鋼琴即興伴奏能力的培養方法探討

[摘 要]在鋼琴的教學中，鋼琴即興伴奏是極為重要的組成部分，而且，鋼琴即興伴奏還對鋼琴彈奏者藝術素養的提升有著很重要的影響。一直以來，在各大高校的鋼琴專業教學中，鋼琴即興伴奏課程都是其中的重點教學內容之一。總體來說，鋼琴即興伴奏不僅具有較高的藝術價值而且還有著良好的應用性和實用性。在本文中，就針對于鋼琴即興伴奏能力各方面的內容進行了分析，并探討了相關的培養方法。

[關鍵詞]鋼琴；即興伴奏能力；彈奏

[中圖分類號]J624 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2018）10-0118-02

一般來說，鋼琴即興伴奏能力其實就是指彈奏者能夠脫離傳統音樂演奏的模式，發散自己的思維，即興發揮，然后根據整個旋律的走向和和聲的特點來進行彈奏。對于鋼琴彈奏者而言，這種即興伴奏也就是彈奏者的鋼琴藝術綜合能力的反映。而且，鋼琴即興伴奏不僅僅是一門綜合性的音樂課程，還是檢驗彈奏者鋼琴學習成果的一項標準。因此，在鋼琴的教學方面，對于彈奏者鋼琴即興伴奏能力的培養是非常重要的，這也是目前大部分鋼琴教師在鋼琴教學中所關注的重要問題。

一、鋼琴即興伴奏的特點

（一）思考的時間比較短

在鋼琴即興伴奏中，思考的時間比較短是其中比較突出的特點。鋼琴即興伴奏跟鋼琴的正譜彈奏是不一樣的。因為在伴奏的正譜中，所需要彈奏的音符、力度、樂句等都由樂譜所顯示出來，而彈奏者的任務就是將這些符號盡可能地“朗誦”出來，所需要的自主性不是特別強。但是即興彈奏就不一樣了。換個角度來說，即興伴奏更類似于“即興發言”，通常是要求彈奏者盡量在最短的時間內將恰當的音樂表現出來，達到一個較好的視聽效果。

（二）編配的速度非常快

從另外一個角度來看，鋼琴即興伴奏的編配速度是非常快的。通常情況下，都是在事先沒有任何準備的情況下來一邊創作一邊根據自己的創作思路，用鋼琴一次性彈奏出來。而且，彈奏者還必須根據相關的內容、結構、調性以及實際的演唱演奏形式來進行編配。在這種情況下，對于彈奏者的能力是有很高的要求的。一般來說，彈奏者不僅要思維敏捷，而且鋼琴的基本功也要扎實，手指也要非常靈活，各類編配的理論知識也要進行靈活掌握。也只有這樣，彈奏者才能夠在特定的時間內將伴奏編配出來。

（三）編配通常都比較簡潔

簡潔的編配，是鋼琴即興伴奏的一個重要特點。一般來說，鋼琴即興伴奏跟即興演奏比較類似。而且，即興演奏往往比即興伴奏具有更大的難度，因為即興演奏中通常都包含了很多作曲元素，相當于一種即時性的自由音樂創作，對于演奏者的靈活性和自由度要求更高。而即興伴奏則要求演唱者必須根據相關歌曲的旋律譜來完成，這種旋律通常是既定的，這樣就能夠對于彈奏者的創作思維有一定的簡化。

二、鋼琴即興伴奏應具備的條件

（一）要具有扎實的基本功

這里的基本功包括兩個方面的內容，其一是彈奏者的音樂理論知識，其二是彈奏者的鋼琴基本技能。

1具有全面的音樂理論知識

對于彈奏者來說，擁有良好即興伴奏能力的前提就是要具有全面的音樂理論知識。因為鋼琴的即興伴奏，不僅要求伴奏者能夠在極短的時間內掌握樂曲的旋律、風格以及表達的情感，還需要彈奏者能夠將自己平時所學習到的樂理、和聲以及復調等相關的理論知識統統都與樂曲的實際情況結合起來，由此在極短的時間內將鋼琴伴奏的音型給構思出來，并且還需要通過自己的彈奏技術來展現出來。這一系列的環節，若是沒有全面的音樂理論基礎，是不可能完成的。但是，在現實情況中卻經常存在這樣的現象，那就是大部分的學生在平時的考試或者是比賽的時候都能夠將自己所選擇的曲目完整地彈奏出來，但是一旦到了即興伴奏時，卻經常雜亂無章，甚至有的時候所伴奏的曲調與樂曲的風格也會出現偏差。對于這些現象，都是因為這些學生沒有將音樂理論知識掌握牢固，樂曲的和聲及運用怎樣的和弦和伴奏音型也不熟練。

2具有扎實的鋼琴基本技能

具有扎實的鋼琴基本技能也是鋼琴即興伴奏的前提。只有彈奏者的鋼琴基本技能足夠扎實，才會擁有較豐富的觸鍵方式以及合理的鋼琴踏板運用。另外，對于音階、八度彈奏技術以及和弦和琶音等也要具備一定的把控能力。才能夠避免在伴奏的即興發揮過程中出現束手無策或者是所伴奏的風格跟樂曲風格不一樣的現象。

（二）具有良好的創新能力

除了扎實的理論知識和基本技能之外，在鋼琴的即興伴奏中，彈奏者也必須具有良好的創新能力。對于鋼琴即興伴奏來說，具有良好的創新能力就是即興伴奏質量和效果的保證。從目前的鋼琴教學情況來看，很多學校的教學方式依舊比較落后，教師在教學過程中所占用的時間太長，學生們都是將教師所講述的內容直接復制過來。久而久之，學生也就會在這樣的情況下失去自己的創造性思維，即興伴奏能力也根本無法得到提高。因此，在實際的鋼琴教學中，教師應該改變教育方式，在教學過程中體現出學生的主體性，讓學生能夠積極地發揮出自己的思維能力，從而提高學生的鋼琴即興伴奏能力。

（三）具有良好的情景感知能力

在鋼琴的即興伴奏中，彈奏者一定要具有良好的情景感知能力，只有這樣，彈奏者才能夠充分地理解作品所要表達的情感，對彈奏的環境和演唱者的心理變化具有一定的預判能力，從而促使自己能夠跟上節奏，使得伴奏跟人聲能夠完美地結合，使得整個過程具有更強的感染力。

綜上所述，鋼琴即興演奏對于彈奏者要求是比較高的，彈奏者必須具備這些條件，才能夠使得自己的即興伴奏能力得以提升。因此，在實際的鋼琴即興能力培養中，也應該從這幾個條件出發。

三、培養鋼琴即興伴奏能力的策略

（一）注重對鋼琴理論知識的傳授

在實際的鋼琴教學過程中，為了提高學生的鋼琴即興伴奏能力，教師應該注重對學生傳授相關的鋼琴理論知識。鋼琴理論知識是提高鋼琴即興伴奏能力的基礎。因此，教師在進行鋼琴教學的時候，要注意讓學生將理論知識和實踐能力進行結合，從而使得學生收獲更好的實踐效果。而且，通過對鋼琴理論知識的學習，也可以充分地提高學生對于鋼琴的認知水平。因此，在實際的鋼琴教學中，教師應該積極地引入理論知識的教學，讓學生能夠更加全面地掌握鋼琴的理論知識，從而在鋼琴即興伴奏中能夠有效地運用。

（2）注重對學生心理素質的提高

在鋼琴即興伴奏教學中，教師一定要注意充分地提高學生的心理素質。因為在實際的鋼琴即興伴奏中，彈奏者要具備一定的心理素質。在很多情況下，彈奏者心理素質的水平，是會直接影響到鋼琴即興伴奏水平的。所以說，教師應該在教學過程中有意識地培養學生的膽量，比方說，多多讓學生在課堂上展示自己，讓學生積極地參加一些實際的演出活動，等等。

（三）注重對學生音樂感知的培養

在鋼琴即興伴奏的教學過程中，對學生音樂感知的培養是不可缺少的教學內容。在鋼琴的即興伴奏中，不僅需要良好的彈奏技能，也需要一定的樂感。只有學生富有樂感，所彈奏出來的曲子才會具有美感。如果學生的樂感不強，即使具有良好的彈奏技能，所彈奏的樂曲也沒有感染人心的作用。而且，這種現象在鋼琴即興伴奏中還經常可見。因此，教師在進行鋼琴即興伴奏教學的時候，一定要注意培養學生的樂感，讓學生學會欣賞優美的音樂作品，提高自己的欣賞水平。

（4）注重提高學生分析音樂風格的能力

在進行鋼琴即興伴奏之前，彈奏者必須掌握作品所表現的內容和情感，之后再分析作品的風格，比方說這是莊嚴的頌歌，還是抒情類的慢歌等。只有分析清楚之后，才能夠確定自己的伴奏風格，從而在實際彈奏時讓自己的伴奏風格和作品的風格保持一致。只有充分地掌握這些內容，彈奏者在即興伴奏時才能夠做到“心中有數”。比方說：《軍民大生產》是一首抗戰時期的陜北民歌，展現的是一種熱火朝天的生產勞動景象。所以這個時候的鋼琴即興伴奏就必須富有一定的節奏感、激情、動力，才能夠保證與作品的風格一致。而這些，都要求彈奏者具有一定的音樂風格分析能力。

（五）加強移調練習

為了能夠提高彈奏者的鋼琴即興伴奏能力，就必須加強移調練習。在平時的即興伴奏練習過程中，一定要進行大量的移調練習。在這一方面，可以從最基礎的抓起，比方說對于24個大小調及其相互之間的關系要熟練地了解 和掌握，對于各種調音階和琶音的建立也一定要保證反應迅速。最后，不僅要對于常用調的各級進行熟悉，還要對調式和弦的原位和轉位位置進行相對的把握。比方說，在能夠對常用調的一、四、五級迅速做出反應的時候，也應該能夠迅速地奏出其和弦的原位和轉位。

結 語

通過本文分析可以知道，對鋼琴彈奏者來說，具有良好的鋼琴即興伴奏能力是非常重要的。因此，在實際生活中，也一定要加強對這方面的了解與練習。而在一些高校中，鋼琴教師也應該從各個方面采取措施來加強對學生鋼琴即興伴奏能力的培養。

[參 考 文 獻]

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