讀書(shū)心賦

讀書(shū)，實(shí)乃與粗茶、淡飯、光氣一起，為生活生命之必須。

與陽(yáng)光綠蔭下，在搖曳燈光中，恰夜雪圍爐際，逢臨風(fēng)寂寥時(shí)，均可執(zhí)展長(zhǎng)卷，舒氣凝慮，神游古今，思接千載，如鼓樂(lè)齊鳴、如醍醐灌頂，其趣妙不可言。

在那別有洞天之際，添磚加瓦、種樹(shù)栽花，營(yíng)造心靈驛屋，為人生一大快事，其能所為者乃雅士也；讀書(shū)后能不隨波逐流者，隨時(shí)俯仰亦不仰人鼻息、獻(xiàn)笑諂媚并能大隱于市、懂人情世故、敬天地人倫、福百姓生民、于世有補(bǔ)者，謂之俗而不庸之士，是真讀者！

讀書(shū)可得人生中可遇而不可求之靈感。真能于書(shū)山學(xué)海中徘徊暢游幾回，便會(huì)寫(xiě)意抒懷如八面來(lái)風(fēng)，隨口唾出似左右逢源，腹有詩(shī)書(shū)氣自華、腹有詩(shī)書(shū)語(yǔ)自佳。只要不是葉公好龍，附庸風(fēng)雅，終可得油然而生、轟然而至、戛然而止、渾然天成之境，此境只應(yīng)心中有，不可開(kāi)口與人聽(tīng)，開(kāi)口便俗，只可意會(huì)不可言傳之謂也。

教師讀書(shū)，既為經(jīng)師，更為人師，提高修養(yǎng)、淘洗心靈、反求諸己、學(xué)以致用是也。所讀之書(shū)要既廣且博 ：上至諸子百家、先秦散文下至詩(shī)詞曲賦、經(jīng)典名著、史中春秋，均要涉獵。以厚淀學(xué)養(yǎng)，察興衰知榮辱；外延國(guó)外經(jīng)典、自然科學(xué)、哲學(xué)軌跡、文藝復(fù)興、人文思潮、異域風(fēng)情、民粹民風(fēng)，以供學(xué)貫中西融通之用。

廣泛師承博采眾家之余，必要形成自己之特色，此必要是“專(zhuān)”研讀書(shū)。特色形成必是勤鉆苦研，特色經(jīng)積累優(yōu)化之后，讀書(shū)能終成正果，教者結(jié)合實(shí)踐能不斷探索，將終成大家，自立一格。為此，需要教師讀書(shū)必做到三點(diǎn)：一是本學(xué)科之知能要駕輕就熟，要成為行家高手，并是本學(xué)科知能之身體力行者，所謂：居高臨下、左右逢源，信手拈來(lái)、恰到好處。以語(yǔ)文為例，應(yīng)滿腹詩(shī)書(shū)、氣質(zhì)儒雅、文思敏捷、學(xué)富五車(chē)、才高八斗、下筆千言、倚馬可待、語(yǔ)不驚人死不休，并且——你要摯愛(ài)著你的學(xué)科，久違之時(shí)你是刻骨想念的，久違之后見(jiàn)面你是眼含淚花的，你是以學(xué)科老師的稱(chēng)號(hào)而自豪一生、引以為傲的；二是教師必須學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，自主發(fā)展、和諧發(fā)展、多元智能、建構(gòu)主義、以生為本、以學(xué)論教、道德為本、生態(tài)發(fā)展這些現(xiàn)代教育最本質(zhì)的核心一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入領(lǐng)會(huì)，這些會(huì)幫助教師成就自己的理念。現(xiàn)在的教學(xué)改革實(shí)際上是教育價(jià)值觀、教育理念上的改革，是一種道德化的行動(dòng)模式。只有如此，你才能前瞻教育，你才能立得久遠(yuǎn)；三是教師必須學(xué)以致用，教師是行動(dòng)者，我們不是在象牙塔里與世隔絕、顧影自憐、故作高雅清高，也不能隨波逐流、作憤世嫉俗、無(wú)妄消沉之語(yǔ)。可能我們對(duì)社會(huì)風(fēng)化的作用很小，但我們還要從正面努力，最好的途徑就是堅(jiān)守住自己的三尺講壇，傳播文明文化成果，精湛自己的技藝，耐得住寂寞，不被世俗左右，教好自己的孩子。“獨(dú)一懷摯愛(ài)鐘杏壇風(fēng)景，請(qǐng)滿腔深情育桃李芬芳”，積善成德，而神明自得，我們的實(shí)踐與執(zhí)著也終將成為一本書(shū)。

我原本愛(ài)好讀書(shū)，但隨著瑣事纏身且前幾年偶逢復(fù)雜形勢(shì)心緒消沉，曾漸疏此事，現(xiàn)在重拾，真有故友重逢之感慨。

此篇原題為《讀書(shū)賦》，但寫(xiě)到后文，半文半白，所以改為《讀書(shū)心賦》。教師，可以解為“教書(shū)的為人師者”，這也是我們的事業(yè)，我們這一生因此而有意義。人生苦短，彈指一揮，我們的一生如能因?yàn)樽x書(shū)而精彩、因教書(shū)而充實(shí)、因育人而有意義，善莫大焉！年屆花甲之際解甲歸田，我的主要時(shí)間還是要讀書(shū)，時(shí)間允許的話，還要寫(xiě)寫(xiě)書(shū)——寫(xiě)寫(xiě)散文，把自己的人生境遇物化成文字來(lái)品味，同時(shí)還要寫(xiě)一部小說(shuō)，以述往事思未來(lái)，相信會(huì)有一定的價(jià)值——因?yàn)槟切┪淖趾臀覀儸F(xiàn)在讀的書(shū)一樣，不止現(xiàn)在，而是注目于過(guò)去和將來(lái)，低頭沉思之余，這不正是我們要讀的書(shū)嗎？

能手捧書(shū)本、激揚(yáng)文字的師者，是接通過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)、宇宙的智者！

作者簡(jiǎn)介：李軍，長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)樂(lè)山中心校校長(zhǎng)，曾擔(dān)任班主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、德育主任。2010年任樂(lè)山蓮花小學(xué)校長(zhǎng)，2015被評(píng)為長(zhǎng)春市骨干校長(zhǎng) ，2018年任樂(lè)山中心校校長(zhǎng)。曾多次被評(píng)為朝陽(yáng)區(qū)優(yōu)秀班主任、區(qū)骨干教師、區(qū)師德標(biāo)兵、區(qū)優(yōu)秀教師。

（責(zé)任編輯 薄景昕）