細致描寫見真情

病文入院

妹妹不見了湖北荊門市五里中心小學六年級（1）班 陳冰姿

今天，差點兒把我嚇死了——妹妹不見了！

午覺醒來，我突然發現小妹妹不見了。我坐起來，細細打量，床上的被子疊得整整齊齊，那雙小涼鞋還端端正正地擺在床前。可妹妹去哪兒了呢？她那么小，萬一走丟了，或者掉在水里……我不敢往下想，得快點找！院子里，不見妹妹；問左右鄰居，也沒有；找遍了常和妹妹玩耍的小朋友，還是沒有！我急忙向離家不遠的外婆家跑去。外婆沒見妹妹，又風風火火同我一起往回趕。我們剛進門，只見妹妹高興地張開雙臂向外婆撲來。“姥姥——”妹妹喊得親甜。可我一見妹妹，非常惱火，連忙問她剛才在哪里。問了妹妹才知道，她為了讓我休息好，沒叫醒我，也沒穿鞋，悄悄地走了出去，就在爸爸的房里看書。嗨！當時在院子里找的時候怎么沒大聲喊妹妹呢？要是喊了，就不會著這么大的急，嚇這么一陣子。

多好的妹妹呀！我好像今天才認識她似的。

修改意見

上文寫出了妹妹的一顆愛心，立意美好；開頭巧設懸念，吸引了讀者。但妹妹“沒叫醒我”“沒穿鞋”，她是怎樣想的，當時情景如何？姐姐是怎樣了解情況的？什么事情讓她覺得“多好的妹妹呀”……這一切都沒有寫清楚，讀者不明白。因此，姐妹的情誼也很難表現出來。

要想寫出姐妹之間的真情，必須細致描寫姐妹二人的心理、動作、語言及神態等。你可以采用對話的形式，通過“你問、妹妹答”來展開故事，說明原由。比如，妹妹“沒叫醒我”時是怎樣想的、怎樣做的；“沒穿鞋”時是怎樣想的，怎樣做的。你這個做姐姐的，聽到妹妹講述原因后是怎樣想的，明白真相后有什么感受，等等，都應該詳細地敘述出來。這樣，讀者才能通過姐妹二人的心理、動作、語言等，感受她們的心情。

康復出院

妹妹不見了

湖北荊門市五里中心小學六年級（1）班 陳冰姿

今天，差點兒把我嚇死了——妹妹不見了！

午覺醒來，我突然發現妹妹不見了。床上，被子疊得整整齊齊，那雙小涼鞋還端正地擺在床前。可妹妹哪兒去了呢？院子里，不見妹妹；問左右鄰居，也沒有；找遍了常和妹妹玩耍的小朋友，還是沒有！我急忙向不遠的外婆家跑去。外婆沒見妹妹，又風風火火同我往回趕。剛進門，只見妹妹高興地張開雙臂向外婆撲來。我一見妹妹，滿腔怒火不知從哪里來，一把拽過妹妹：“你到哪兒去了？”沒想到一下把妹妹摔在地上。她像是受了委屈似的“哇”地哭了。妹妹一哭，我這個做姐姐的心倒軟了。我疼愛地勸她：“好了，是姐姐不對，你到哪兒去了？”妹妹見我和氣多了，也止住了是，說：“我哪兒也沒去，一直在爸爸房里看書。我醒來的時候，看見你睡得很熟，就沒叫醒你。”哎呀，是我錯懌了妹妹，我不禁感到一陣內疚。但看到妹妹光著腳丫，我的疑問又脫口而出：“教你多少次要愛清潔，你怎么又沒穿……”妹妹打斷我的話：“這都是老師教的呀！”“啊？”我更是莫名其妙。

妹妹明顯露出幾分得意，唱起了剛學會的兒歌：“小朋友，睡午覺，幼兒園里靜悄悄。小花貓，有禮貌，藏起腳爪地上跑；腳不響，口不叫，進屋誰也不知道。”接著她神秘地告訴我：“我們睡午覺時，老師走路都是輕輕的，生怕吵醒了我們。”我這才恍然大悟：妹妹為了讓我休息好，才沒叫醒我，才沒穿鞋，悄悄走了出去。

多好的妹妹呀！我呆呆地看著她，好像今天才認識她似的。

方法總結

修改后的習作生動具體地描寫了人物的心理和語言，讓我們看到了妹妹出于對姐姐的愛心而產生的令人不解的舉動，姐姐出于對妹妹的關心而引起的種種誤會，深深感受到了姐妹之間的關愛。文章設置懸念，吸引讀者；情節曲折，扣人心弦；引用兒歌，增添兒童情趣，在文中都收到了很好的藝術效果。