新媒體時代音樂教改現狀及應對措施

[摘要]隨著科學技術的發展，信息技術的不斷進步，大量的高新技術產品逐漸出現在人們的生活中，傳統的媒體逐漸被淘汰，取而代之的是擁有更多功能與特點的新媒體。我國教育事業的發展向來重視與時俱進，新媒體時代的到來為教育教學方式提供了更多的選擇，教育已經不再只是注重學生知識上的提升，而是更加注重促進學生的全面發展。如今音樂教育已經不再是作為一門藝術進行教學，而是促進學生素質教育的重要組分，新媒體時代為音樂教學的改革提供了重大機遇，本文圍繞音樂教改闡述了新媒體時代下音樂教改的現狀并提出了一些對策。

[關鍵詞]新媒體特征；教學改革；團隊建設；教學實踐

[中圖分類號]G613.5[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2018）06-0020-02

新媒體時代下，人們獲取信息與相互交流的方式都發生了巨大的變化，這為音樂教育的傳播與推廣創造了良好的條件，在此背景下，音樂教育更需要與時俱進，充分利用新媒體對教學改革的推動作用，縮小與國外先進音樂教學水平的差距。[1]

一、新媒體概述

（一）新媒體定義

關于新媒體定義，學術界至今尚未有統一的定論。由于學者對新媒體研究的視角不同，對新媒體的結論也各不相同。新媒體是一個相對的概念，是相對傳統的媒體比如報紙、電視等而提出的。隨著科學技術的發展，信息技術、網絡技術等獲得了飛速的發展，互聯網廣泛的普及，促進了新媒體的產生。新媒體通過多種網絡渠道使人們獲取到自身想要的信息。美國一家雜志對新媒體定義為所有人之間的互相傳播，聯合國教科文組織對新媒體的定義與之不同，認為新媒體是一種用來傳播信息的媒介，它的基礎是數字技術，在此基礎上通過網絡渠道使信息得到傳播。雖然定義各不相同，但是可以看出共同點均為傳播。音樂教育的教學改革同樣需要通過網絡渠道獲取先進的經驗，并通過網絡推廣，因此利用新媒體進行音樂教育的教學改革是可行的。[2]

（二）新媒體的特征

1.個性化新媒體運用了最新的科學技術，在表現形式上也與傳統媒體有很大的不同，具有一定的特色。傳統媒體一般將信息以文字、圖像、音頻等形勢傳播給人們，這只是單方面的傳輸信息，對人們的信息需求沒有任何的了解，信息可能與人們毫不相干。新媒體下信息傳播充分考慮到了人們對信息個性化的需求，通過對人們的需求進行充分的調查與了解，為人們傳播個性化的信息，新媒體的這個特點也受到了人們的廣泛歡迎。

2.碎片化碎片化的字面意思為一個整體分成了許多零散的部分，傳統的期刊雜志雖然對讀者的需求會從反饋中得到一定的了解，但是想要滿足全部讀者的需求極為困難。新媒體信息碎片化傳播的特點使人們在媒體傳播中的角色發生改變，由接受者轉變為創造者，發達的網絡通訊使現在的社會被分割為不同的部分，思維方式、價值觀念等方面也會發生相應的變化，這一方面使人們的思想易受到不良信息的影響，但是也會促進正面信息的傳播，因此音樂教育在教學改革的過程中要抓住機遇，迎接挑戰，充分運用新媒體的正面效應進行科學的改革。

二、新媒體時代下音樂教改的重要意義

（一）促進學生素質的提高

音樂教育具有一定的特殊性，音樂在傳播上面沒有語言上的障礙，它可以超越國界，超越信仰，超越時空，使生命之間實現信息上的交流，情感上的溝通。它對一個人成長的過程中個性與修養的形成具有重要作用，使學生的審美得到有效的提高。音樂教育不僅是對藝術的傳承與發揚，其在本質上更是對學生審美的培養，在教學中避免形成沉悶古板的局面，在教學的過程中應該是輕松、活躍的，學生能夠在和諧的氛圍中將自己的思想充分的放飛，學生對藝術的鑒賞能力有一個質的提升，對音樂作品有獨到的見解，并形成自己的思想，對生活有更深入的理解，促進自身素質的提高。[3]

（二）提升學生的記憶力

音樂教育的有效開展對學生的智力水平有一定的提高作用，能夠促進學生學習效率的提高。有關學者對此進行了研究發現，音樂教育可以有效地促進學生智力的開發。首先，可以使記憶力提高，記憶力是對周圍的事物通過各種感官以及與自身情感的結合在腦海中的成像，是學生綜合能力的體現；其次，良好的音樂教育可以提高聽力，使其更加敏銳。一個學生的聽力得到了良好的訓練，相應的大腦潛能也會得到開發。這使得學生不僅對音樂有敏感的判斷與良好的記憶，同時對其他學科的學習也有一定的幫助。因此，切實地推進音樂的教學改革極為重要，對學生能力的提高以及自身的修養均有重要的作用。

三、新媒體時代下音樂教改的現狀

（一）教材內容陳舊

目前大多數學校在音樂課程的教材上更新不及時，導致教材內容較為陳舊，不能與時代接軌。音樂教材是教師教學的依據，雖然如今新媒體時代下信息交流與獲取方式更加多元化，但是新媒體所傳播的信息大多未經有關部門核實與審查，信息的正確性有待考量，只能作為音樂教材的輔助內容進行學習，而教材為國家統一制定，在內容上有一定的保證，學生學習的音樂知識最主要還是要從教材得知。音樂教材決定了教師教學質量以及學生的學習效果。如今社會的各個方面都在發生著日新月異的變化，這要求學校的音樂教材能夠根據時代潮流制定與時俱進的教材內容，以滿足學生的學習需求，社會對音樂教育的需求。如果在教材內容得不到保障的情況下去談學生的能力提高，那是不切實際的。

（二）教師整體素質水平不足

新媒體時代下的音樂教育講求以人為本，在教學中充分尊重學生的主體地位，這對教師的教學理念以及教學水平提出了新的要求。無論施行何種教學理念，教師始終是學生通往知識殿堂的引路人，因此，教師的教學能力、教學理念很大程度決定了音樂教育的教學質量以及學生的知識豐富的程度。因此進行師資力量的建設并且改變教師的教學理念是十分必要的。然而我國眾多學校在開展音樂課程的過程中優秀教師缺乏，教學水平不足，達到國家標準的少之又少，造成這樣的現象與教師對音樂教育認識不足有關系，新媒體時代下多樣化的教學無法靈活使用，這對音樂教改造成了很大的阻力。

（三）音樂教育的教學實踐開展不足

目前眾多學校對音樂教學實踐的重視不足，幾乎沒有開展相關音樂實踐的學校。當前眾多從事音樂教學的相關教師認為音樂是一門技巧要求特別高的藝術，對學生的教學在培養學生基礎知識的同時只需注重音樂技巧的學習即可，因此，在音樂教學的開展上基本以理論為主，學生在這樣的教學下僅僅理論知識與音樂技巧得到了提升，但是無法與實踐完美結合，無法在實踐中充分地發揮出來，學生在課堂上學到的東西缺乏一個平臺進行展示，音樂能力無法得到進一步提高。即使有少數學生參加了某些活動，但是教師沒有從中進行科學的指導，無法發現在活動中暴露出來的一些問題，喪失了參與實踐活動的意義，其次缺乏教師的指導也使得自身在課堂上學到的東西很難完美地展現出來。

四、新媒體時代下促進音樂教改的措施

（一）選擇合適的教材，優化課程配置

選擇科學的、合適的音樂教材對音樂教學的順利開展具有重要作用，對此，從事音樂教育的教師要充分地評估當前形勢，調查學生的實際情況、知識基礎等，充分考慮到音樂教學中的各個要素，編寫最適宜的音樂教材，進而促進音樂教改的實施，切實促進音樂教育教學質量的提高。隨著科學技術的發展，科學地運用新媒體可以為我國音樂教改起到推動作用，比如充分地將音樂教學與多媒體技術相結合，使課堂教學更豐富，有關音樂方面一些較生澀的知識或者比較抽象的東西，可以運用多媒體圖文并茂地展現出來，從而提高課堂教學的效果。因此，將新媒體應用于音樂教改中可以有效地提高教學質量。[4]

（二）加強師資隊伍建設，打造高水平音樂教師隊伍

對教師的教學理念與音樂理論進行重點的培訓，使教師能夠明確如今新媒體時代的客觀形勢，能夠靈活地運用新媒體技術與設備進行音樂教學的工作。比如當前部分學校通過訂閱多種音樂教育方面的期刊名著，組織教師定期進行學習，教師在學習相關知識的同時可以添加自身的見解，并與其他教師進行充分的交流。同時需要加強教師音樂專業的專項訓練，教師只有具備豐富的理論知識以及過硬的專業能力，才能對學生進行充分的指導。在掌握音樂教學的基本知識后，還需要掌握音樂專業的基本功，比如器樂的演奏，樂理相關知識等。

（三）為學生提供實踐的機會

音樂實踐是對學生在課堂上學習到的理論知識以及音樂技巧的真實檢驗，是提高學生學習效果的重要途徑，只有將課堂所學與實踐結合起來，學生的音樂素養才能真正得到質的提升。在開展音樂實踐活動的過程中，需要做到有詳細的策劃，明確的目標。新媒體時代下，新媒體的充分應用可以有效提升音樂教學實踐的效果，比如開展學校的歌唱活動可以通過新媒體進行廣泛的宣傳，策劃活動也可以通過新媒體技術向有經驗的人士提供幫助，教師指導學生實踐活動的過程中，可以運用新媒體對學生的細節做一個詳盡的分析，從而完善學生的音樂技巧，提升音樂教學質量以及促進學生音樂素養的發展。

[參 考 文 獻]

[1]尹娜.新音樂課程標準下高師音樂教育專業學生職業素質培養之思考[J].戲劇之家，2015（20）.

[2] 唐芳.教育評價在音樂教改中的導向功能探究[J].大眾文藝，2016（02）.

[3] 賀新春，葉軍.新媒體時代低俗文化對大學生的影響及其應對途徑[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2017（01）.

[4] 姜鳳儀.淺析高校公共音樂教學模式的選擇[J].音樂時空，2015（03）.

（責任編輯：張洪全）