現(xiàn)代信息技術(shù)下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)提升高職數(shù)學(xué)教學(xué)效果具有重要意義，因此本文以高職數(shù)學(xué)教學(xué)為例，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；高職數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用實(shí)踐

高職數(shù)學(xué)作為高職學(xué)習(xí)中的一門必修課，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和思維能力的培養(yǎng)具有重要作用，然而，當(dāng)前教學(xué)中還存在著一些問題。接下來，將以這些問題為基礎(chǔ)研究現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐，希望有助于提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題

一是高職學(xué)生來源廣泛，主要包括參加全國統(tǒng)一高考的統(tǒng)考生和參加自主招生考試的非統(tǒng)考生。對(duì)這些學(xué)生來說，大都數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，加上沒有了升學(xué)的壓力，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣也大大降低，甚至是放棄學(xué)習(xí)對(duì)邏輯性和注意力要求較高的數(shù)學(xué)課程。

二是高職數(shù)學(xué)教學(xué)方式落后，仍然采用的是傳統(tǒng)的灌輸式數(shù)學(xué)教學(xué)方式，老師作為教學(xué)活動(dòng)的中心，不停的向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，而學(xué)生則處在被動(dòng)接受的位置。這樣的模式下不僅課堂枯燥乏味，學(xué)生提不起興趣，還限制了學(xué)生的思維空間，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和提升[1]。

三是高職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容不合理。現(xiàn)有高職數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容過于重視知識(shí)本身，而對(duì)其實(shí)際應(yīng)用考慮較少，導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)脫離于生活實(shí)際，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加上數(shù)學(xué)理論的復(fù)雜性使學(xué)生產(chǎn)生了畏難心理，想要實(shí)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，可以說是難上加難。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（1）豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方式

將現(xiàn)代信息技術(shù)引入高職數(shù)學(xué)課堂，可以打破原有的教學(xué)方式，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富多彩。在信息技術(shù)的支持下，教師可以借助各種動(dòng)畫和視頻等來生動(dòng)的展現(xiàn)數(shù)學(xué)理論，幫助學(xué)生深刻的理解數(shù)學(xué)概念。同時(shí)，還可以充分發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)掌握學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

借助信息技術(shù)，使復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念和公式等以形象生動(dòng)的動(dòng)畫直觀的展示出來，可以打破數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生心目中的枯燥形象，成功引起學(xué)生的注意力，并促使學(xué)生逐步養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（3）優(yōu)化高職數(shù)學(xué)教學(xué)

通過使用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以突破傳統(tǒng)高職數(shù)學(xué)課堂在時(shí)間和空間上的限制，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的展開自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生再也不必?fù)?dān)心跟不上課堂的教學(xué)進(jìn)度而落下部分知識(shí)點(diǎn)，他們可以利用信息技術(shù)，結(jié)合自身的掌握情況，有針對(duì)性的展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。此外，還有助于高職學(xué)生逐步樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心[2]。

（4）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

信息技術(shù)手段各種各樣，在信息技術(shù)的幫助下，高職數(shù)學(xué)的教學(xué)方式和內(nèi)容得到了極大的豐富，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)課件等來豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生在教學(xué)過程中樂意去主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)并解決問題。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)應(yīng)用、思維能力和學(xué)習(xí)方法等的全面發(fā)展。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

（1）通過多媒體手段教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體手段已成為常用方法之一。在高職數(shù)學(xué)中，許多內(nèi)容都十分嚴(yán)謹(jǐn)，并且文字描述很長，不僅板書起來很耗時(shí)間，同時(shí)容易造成學(xué)生分神。然而，若是應(yīng)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)就可以避免這些問題。多媒體手段的應(yīng)用要求教師在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作精細(xì)化的教學(xué)PPT，在課堂上通過一張張的PPT展示相關(guān)數(shù)學(xué)概念和公式等，同時(shí)還可以配備一些動(dòng)畫和聲音，以最大程度的引起學(xué)生的注意力，從而提高高職數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

（2）利用數(shù)學(xué)軟件來教學(xué)

數(shù)學(xué)軟件以其直觀、形象、互動(dòng)等特點(diǎn)在高等函數(shù)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。高等函數(shù)具有很強(qiáng)的抽象性，對(duì)高職學(xué)生來說，很難獨(dú)立想象出函數(shù)的空間圖形，從而限制了他們對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)，然而通過數(shù)學(xué)軟件就可以直觀的向?qū)W生展示出函數(shù)的圖像，進(jìn)而幫助他們更好的掌握函數(shù)性質(zhì)[3]。

（3）借助微課視頻來教學(xué)

微課視頻以其短小精悍的特點(diǎn)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持注意力的集中，他們可以根據(jù)自身的基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況有選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性。同時(shí)微課具有暫停和重播等功能，并且不受學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上的限制，有助于高職學(xué)生以自身情況為基礎(chǔ)展開自主學(xué)習(xí)。

（4）使用社交軟件強(qiáng)互動(dòng)

社交軟件具有溝通便捷，傳遞信息迅速的特點(diǎn)，將其應(yīng)用于高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間，師生之間的溝通和交流，尤其是在課外學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間可以不受時(shí)空限制進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，遇到無法解答的難題時(shí)可以隨時(shí)隨地咨詢教師等。

綜上，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，應(yīng)更加廣泛的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]賈巖.信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2018（11）：68.

[2]呂為，曹景龍，郭朝紅.基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)研究與實(shí)踐[J].北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，33（01）：77-80.

[3]黃艷茹，王楠.現(xiàn)代信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J].科技視界，2016（05）：219.

（作者單位：青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院）