的教學資源有限，使得鄉村教師的教學難度更大，所以鄉村教師有著非常大的職業壓力。久而久之，會導致鄉村教師對自己的工作產生倦怠感，不利于鄉村教育事業的發展。所以，需要采取相關的措施，幫助鄉村教師緩解職業壓力。本文對鄉村教師職業壓力的歸因進行分析，并就其緩解措施進行探討。

關鍵詞：鄉村教師；職業壓力；歸因；緩解

在鄉村學校的教育工作中，教師發揮著至關重要的作用。但是，從目前的情況來看，鄉村教師的職業壓力普遍過大，如果教師的職業壓力長期得不到緩解，就會影響到教師的身心健康，導致教師無法高效的工作，也會對學生產生不利的影響。

一、鄉村教師職業壓力的歸因

（一）工作量過大

在鄉村教育的發展過程中，教師隊伍的結構和質量都還有待改善。由于鄉村學校一般處于比較偏遠的位置，交通和生活條件都比較差，加上教師的待遇不太好，所以優秀的中青年教師都會努力向城市發展。在這樣的情況下，鄉村學校很難留下優秀教師，而剩余教師的工作量也會因此而增加，進而加大鄉村教師的職業壓力。比如，鄉村學校的英語、美術、體育、音樂、美術等教師非常少，這些科目的教學一般由語文、數學等教師兼任，這就會在很大程度上透支鄉村教師的職業情感。并且，新課改要求教師在教學過程中要做到因材施教，注重鍛煉學生的創新能力。但是，在對教師進行考核時，仍然以學校實際取得的教學成績為主，使得鄉村教師的職業壓力進一步增大。

（二）培訓機會少

在鄉村學校的教育資源中，教師占據著十分重要的地位，也是促進鄉村學校變革的中堅力量。通過對鄉村教師進行培訓，才能夠促使其有效的傳承鄉村特色文化，我國鄉村社會得到更好的發展。但是，鄉村教師接受培訓的機會卻不多，使得鄉村教師自身難以得到好的發展。比如，在對鄉村教師進行培訓時，沒有真正考慮到教師的需求，且培訓基本是走形式，并沒有真正解決鄉村教師的難題。同時，在實際的培訓中，只對一些新的教學理念和政策進行講解，對教師面臨的宏觀問題進行分析，但卻沒有考慮到教師的實際發展問題。所以，大部分教師都缺乏參與培訓的動力，教師參加培訓的動力不足，培訓的質量自然也會不理想。

二、鄉村教師職業壓力的緩解方法

（一）補充鄉村教師的資源

鄉村學校的教師資源不足，會增加教師們的工作量，也會影響到學校的教育結果。所以，教育部應建立完善的教師補償機制，保證鄉村學校有充足的教師資源。比如，對整個區域內鄉村中小學校的教職工編制情況進行全面的調查，根據調查結果，對師資力量比較薄弱的鄉村學校增加部分編制?？h級教育部應在每年結合縣內的教師編制情況，為鄉村學校制定具有針對性的教師補充計劃，完善鄉村教師招聘方法。為降低鄉村教師的流動率，可在招聘條件中要求新聘教師至少要在鄉村學校任聘三年。此外，還應定期招聘鄉村教師。例如，可以建立以縣為主，在市域內進行調劑，并由省級教育部進行統籌安排的鄉村教師補充機制，對免費師范生進行全科培養，使其在畢業以后能夠進入正式編制，在鄉村學校開展教學活動。鼓勵師范生到比較偏遠的鄉村學校支教，由省政府為支教的師范生發放相應的補貼。不定期的對各個區域內的教職工編制情況進行調查，以便及時的補充教師資源。

（二）提高鄉村教師的待遇

鄉村教師流動性大，一方面是因為鄉村教師的工作量很大，發展空間卻很小，另一方面則是因為相處教師的待遇比較差，所以很難留住優秀的教師。因此，教育行政主管部門應盡可能的為教師提供良好的學術氛圍，提高鄉村教師待遇，使鄉村教師能夠獲得強烈的職業歸屬感。比如，廣東省針對鄉村教師實施生活補助政策，逐步提高鄉村教師的待遇，每名鄉村教師原本每月800元的生活補助，會在兩年在提高到1000元。而寧夏的西吉縣為引進優秀的教師，更是在提高鄉村教師待遇方面下了很大的功夫，在其出臺的相關政策中提出，鄉村學校引進的省市特級教師，或者是一些骨干教師和學科帶頭人，如果能夠在學校或者相關的事業單位從業六年，并經過有關部門的審核，可一次性獲得20萬的現金獎勵。如果是國家重點院?；驅W科畢業的學生，達到相應的要求，則可一次性獲得10萬元的現金獎勵。另外，如果鄉村教師任教的學校距離現成比較遠，可以根據實際情況，每月為教師提供200-600元的交通補貼。通過各種方式提高鄉村教師的待遇，才能增強教師的歸屬感，降低其職業壓力。

（三）建立完善的教師培訓機制

在實際工作中，對鄉村教師進行系統性的培訓，提升其綜合素質，使其既能更加輕松的開展教學活動，又能使教師獲得更好的發展，所以能夠緩解鄉村教師的職業壓力。因此，需要建立完善的教師培訓機制，對培訓資源進行整合。比如，江蘇省就建立鄉村骨干教師培育站，以促進省內鄉村教師整體素質1的提升。自2016年以來，江蘇省教育廳每年都會下撥17.5萬元的經費，用于建設各市、縣的鄉村骨干培育站建設，在一年的時間內，就建立起200多個鄉村骨干教師培育站。每一次的培訓周期為一年，如果是集中研修，培訓時間至少也有30天。在對鄉村教師進行培訓的過程中，會建立相應的管理制度，要求所有學員積極認真的學習，將骨干的帶頭作用充分發揮出來，促使整個鄉村教師隊伍素質的提升，從而有效的緩解鄉村教師的職業壓力。

結束語

綜上所述，在新農村建設力度不斷加大的情況下，造成鄉村教師職業壓力的原因是多方面的，需要通過補充鄉村教師資源、提高鄉村教師待遇、建立完善的教師培訓機制等手段，才能緩解鄉村教師職業壓力。同時，為鄉村教師提供培訓和學習的機會，可以使其能夠更加全身心的投入到鄉村教育事業中，促進我國鄉村教育事業的發展，以在提升鄉村學生整體素質的同時，使鄉村教師也得到更好的發展。

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（作者單位：廣西南寧市上林縣民族實驗學校）